加强语篇教学提高运用能力

中英语教学大纲明确要求，高中英语教学应侧重培养阅读能力。近年的高考试卷也坚持了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计原则，把测试的重点定位在语篇上，侧重阅读能力的考查，检测学生的语篇领悟能力和解析能力。但就目前而言，考生在阅读题上耗时多而收效低。阅读理解已明显成为学生的弱项，并在一定程度上影响并制约了英语综合运用能力的提高。所以，如何通过加强语篇教学来完善英语阅读教学，是每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。本文就此作一探讨。     

初中英语教学发展学生综合语言运用能力探析

基于对《义务教育英语课程标准》中发展学生综合语言运用能力的意义和目标的认识,结合日常英语教学中准备、指导、实践、交流和评价五个基本环节,探求一条培养学生自主参与、合作交流、发现问题、分析问题与解决问题等综合语言运用能力的教学途径。     

语篇整体教学与语言运用能力的培养

根据语言教学中的语篇教学理论,本文对语篇整体特征进行分析,并提出了具体实施过程。语篇整体教学能加强师生间的交际活动,通过语言教学实践,能更好地提高学生的语言运用能力。     

初中英语语篇教学之我见

<正>著名的语言学家克拉申说:"语言的学习是一种很特殊的学习,它有着很强的交际性,它是一个由输入开始,经过内化转为输出的过程。"语篇教学正是从语言输入开始,经过师生共同内化加工转化为学生语用输出的过程。语篇为学生提供了大量丰富的语言材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。下面笔者就谈谈在初中英语教学中如何依托语篇教学,培养学生的语用能力。一、明确听力任务,培养听读习惯在英语语篇教学中,听是语言的输入,听的基础打得牢,     

运用语篇分析加强英语阅读能力

虽然我国大学英语教学一直把“培养学生有较强的阅读能力”作为一个重要目标,但在大学英语阅读教学实践中,教师往往偏重对词汇,句子等表层语言形式的分析,难以实现对阅读材料完整及深层次的把握。本文从语篇分析的角度出发,阐述了语篇分析对英语阅读的重要性,同时指出语篇分析对大学英语阅读教学有积极的指导意义。     

语篇图式在初中英语读写教学中的运用

在初中英语读写教学中,教师应注重发挥语篇图式的作用:首先要以写作任务驱动相应文本的阅读,使学生在阅读中求得写作所需的样式即图式,从而能够发挥图式指引写作的作用;然后需凭借这个图式的媒介作用,以阅读文本的解构促成写作文本的建构;最后再亮出明确的写作标准,以多种评价方式帮助学生修改.     

语篇分析在初中英语听力教学中的运用

本文分析了初中英语的听力障碍,以语篇分析理论为指导进行了初中英语听力教学指导,旨在提高初中英语的听力教学,提高学生的理解能力。     

语篇图式在初中英语读写教学中的运用

在初中英语读写教学中,教师应注重发挥语篇图式的作用:首先要以写作任务驱动相应文本的阅读,使学生在阅读中求得写作所需的样式即图式,从而能够发挥图式指引写作的作用;然后需凭借这个图式的媒介作用,以阅读文本的解构促成写作文本的建构;最后再亮出明确的写作标准,以多种评价方式帮助学生修改.     

语篇图式在初中英语读写教学中的运用

在初中英语读写教学中,教师应注重发挥语篇图式的作用:首先要以写作任务驱动相应文本的阅读,使学生在阅读中求得写作所需的样式即图式,从而能够发挥图式指引写作的作用;然后需凭借这个图式的媒介作用,以阅读文本的解构促成写作文本的建构;最后再亮出明确的写作标准,以多种评价方式帮助学生修改.     

以语篇为载体,提高学生综合运用语言的能力

<正>语篇是目前小学英语教材的主要材料,也是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。什么是语篇教学?有的老师狭隘地将语篇教学理解为高段的阅读教学,或认为语篇只存在于高段或初中教学中,最终导致在小学低段英语教学中缺少语篇意识,或更严重者根本无语篇意识。本文通过对语篇及语篇教学概念的界定及解读,确立从故事化的创编、概念图的建构和支架语言的设计探讨等方面进行新的尝     

创设生态初中英语课堂提高综合语言运用能力

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与等学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、进行主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习奠定基础．基于这一理念,笔者针对初中生开展了英语课堂生态化教学研究,即如何建立一个自然和谐、充满关爱的学习生态环境,让学生在良好的条件下自然、和谐、自由地生长发展．     

运用语篇分析教学提高英语阅读能力

从教与学两方面探讨了利用语篇分析教学的方法,以提高学生的英语阅读技能。     

加强大学英语写作教学，培养语言综合运用能力

随着信息社会的到来,英语写作能力越来越显其重要性,成为当代大学生必备的一种素质。为适应社会发展．造就新世纪高素质人才,大学英语必须加强写作教学,注重培养学生的语言综合运用能力。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

本文从语篇分析的基本理论运用出发探析其对英语阅读教学的指导意义,旨在阐述合理教学策略对发挥该理论的实践指导价值的重要意义。依据文本阅读主题大意,注重挖掘语言表达信息的深层内涵意义,将文本阅读表达主题融入学生的认知感悟过程之中,使得学生准确理解表达内涵,突破阅读"泛泛而读,难知其意"的局限。以此理论为指导,培养学生整体认知感悟和多元理解思维策略,提高学生语言理解的精度,促进知识技能的内化生成,满足学习发展的需要。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

阅读教学历来是英语教学的重要环节,教学方式流派纷呈。本文根据语篇分析的理论来源分析了其在课堂教学中的运用,以及其在阅读教学中的先进性和有效性,作了较为充分的说明。     

结合中考谈语篇分析在初中英语教学中的运用

一、语篇分析的内涵及其意义 什么是语篇呢？Michael Stubbs认为：“语篇分析是指对句子或分句以上的语言结构的研究,也就是对诸如对话或书面语篇这样一些较大语言单位的研究。”胡壮麟给出了一个更严谨的定义：语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。也就是说,语篇不足毫不相干的句子的篇章堆积,     

加强英语口语教学 提高语言运用能力

学习语言的目的是用于交流。交流是用句子进行的,所以学习句子是学习语言的关键,对句子的灵活运用是综合运用语言知识能力的体现。掌握一门语言,口语练习是必不可少的。要求英语教育工作者应随时随地对学生有意识地进行口语训练,提高学生语言运用能力。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

<正>阅读是人们获取信息的主要途径,同时也是提高读者的综合语言能力的重要手段。阅读教学在英语教学中一直处于极其重要的地位,在注重培养学生语言交际的今天,阅读教学更是作为起始阶段的初中英语教学的主体和核心。当下语篇分析在初中英语阅读教学中的应用正日益受到重视,它为英语阅读教学开辟了新的途径和思路,是一种现代教学方法,它可以使学生获得更丰富的语言信息,可以让学生开阔视野,激发兴趣,也可以有效促进学生     

运用全语言理论,优化微型语篇教学

微型语篇是英语教学的重要载体。在英语教学中,教师可以运用全语言理论,优化微型语篇教学,通过打造情境剧场、实施任务驱动、链接知识背景等,让学生在情境中体验、在活动中思维、在文化中体味。