学前班发展综述与思考

近年来，各省市纷纷制定政策，取消学前班，普及学前三年教育，发展学前四年到六年的教育。取消学前班，得到了社会广泛的宣传和肯定，但也引发了一些争议，甚至误解。     

合理利用学前班教育资源的对策研究

小学附设学前班教育模式的非学前化给学前教育事业的发展带来不少阻力。加强对现有学前班的规范管理,使学前班教学模式逐渐适应幼儿年龄特点,真正做到学前班教育学前化,充分发掘学前班在幼小衔接方面的优势,制定优惠措施鼓励小学附设学前班积极向幼儿园转变。     

江西省农村学前班存在的问题与对策

近几年来 ,江西省学前教育特别是农村学前教育事业发展迅速。据１９９７年统计 ,全省在园（班）幼儿数６０９０２６名 ,其中学前班３６６３６９名 ,占全省在园（班）幼儿总数的６０．１５ %。由此可见 ,学前班的教育在全省幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。我省加强了学前班的规范化管理 ,开展了对学前班登记注册、评估 ,制订了收费标准等 ,促进了学前班教育的健康发展。但是 ,就全省目前现状而言 ,农村学前教育发展还是不尽如人意 ,存在诸多问题。本文拟就江西省学前班发展中存在的问题进行一些探索并提出初步对策。一、存在的问题（…     

困境中的挣扎——小学学前班向何处去？

20世纪80年代．为了缓解幼儿入园难的矛盾，学前班应运而生。然而，20年时间过去，学前班的管理和发展仍存在诸多不尽人意之处。已违背了学前班存在之初衷。近来，一些城市已开始考虑在两、三年内逐步取消学前班，以避免挤占宝贵的教育资源和儿童接受重复教育。左瑞勇、王峰的文章对这一看似边缘化的问题作了深入的探讨．希望引起各级教育管理部门和学前教育工作者的思考和借鉴。[编者按]     

将学前班改办成幼儿园是幼教事业健康发展的必经之路

“学前班”这一新生事物，出现在８０年代末，由于我们国家经济底子薄，学前教育发展的相对缓慢。在城市多年来存在着幼儿入园难的问题，在农村则多数孩子没有条件接受学前教育。“学前班”是对上小学前一年的儿童进行教育的一种形式。它的产生补充了幼儿园数量不足，满足了幼儿接受教育的要求，保证了农村幼儿接受一年的学前教育。十多年来学前班这种学前教育形式对幼教事业起了很重要的作用。但是从学前班目前发展的现状来看，学前班继续存在，不利于幼教事业健康发展。其原因有以下几个方面：一、在县以下行政区内，学前班的发展已基本代…     

关于改进和加强学前班管理的意见

近几年,城乡学前班有了很大的发展,特别在农村地区发展尤为迅速。据1989年统计,全国学前班幼儿人数占全国在园(班)幼儿总数的47.3％。其中,农村学前班幼儿占农村在园(班)幼儿总数的60％,县镇学前班幼儿占县镇在园(班)幼儿总数的36.2％,城市学前班幼儿占城市在园(班)幼儿总数的23.7％。应该肯定,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式,对幼儿教育事业的发展起了积极促进作用。但是,目前学前班在教育和管理方面也存在一些问题:有的地方学前班管理的归属不明确,办班条件差,教师专业素质低,教育的     

学前班教育的定位

自２０世纪８０年代中后期以来，随着我国经济体制和教育体制改革的逐步深入开展，各地城乡的幼儿教育都有了不同程度的发展，特别是广大农村幼儿学前班（以下简称学前班）发展更快。以河南为例，据１９９７年统计，全省学前班幼儿人数占全省在园（班）幼儿总数的８２．５％。其中，农村学前班幼儿占农村在园（班）幼儿总数的９４．８％，县镇学前班幼儿占县镇在园（班）幼儿总数的６９％，城市学前班幼儿占城市在园（班）幼儿总数的４２．４％（２０００年始按照有关规定，城市逐渐取消学前班）。这种快速发展的趋势表明，学前班已成为我国…     

江西省农村学前教育存在的问题与对策

近几年来,江西省学前教育特别是农村学前教育发展迅速。据１９９７年统计,全省在园（班）幼儿２６０９０２６人,其中学前班３６６３６９人,占全省在园幼儿总数的６０１５％。应该肯定,学前班在整个幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。因此,我省加强了对学前班...     

北京五年内取消学前班

据悉,今后五年内,北京市各区县小学将取消所开设的学前班,同时禁止小学出租房屋给社会培训机构开办学前班。到2010年,北京将逐步取消全市近900个小学学前班。据了解,目前不少学前班和小学招生挂钩,利用家长想让孩子提前学习小学知识的心理,招引幼儿园大班的孩子提前离园接受小学教育,干扰了学前教育的正常秩序。有些小学和校外培训机构还“合作”开设学前班,作为学校“创收”的手段。北京第一幼儿园冯惠燕园长说,一些家长受急功近利的观念误导,让5岁孩子提前学习小学知识,这事实上缩短了孩子幼小衔接的过渡期,将影响孩子的学习兴趣和习惯的…     

明确职责 采取措施 加强管理

1994年初,我县接受了学前班试点任务,在国家教委及市教育局领导的指导下,在学前班的管理、克服小学化、师资培训、教研等方面进行了探索,取得了一些成效,推动了我县学前教育事业的发展。 一、明确职责,理顺关系 加强对学前班工作的领导,关键是明确职责,理顺关系。 1.明确具、乡(镇)、学校三级领导职责。 我县明确分工,教育局小教科的主要职责是:负责学前班办班审批、招生、登记注册工作,制定全     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。