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1.
笔者近年来坚持探讨"学教案一体化"模式,并运用于课堂教学,效果颇为显著。一、"学教案一体化"模式是教师教学方式的根本性转变"学教案一体化",教师的教案就是学生的学案,课堂教学中师生共用学教案。这样,教师的教案相对学生来说,是全透明的。学生提前介入新知,在教师学教案的导引下,提前进行自主学习,拿下最基础的知识点。同时,可以借助图书室、 相似文献
2.
在教学实践中,我们时常会见到这样的景象:"死的"教案成了"无形的手",支配、牵动着"活的"教师与学生,让他们围着它团团转;课堂成了"教案剧"出演的"舞台",教师是"导演",学优生是配角中的"主角",大多数学生只是不起眼的"群众演员",很多情况下只是"观众"与"听众";教师只满足于课堂上轰轰烈烈、热热闹闹的假象互动,鼓动学生答一些"是不是"、"好不好"、"对不对"等假问题,缺少的是深层的真正意义上的互动,学生始终紧随着教师被动地答问,缺少主动设疑的氛围:多数教师对课堂中的“生成”问题视而不见…… 相似文献
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许文渊 《学生之友(小学版)》2010,(13):64-64
作为教学常规管理的一项内容,学校领导查阅教师"教案"是常有的事,但在许多情况下是查"教案",不问教学效果,往往重在检查课时是否漏写、环节是否完整,甚至书写是否工整等"形式"上的东西,并记录在案,作为衡量教师教学工作的一个重要指标。至于这个"教案"突破重点、难点的教学设计、实际教学中的运用情况,则常常被忽视了。 相似文献
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课堂是教育者和受教育者直接接触交流的第一场所,是实施教学的主要阵地。我认为,应该让课堂真正"动"起来。究竟如何"动",下面我就从教案的准备方面谈谈我的想法,供大家一起学习和讨论。一、教案设计的主线好的教案可以从中看出教师上课的思路、方法以及教学的目标。要推进素质教育,教案设计首先要围绕"素质"这一主线,以拓宽学生的视野为主要目的,而非多做几道习题那么简单。所以在设计教案之前不仅要考虑教材的内容, 相似文献
5.
初中语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,将备课当成"抄教案",将上课当成"演教案",将学生当成灌输知识的"容器",忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳。因而,我们应把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。如何以课堂教学为突破口,构建初中语文"自主学习"的课堂教学模式?我认为可以从以下 相似文献
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只有备好课,才能上好课,这个道理地球人都知道。备课应当是一种高级脑力活动,它展示的是教师专业知识、能力的深度和广度。但更多时候,我们见到的是教师将现成教案抄写到备课笔记本上,这种"搬运工"式备课不利于教师的专业成长。教师年复一年抄教案,每天"重复着昨天的故事",是登不上新课改的客船的。我认为,要让备课高效,需要教师富有深度备课理念,在教材中走个来回,让课堂教学深入浅出,实现备课的"化学反应"。 相似文献
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生本教育主张改变传统师本教育"先教后学、教多学少"的模式,实行"先做后学、先学后教",教师的角色要从组织教学转向组织学生学习,从设计教学转向设计学习,教师要将以往自己手中的"教案"改为引导学生自主学习的"学案",探索一条"导学案"的教学模式。 相似文献
9.
背景我们总是把更多的精力放在设计完美的教案上,在课堂上"有条不紊"地实施,以期达到"行云流水"的效果。当老师慷慨陈词时,学生端坐在位子上无动于衷,一脸漠然,所以老师顺利地完成了自己的"教案",却忽视了学生的接受知识程度。 相似文献
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记者:据我们了解,不少教师教案上的"三维目标"是为应付检查而事后补上的,有的教师为了"装点门面",还照搬了网上的教学目标。您认为出现这种现象的原因是什么?王云峰:这跟教师对教学目标的理解有关。 相似文献
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英语,作为一门工具学科在高职高专教学课程设置中被高度重视,教学大纲和教学计划对英语教学过程的组织水平要求越来越高,"教案"是贯穿整个教学过程的"灵魂",教师必须认真系统地设置教案,对课程进行周密安排和布置,以达到适应现代英语教学的需要和目的,提高学生语言的交际实用能力。由此,本文对高职高专英语教学教案在形式、结构及重点问题等各方面进行分析说明,以供探讨。 相似文献
12.
在传统的学习方式中,课堂成了"教案剧"出演的"舞台",学生是"配角"中的"主角",大多数学生只是"观众"与"听众"。应试教育就像加工厂,所有产品——学生都是一个模子刻出来的合格品,而那些有特点、有个性、性格突出的学生就被认为是次品或是废品。而新课改强调教师是学习活动的组织者、引导者和合作者,学生是课堂的主体, 相似文献
13.
杜凤英 《中国科教创新导刊》2010,(14):73-73
为"探索有效教学,促进教师专业成长",我区在工作中始终做到坚持"一个中心",即:坚持以教学为中心;抓好"三个结合",即:在实施教师继续教育培训中,充分发挥进修学校、教研室、电教站等职能部门优势,在师资培训中相互配合,形成合力;强化"四项措施",即:采取专题培训、专业引领、校本研修和校际联动等措施,全面提高教师实施有效教学能力和水平,推动教师专业化发展。 相似文献
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我们在传统的思想品德课堂教学中可以看到这样的现象:精心设计的教案仿佛成了"看不见的手",支配、牵动着"活的"教师与学生,让他们围着它团团转……虽然我们身边的教育情境就像流淌不息的小河,总是处于不断的发展变化中,遗憾的是我们有些教师却常常视而不见,任凭那在课堂上闪现的智慧火花自生自灭。 相似文献
15.
课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴涵着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题。教学是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。在实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外,一旦出现"不速之客",教师要有心理准备,灵活应对,而不能一味拘泥于课前的教案,有时可以巧妙利用意外的"生成", 相似文献
16.
鄢杰 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
俗话说:"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。"在课程改革中,教师既是课程实施参与者,也是课堂教学活动的引领者。教师如何参与课堂,如何引领课堂,将最终决定课堂教学效果的成败,教师在教学过程中应及时转变角色,做到有所"为",有所不"为",从而促进课堂教学的进行。 相似文献
17.
李秀英 《中国科教创新导刊》2010,(14):53-53
在传统教学中,只有教师的"独白"而没有学生与教师共同实施的"项目",也没有学生思维的主动发展。课程改革运动的降生打破了传统的"教师独白"而走向教师与学生"共同操作",由"独白式教学"走向"项目驱动式教学"。有助于发展学生的社会交往能力和社会态度。 相似文献
18.
在传统的小学数学教学中,教师只按预设的教案进行教学"演绎",学生也只能顺着教师预定路线进行数学学习,这样就导致了课堂教学的僵化。新课程要求小学数学教学必须注重课堂的动态生成,笔者认为,应该抓好以下三个方面。 相似文献
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传统课堂教学中,教师是高高在上的司令员,学生是接受知识的容器。优等生是主角,中等生是配角,暂差生是道具,教师是导演,课堂教学也只不过是"导演"在精心排练一场场还算是精彩的剧本罢了。而实施新课程理念下的"生命性"课堂,首先把学生当成"人",是一个完整的"人",而且是一个发展中的"人". 相似文献
20.
郭红英 《中国科教创新导刊》2011,(30):145-145
新课程背景下的语文课堂教学,不再是"圈养式"课程,不再是教师一成不变地上演"教案剧",要求教师对文本进行静态的硬性预设的同时,更要追求课堂现场的软性生成。本文以生命哲学研究理念为依据,对语文课堂教学不能仅停留在通用性上,而是向个性化、主体化转化进行有效的探索。 相似文献