浅谈如何培养小学生英语学习的兴趣

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这提醒我们在教学中,教师要注意培养和保持学生对英语学习的兴趣,教师要创设融洽的师生关系,采用灵活多样的教学方法、手段,创设轻松和谐的教学情境,使学生在愉快的学习气氛下,充分发挥主动性,积极参与到英语教学活动中。教师还要组织各种有趣的课外活动,以保持学生长久的兴趣。     

综合实践活动课——学生成长的阶梯

我校根据学生的特点开展了综合实践活动课程,在这里仅就我校开展研究性学习的情况进行交流。我校的研究性学习活动,分为三个阶段:第一阶段:教师提出问题,学生尝试探究解决问题在研究性学习的开始阶段,我们决定先由教师根据学习内容提出问题,而后指导学生探究解决问题,逐步提高学生的问题意识。如在《制定秋游计划》的学习时,教师们设计提出了:什么是计划?秋游计划的制定应包括哪些项目?你如果是一名导游应如何向游客介绍旅游内容?秋游计划中应提醒游客注意的是什么?等等。旅游对一些学生不陌生,但具体到学生动手做计划时,许多学生感到手足无…     

浅析初中“课堂学习本”的使用

<正>何谓课堂学习本?简单地说,就是课堂上学生用于学习的工具用本。笔者对于课堂学习本的探索始于教师在课堂教学中遇到的如下问题:课堂上教师授课时并不是所有学生都能够参与到课堂中。教师需要经常不间断地提醒学生用心听讲,提醒学生把心思及时收拢回来。一、影响课堂教学的一个问题、两个方面以上事例实际上是课堂教学中一个普遍存在的问题及其两个相互作用的方面(即教师和学生)。     

社会课教学要与实践活动紧密结合

小学社会课是一门综合性学科，内容丰富、包罗万象，涉及地理、历史、自然科学等各方面知识，同时它又是一门与生活紧密联系的课程。教材的内容来源于社会生活，课堂上的素材也同社会相联系。根据社会课本身的特点，教师要引导学生在社会实践活动中自主学习。一、通过社会实践活动为学生的学习营造氛围在教学《去学校的路上》一课时，教师可要求学生在一段时间以不同的交通方式独自去学校，同时提醒学生注意观察周围发生的事情。这样，在课堂上，教师就可以把课文中的理论联系学生自身实际，对学生在社会实践活动中的自主学习进行评价、分析…     

小学语文教学的几点经验体会

<正>1.低年级识字教学1.1发挥主人意识,培养识字能力。学生是学习主体,教师是学生学习的伙伴,学习活动的组织者和引导者。课堂上摆正彼此之间的位置,学生自主学习才有可能落到实处。在教学中,我积极引导学生发现,总结识字方法,让学生凭借已有知识经验,自主选择方法进行自学、讨论交流。经常提问:"你是怎样记住这个字形的?采用什么方法记住的?你觉得哪些字容易写错,要提醒大家注意。"这样既能     

高效的关键是“自主”

学生只有积极主动地参与操作活动、交流活动、自我反思和评价,才能充分发挥主观能动性,真正成为学习的主人。在教学中,教师要培养学生的自主学习能力,使学生体验到学习的快乐,提高学习效率,发展核心素养。一、创设情境,激发学生的求知欲在教学中,教师要采取多元策略,如创设生动具体的情境,吸引学生的注意,激发学生的求知欲。这是学生主动开展自主探究活动,课堂教学高效进行的保证。     

试卷评析:让学生在反思中提升学习能力

<正>学校里大小考试很多,评讲试卷也就很频繁。一般的试卷评析课,教师是将试卷一讲到底,对完答案了事,其间来点提问什么的,也不过是提醒学生注意,点缀一下课堂气氛而已。其实,试卷评析虽不同于课堂阅读教学,但其作用却不容小觑,它是对学生学习能力、学习技巧等一系列由感性认识上升到理性认识的能力的检测和磨炼。教师在     

初中道德与法治课上培养学生自主学习能力的策略

随着新课程的不断改革,对学生道德与法治素养 的要求也不断提高,教师在教学过程中除了对知识的教学,还 要注意加强对学生们能力的培养。自主学习能力是学生的一 个重要素养。所谓自主学习,就是能够积极主动对自己的学习 进行计划并付诸行动,不需要教师进行督促提醒。这种能力一 旦培养形成后不仅能够应用在道德与法治课程,而且对学生未 来的学习道路都能够产生非常有益的影响。本文从通过活动 激发学生自主学习兴趣、通过不同方式引导学生自主学习、通 过实践培养学生自主学习责任三个层面进行论述。     

优化英语教学的几点体会

在一些教学交流活动中,我常常发现有些英语教师不深人了解学生的实际情况,不注意选择适合全体学生的课堂活动形式,课堂上经常出现教师只关注极少部分学生,而把大多数学生撂在一边不管不问的情形。例如,我听过一节三年级的英语课,在教完本节的单词后,教师开始组织学生巩固练习学过的几个单词,先由学生在座位上简单练习,再选择6名学生到讲台前面表演,然而这几名学生刚才只是急于被教师叫到前面,并不了解活动要求,也没有认真记忆之前的几位学生说的是什么,该教师为了正常进行活动就一直只顾提醒他们该说什么.     

学生评教的心理效应与对策

学生评教是教学评价中的一项重要工作，是教学评价活动的重要组成部分。在学生评教中，常常对教师及其教学产生一些积极的和消极的心理影响，对此，应给予关注并采取相应对策。一、学生评教的心理效应１．学生评教的积极心理效应学生评教对教师和学生将产生积极的心理影响，主要表现在以下几方面：（１）激发学生参与教学的积极性。以往，学生总是处于被提问、被考试、被评价的地位。只有教师评价学生的学习，而很少有学生评价教师的教学。通过学生评教活动，不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，而且也提醒教师应注意克服教师中心主义…     

浅谈注意规律在政治课堂教学中的运用

在课堂教学中,学生注意力集中与否,直接影响着课堂效率的高低.因为学生是学习活动的主体.如果他们不能全身心地投入到课堂活动中去,那么,教师再出色的"自我表演",也将事倍功半.因此,教师在课堂教学活动中,要充分运用注意规律,讲究教学技巧,想方设法吸引学生的注意力,并引导学生积极参与教与学的互动,形成协调、富有情趣的教学氛围.心理学认为,注意是意识对一定事物的指向和集中,即在一定时间内意识有选择地反映一定对象而同时离开其他对象.注意是一切心理过程的开端,并贯穿心理活动的始终,是一切实际活动的必要前提和向导.同时,政治学科知识观点理论性强且具有一定的抽象性,学生学习起来往往会觉得枯燥乏味.     

指导预习方法 提高自学能力

高中英语教学大纲明确规定：在教学中要发挥教师的指导作用，教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力……教师要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。学生在有限的课堂时间里，所学到的知识是有限的，更多的知识是在自学和实践中获得的。     

对数学教学中“元认知策略”教学的研究

元认知策略是指在进行认知活动的全过程中,将自己正在进行的认知活动作为意识对象,不断对其进行监视、控制和调节,从而提高学习的效率。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。训练的方法有教师提醒法、结伴问题解决法、学生自我提醒法、自我     

针对学生学习心理巧妙提醒化学易错点

化学学习过程中,教师对于易错知识的处理大多存在提前提醒和过度提醒的情况,针对学生的学习习惯和学习心理,采用科学提醒、巧妙提醒的方式,既能防止学生频繁出错和一错再错,更能在教学过程中渗透学法指导,培养学生科学的学习方法和积极的学习习惯.     

谈思想政治课的学习方法指导

学习方法指导是指教师在教学过程中通过各种方法与途径，引导学生掌握选择、应用一定的学习方法以提高学生的学习效果和学习能力的一种教学活动。中学思想政治课的教学是教师与学生共同参与的活动，要求教师既要注意教法的应用，又要注意对学生学习方法的指导，让学生在教师的指导下，树立 正确的学习目的，掌握正确的学习方法，充分发挥学生在教学中的能动作用，从而使教法与学法同步。　　　　一、学习方法指导的内容　　　　学生在学习活动中，根据学习内容、学习途径和目标的不同，可以采用不同的学习方法。教师对学生思想政治课的方法…     

浅谈小学数学教学中学生说的作用

现在很多数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是用什么手段来全面实现教学要求呢?不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多，越到高年级，学生说话的机会越少，到了毕业班，只能是教师“满堂灌”了。课堂里。教师讲，学生听，把课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”，学生的学习积极性很难调动起来。     

在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究

说数学是数学交流的重要形式之一.在高中数学教学中开展说数学活动,能提高学生的数学学习成绩,数学学习兴趣,增强学生的主体学习意识和数学交流意识、意愿和能力,转变教师的学生观、教学观和学生的数学学习观.教师在说数学活动中要重视为说者保驾护航,注意开展说数学活动的方法.     

浅谈小学课堂“活动”式教学

所谓“活动”式教学就是结合课堂教学内容和学生实际 ,设计出比较符合学生心理的活动作为课堂教学的基本方式 ,让学生全身心、自主地参与到活动当中 ,在愉快的气氛中自主地探求知识 ,发现问题并解决问题 ,从而达到课堂教学的最佳效果的教学。作为小学生 ,尤其低年级学生 ,有意注意较差 ,无意注意占主导 ,不能够主动地参与到学习当中 ,教师必须善于运用合理的方式方法进行引导 ,集中学生的注意力 ,使学生专心地参与到学习当中 ,“活动”式教学也正是顺应学生的这种心理 ,所以优势较明显。１ 能最大限度地调动学生学习欲望。课堂是学生获取知…     

让语文课堂成为孩子展现自我的平台

《新课程标准》明确指出：“学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。”课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,教师在课堂教学中,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极投入到语文学习活动中。     

培养学生阅读能力应注意的几个问题

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。下面笔者就培养学生阅读能力应注意的问题谈几点看法。