高等教育大众化与高职高专教育质量

在我国高等教育大众化过程中，如何保证与提高高职高专教育质量是一个十分紧迫的重要问题，本分析了影响高职高专教育质量的诸多因素，并提出了从根本上保证与提高高职高专教育质量的对策。     

我国高职高专教育的现状及发展对策

目前，我国高职高专教育存在一些不可忽视的问题，遇到了不少困难、困惑和迷茫。认真分析，努力探索，寻找对策，推动整个高职高专教育的改革与创新，这是我们从事高职高专教育工作者的重要任务。     

高职高专教育精品课程建设的思考

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，为提高高职高专教育水平，实现高职高专教育的培养目标，教育部提出高职高专教育的精品课程建设的要求，如何针对高职高专教育的特点及其培养目标进行精品课程建设，本文作出探讨，对高职高专教育目标的定位分析，在此基础上提出精品课程建设的原则及其思路等。     

当前我国高职高专教育存在的主要问题及其对策

20多年来，我国的高职高专教育从无到有，有了长足的发展，尤其是2002年7月第四次全国职业教育工作会议之后，我国高等职业教育正酝酿着新的发展和突破。然而．当前我国高职高专教育还存在着许多问题．只有认清和承认不足，才能有的放矢，推进高职高专教育的改革与发展，开创高职高专教育工作的新局面。目前我国高职高专教育     

高职高专实验教学改革的思考

本文论述实验教学在高职高专教育中地位与作用，针对高职高专实验教学的现状，从转变教育观念、构建高职高专实验教学的新模式、实验教学体系及构建适应高职高专实验教学的教师队伍出发，探讨了实验教学改革思路。     

论我国高职高专教育人才培养模式的几个问题

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，主要为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术型和应用型专门人才。文章分析了高职高专教育人才培养模式应具有的基本特征，剖析了目前高职高专教育人才培养模式存在的主要问题，并就如何构建高职高专教育人才培养模式提出了基本思路。     

关于高职高专学校学生思想政治教育框架的整体思考

高职高专学生思想政治教育的框架是：教学与教育相结合，教育与管理相结合，教育与学生实际需要相结合，教育与自我教育相结合，教育与心理健康相结合，教育与环境教育相结合，身教与言教相结合。     

高职高专教育实行学分制的探讨

介绍了高职高专教育学校实行学分制的状况、学分制与学年制的特点，高职高专教育实行学分制是教育改革的必然发展趋势。     

试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策

教育教学质量是学校的生命线。分析了影响高职高专教育教学质量的外部因素(政策有待改善，体制有待优化，教育投入不足，实习资源短缺，国际竞争日益激烈)和内部因素(教育观念陈旧，教学设施与学生规模比例严重失调，生源质量低，教师队伍建设滞后，教材存在严重缺陷)。提出了提高高职高专教育教学质量的对策。     

高职高专教育质量监控体制与保障机制的剖析

质量监控体制与保障机制是高职高专教育质量得以确保与提升的两项系统工作。两者相互协调、统一发展，共同营造一个能够保证和提高人才培养质量的稳定、有效的良性循环体制，最终实现高职高专教育的可持续发展。     

高职高专教师继续教育存在的问题及对策

高等职业教育是普通高等教育的一个类型，它与普通高等教育相比，既有共性，也有其特殊性，这就决定了高职高专教师的继续教育既有普通高校教师继续教育的共性，同时又与普通高校教师的继续教育不同。高职高专教师的继续教育更加侧重于教师双师素质的培训，其根本性的目标是培养适应高等职业教育要求的双师型师资。分析和研究当前高职高专教师继续教育的问题并在此基础上提出改进措施，对促进高职高专教师继续教育工作有着极其重要的意义。     

加强高职高专学生素质教育的探讨

素质教育是特色教育，在不同教育层次中具有不同的体现。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，能否形成具有高职高专教育特色的素质教育，对于高等教育改革和社会经济发展具有重要意义。     

自学考试与高职高专教育相沟通工作研讨会在湖北宜昌举行

为了贯彻全国考委五届二次会议提出的自学考试要大力发展本科层次教育的精神，近几年，全国部分省、市、自治区积极探索自学考试与高职高专教育，及与其他高等教育形式的沟通、优势互补、资源共享的开放教育途径与模式，取得积极的成绩与经验。为了推动这项工作的积极、平稳开展，全国考办于9月9日在湖北宜昌召开了“自学考试与高职高专教育相沟通工作研讨会”。     

高职高专与应用型本科衔接的学理基础及核心

高职高专教育与应用型本科教育的衔接是高职高专院校升格为应用型本科院校后首要的基础性、全局性问题。高职高专教育与应用型本科教育科学衔接的学理基础是高等教育的科学分类,衔接的基本依据是教育的职业性、应用性和层次性,衔接的核心是内涵建设。     

试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策

教育教学质量是学校的生命线。本分析了影响高职高专教育教学质量的内外部因素，提出了提高高职高专教育教学质量的对策。     

教育部刘志鹏副司长在中国高等职业技术教育研究会第六届理事会暨第八次学术年会上的讲话

本分析了高职高专教育发展的现状及面临的一些困难，介绍了国内外这方面的一些先进做法，对高职高专教育工作提出了一些指导性意见和具体要求，对于推进职高专教育的发展有较大的鼓舞与鞭策作用。     

加强高职高专学生素质教育的探讨

素质教育是特色教育，在不同教育层次中具有不同的体现。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，能否形成具有高职高专教育特色的素质教育，对于高等教育改革和社会经济发展具有重要意义。     

高职高专教育教学质量诊断和预警系统的构建

高职高专院校提高教育教学质量的前提，就是要转变传统的单一质量观，树立多元化的质量观。不同类型和层次的高职高专院校和专业，只要能够办出自己的特色，培养出适应社会需要的各种规格的技术型人才，就是高质量的高职高专教育。为此应该针对不同的需要、不同的目的，设计不同的质量监控与评估体系。本所设计的，是在教育部试行高职高专院校人才培养工作水平评估体系以外的另一套补充性的监控与评价体系，特点是强调充分发挥学校自我监控的核心作用。这是一个从高职高专院校内部组织的专业建设、课程开发、教学过程、资源管理四大规范出发，在日常教育教学活动的自然状态下对质量进行自我诊断和预警的系统。     

注重三个“统一”确保高职教育人才培养目标的实现

一、应用性与全面发展的统一 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，既是由我国高等教育的目标决定的，同时也体现了我国高职高专教育人才培养目标的特殊性。教育部印发的《意见》中，非常明确地将其确定为我国高职高专教育的人才培养目标。     

高职高专教育可持续发展的理性思考

随着我国改革开放的不断深入和经济社会的全面发展，高等教育的改革发展在经历了近几年的管理体制转换和办学规模的急剧扩张之后，正面临着新的困难和挑战，尤其是高职高专院校，由于其新生报到率的逐年下滑和毕业生就业的困窘局面，表明当前我国高职高专教育存在着严重的危机，这就使得人们不能不担忧，在高等教育日益市场化，招生和就业竞争日趋激烈的条件下，这些和名牌院校相比，在师资力量、教学科研水平及教学设施等方面明显处于弱势的高校群体，到底还能办多久、走多远？一、高职高专教育面临危机的成因导致高职高专教育面临危机的原…