反思教学，优化教学

李老师所提供的是一份教学反思。看了全文，一个想法萦绕脑海：怎样使教学反思更有质量？以下围绕这堂习题课提出几点建议，供参考：     

数学教学中反思能力的培养方略

1989年波斯纳曾提出过一条个体成长的公式：经验 反思=成长，荷兰数学教育家弗赖臀塔尔也曾指出：反思是数学思维活动的核心和动力，可见波斯纳和弗赖登塔尔都非常注重反思在个体成长和思维活动中的作用，事实上，大凡缺少反思的学习都是低效的学习，大凡没有反思的经验都是狭隘的经验。     

在教学反思中优化教学过程

课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。面对新课程和新教材，优秀的教师能很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行多层面、多向度的教学反思。所谓教学反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进。我认为教学反思可从五个方面进行。     

有理数加法的教学反思

注重过程教学，让学生自主探究，合作学习，使每个学生都能得到发展，这是新课程的核心理念，这种理念下的教学，对教师有了更高的要求，教师既要把握教学中的导向作用，又要发现学生的思维闪光点，及时调整自己的教学方案，活跃课堂气氛，使学生产生浓厚的学习情趣和学习自信心，因此，进行教学反思是必要的，这是发展和提高教学能力的重要手段。下面就“有理数加法”的教学谈谈个人的一些思考。     

中学数学教学的反思

一堂成功的数学课，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特之处。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这样或那样的一些不尽如人意的地方，有时候是     

例题教学后需反思什么

数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,然而很多时候只是例题继例题,解后并没有引导学生进行反思,学生的学习只停留在知识表层。对学生而言,每次学习仅仅是一种经历,只有通过不断的反思,把经历提升为经验,学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说,注重引导学生例题后的反思,帮助学生养成学习反思的习惯,培养学生的反思意识,对提高学生的思维发展有着不可估量的作用。     

在数学教学中引导学生反思

教学活动是培养人才的师生双边活动。教学的实质就是引导学生学习。数学教师在教学中应如何促进学生积极参与学习过程。从而认真学好数学这门学科呢?现就本人在教学实践中。引导学生反思的教学方法。谈谈认识。     

浅议如何进行数学教学反思

数学教学反思是数学教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。也是教师借助行动进行研究,不断探究和解决自身与数学教学目的、数学教学工具等方面的问题,将“学会学习”与“学会数学教学”结合起来,努力提升自己的数学教学素质和数学教学能力的过程。     

中学语文教师如何进行教学反思

在基础教育界享有盛誉的叶澜教授曾提出这样的观点:一个教师写三十年教案不一定有效果,但坚持写三年教学反思有可能成为名师。这话虽然有些绝对,但无容置疑,作为对课堂教学、日常教育乃至大教育观进行回顾、思考和总结的一种方法,教学反思对教师个体成长(包括教学能力的提高和课堂教学效率的提高),其作用不可小觑。《礼记·学记》里阐     

在教学中进行有效的教学反思

教师教学反思总是基于问题的反思,亦即总是对问题进行反思,为了解决问题而反思。教师在问题解决的过程中,循着问题解决的路径对自己的言行进行反思,所以其反思的路径必然与问题解决的路径有紧密的联系,本文对反思的参照对象和反思对象进行了探讨和研究。     

在反思中领悟和掌握

"反思",是指在解决数学问题以后,对全过程进行质疑、探索、发展和创新的一种思维活动.它是对已有的结论、认识、观念以及形成过程进行自觉深入且带有批判性的再思考,以求得新的更深刻的认识,或提出疑问作为新的思考起点.     

数学教学中培养学生反思意识的探索

1.问题的提出 "反思"在当代认知心理学中属于元认知的范畴,它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认知和检验的过程.是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的主要形式.反思性学习是一种有效的学习方式,它的基本特性是探究性,即在考察学习活动的经历中探究其中的问题和答案,重构自己的理解,激活个人的智慧,并在活动中所涉及的各个方向的相互作用下,产生超越已有信息之外的信息,从而帮助学生学会学习,使他们的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为,不断提出问题,发现有创意的新知识、新方法,尤其是当前把创新意识和问题解决的能力作为衡量和评价学生成绩优劣的标准时,更应重视反思意识的培养.     

在教学反思中研究教学

每节课下来，反思教学过程，总感到有一些不如意的地方，需要进行改进．校园里有个警示牌：“学然后知不足，教然后知困”，它既是对学生说的，更是对我们教师讲的．一般来说，设计一个好的教学方案并非难事，难的是按照数学知识的发展线索，遵循学生的认知规律和心理发展规律，把好的课案变成好课．课案与课堂     

高中英语教学中如何进行反思教学

在高中英语教学中,教师应该注重对教学进行反思,进而提高课堂教学的效率,促进学生学习上的进步。因此,本文主要对高中英语教学中如何进行反思进行了具体的分析和研究,教师通过进行有效的反思,培养学生的学习能力,提高学生的学习水平。     

语文教学教无止境--课堂教学的自我反思

从教20多年,曾产生过许多闲惑,有一段时间,甚至感到不会教书了。那是在上世纪末本世纪初,语文教学和其他学科一样止进行着一场空前的轰轰烈烈的改革：教育教学观的转变,学生学习主体地位的确立,师生关系的变化,教师角色的转化,新的教学方法的实施……此时对语文学科性质的讨论也肄常激烈,语史课堂教学的探究正“摸着了石头过河”,新课题的研究紧锣密鼓,     

进行教学反思促进教师成才

教学反思需要教师正确对待自己的教学观念,勤于思考自己的教学能力和技巧,检查自己的教学是否能达到让自己满意,分析自己教学中的不足,记录自己教学中的困惑,发现自己的教育教学行为是否对学生有伤害、教育教学方法是否适合学生等。因此,教师只有不断进行教学反思,才能促进自己成才。     

在教育实践中进行反思教学

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,“反思”这个词在幼教被提及的频率越来越高,教师的专业成长需要具备反思教学的能力,反思已经成为教师必备的专业素养.笔者结合教学实践,针对幼儿教学中的反思性教学作简单的探讨.     

浅谈运用反思教学法进行数学教学

反思不是一般意义的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有探究的性质．在数学教学实践中，不断反思教学观念，提升教学理念；反思数学思想方法的渗透，灵活运用教学方法；反思教学过程及教学效果，提高课堂教学水平．在反思中发展自身的创新意识，形成自己独特的教学风格．     

留给学生独立思考的时间和空间——对两个教学片断的反思

本案例是人教版大纲教材《数学》第十册(五年级)的教学内容：     

在反思中转变教学观念

当我们走进新课程的时候,有必要对自己过去的教学思想和行为进行反思。用新课程的理念,对那些曾经被视为经验的观点和做法加以重新审视。只有如此,才能在反思中觉醒,真正转变教育观念,以新的姿态走进新课程。