“探究性学习”在电工技能与训练教学中的应用

"探究性学习"就是学生在任课教师的指导下,从学习生活和社会生活中,选择和研究问题,主动地获取知识,应用知识解决问题。本文尝试将"探究性学习"运用于电工技能与训练的教学实践中,目的是使学生在学习的过程中,主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生自觉获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,为将来的工作打下坚实的基础。     

网络环境下的探究性学习

20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程已逐步成为世界各国课程改革的突出重点。我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，通过教学目标、教学内容和教学方法的调整，通     

网络环境下的探究性学习方式

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，中学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信     

网络环境支持下的日语探究性学习

本文阐述了网络环境支持下的日语探究学习的优势以及探究性学习的模式,旨在改变传统的日语教学形式和手段,提高教师的教学效益和学生的学习效率。     

网络环境下的语文探究性学习

语文教学要发挥网络的桥梁、教材、工具和平台作用,致力构建语文探究性学习的课堂模式,开发运用语文探究性学习的资源。     

网络环境下技能课探究性学习的构建

培养学生的专业技能是职业类中等专业学校的一项重要任务,现代化教学手段的使用是解决传统技能教学中所存不足的关键。我校通过构建网络教学环境,开发《电工技能》网络教学积件库,充分利用现代教育信息资源在课堂教学中开展技能学科探究性学习实践,是对实施现代信息技术与技能学科教学整合的新的尝试。     

网络环境下探究性学习的实施

本文从创设良好的探究情境、鼓励学生合作探究、给予恰当的探究指导、采用科学合理多样的评价方式等四个方面阐述探究性学习中学生探究的实施。整个过程体现学生在研究过程中真正成为学习的主人。学会交际,培养学生合作精神、合作能力,使他们获得类似科学探究的体验和技能,提高综合素质。     

网络环境下的探究性学习的思考

网络环境下的探究性学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径,学生在教师的指导与支持下,主动选择利用信息技术工具,以科学探究的方法探索问题,达到学习的目标。     

三项公共技能 叩响就业之门

20年前中国流行一句话,”学好数理化，走遍天下都不怕”。 20世纪末，懂外语，会电脑，能驾驶汽车，被视为通向21世纪的三把钥匙。 今天，站在21世纪里，面对竞争的压力，环境的变化，机会并不是没有，只是机会来临时，我们有没有事先做好准备，岗位也并不是没有，只是看我们有没有胜任岗位的能力。 面向未来，我们除了掌握好一定的专业技能，专业知识，是否还应掌握这三种跨领域通用的技能。对此，梨子采用QQ、E-mall及网上论坛等形式，对15位中职学校女同学及15位中职学校的男同学做了调查。[编者按]     

基于Moodle平台的探究性学习例谈

探究性学习是指学生通过科学探究活动的方式获取科学知识,并从中学会科学的思维方式,形成科学观念和精神的过程。中职校基于Moodle平台开发专业网络课程,具有学习资源丰富、交互性强、教学内容丰富、使用操作方便等特点,在此基础上开展专业课程的研究性学习,可以极大地提升学生学习专业课的热情。     

网络环境下的地理探究性学习

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》同时还倡导自主学习、合作学习和探究学习。如何才能将课堂教学与信息技术有机整合,有利于学生“主动参与”、“乐于探究”和“交流与合作”？笔者认为运用现代网络技术进行地理探究学习不失为一种好方法。     

网络环境下探究性学习活动的典型实例剖析

随着新课程改革在全国各地的推进,现代信息技术在课程改革中的应用逐步普及,“网络环境下的探究性学习”是中小学教育教学中提及最多的教学方法,同时也给中小学课程教学改革带来了无限生机与活力。无论是常规课程教学还是优质课、示范课中均不乏学生合作探索、雄辩是非的热闹场面,当然也少不了部分学生的真知灼见及独特见解。但在这些场面的背后也透射出了一种浮华、一种放任和一种抛弃,带来了值得我们深刻思考的问题。下面列举几种常见现象及本人的粗浅看法,与各位同仁交流。     

在电工类技能教学中培养学生的综合能力

在大力提倡素质教育的今天,学校既要重视传授知识,更要重视培养提高学生的综合能力.因此,根据中等职业学校的培养目标,在电工类技能教学中,除了注重培养学生的理论和技能知识以外,更应加强对学生的观察能力、思维能力、探索能力、创新能力、总结能力、适应能力等综合能力的培养.     

网络环境下自主探究性学习模式的构建

随着网络技术的普及和发展,信息技术在教育领域被广泛地推广和应用,它必将引起包括教育思想、教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等的深刻变革,并将为教育现代化提供强有力的支持。为我国教育实现跨越式发展提供可靠的保障。在网络环境下,教学不再是一个以教材为中心、以教师为权威的知识传授过程,而成为一个借助多媒体、师生互动、教学相长的信息传递和能力培养的过程。     

职业学校体育教学中探究性学习的应用

探究性学习有其独特性,在课堂教学中应用,能极大地激发学生学习的热情和积极性,促进教学有效性的提高。基于此,文章首先介绍了探究性学习的内涵和特征,之后阐述了职业学校体育教学中探究性学习应用的重要意义,最后从"明确目标、创设情境—自主思考、自主探究—交流反馈、解决问题—反思巩固、迁移应用"四个环节介绍了探究性学习的教学程序及其在职业学校体育教学中的应用。     

网络环境下探究性学习的实践与探索

传统的集中式探究活动方式的不足和局限日见突显,已经在一定程度上制约了学生探究活动的有效开展.网络探究活动的方式可以多种多样,网络资源的丰富性和可选择性给了学生们更大的发展空间,我们要根据探究活动的不同内容、要求和目的,选择合适的活动方式.     

网络环境下探究性学习的实践与探索

传统的集中式探究活动方式的不足和局限日见突显,已经在一定程度上制约了学生探究活动的有效开展。网络探究活动的方式可以多种多样,网络资源的丰富性和可选择性给了学生们更大的发展空间,我们要根据探究活动的不同内容、要求和目的,选择合适的活动方式。     

网络环境下基于问题的探究性学习模式的构建

随着信息技术的迅速发展,互联网作为一种新的信息传媒工具,逐渐成为人们获取知识和各种信息的重要渠道,同时也为新时期的教育教学改革注入了新的内容。开放的网络学习资源为学习者进行自主学习提供了条件。但是由于学习者不知道如何利用网络学习资源,所以网络学习资源的利用率并不高,     

建构网络环境下的主题探究性学习

我曾参加了英特尔未来教育的培训,培训时有一个活动是就某一主题进行探究性学习,师生各完成一个网站,使我受到启发,教学中通过创建主题研究式学习网站,开展研究性学习对教材内容进行探究,组织探究性学习,实现师生人文互动教育。在信息化时代,网络成了我们生活的一个部分,利用网络资源来学习,学生也乐意接受。在这种环境下,教学中引导学生进行主题探究式学习尤为重要。主题式学习是指学生围绕一个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。它强调以问题为中心,以合作探究为基础,以培养学生的创新精神和创造能力为目标,具有学习内容开放性、学…