上好“小小数学家”准备课之我见

顾名思义,准备课就是为后面的教学做准备的课。由于准备课的课程设置与其他时段的课程安排有所不同,而小小数学家又是小学生中的尖子生,他们头脑灵活,对数学中的问题有     

怎样教“准备课”

人教版义务教育小学数学教材第一册第一单元“准备课”的编排,旨在帮助初入学的儿童了解学校生活,初步培养他们（儿童）爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、守纪律的良好习惯,同时教师通过教学活动,可初步了解儿童数数、认数的情况,为以后教学新知识做好准备。这一单元虽仅用两课时完成,但对激发小学生数学学习动机及培养学生学习兴趣有着十分重要的作用。一、明确教材编排意图,掌握教学尺度１本单元教材首先展示出一幅反映新学年开始的图画。画中人和物的数目用到１０以内各数。通过数画中的人和物,教师可初步了解学生已有的数数…     

怎样上好“测量土地”一课

怎样上好“测量土地”一课文／代笃翠根据教学要求，在教过“面积与地积”的有关知识之后，应让学生实地测量土地。将课堂由室内搬到室外，教学方法由老师讲解为主变为学生动手为主。具体实施时，教师应注意以下几点：第一，作好课前准备。一方面是准备教学工具，如钢卷尺...     

怎样上好“硫酸铜晶体结晶水含量的测定”的实验准备课

“硫酸铜晶体结晶水含量的测定”属定量实验。由于实验过程比较复杂,在学生实验之前有必要上一节实验准备课。 对这类课,过去传统的上法是将实验目的,用品、步骤及注意事项一一详细介绍,学生被动地边听边记,由于缺少思考,一节课下来印象并不深刻。 我把这节课设计成指导学生研究课题的形     

上好“直呼音节”前的准备课

准备课的目的是让儿童初步了解单韵母的口形,声母的发音部位,四声调值,即进行声、韵、调的练习,为激发儿童学习兴趣,我注意“寓教于乐”,如教给儿童发单韵母的口形操,编顺口溜,教舌位操,教儿童练鸣汽笛的口技表演,为直呼音节时分析音素创造条件。我编的顺口溜是: 清晨起,真热闹。小鸭子“ga ga”叫,(ga认识舌根阻) 小鸡子“ji ji”吵,(j i认识舌面阻) 马蹄“de de”草原跑,(de认识舌尖中阻) “miao miao”小花猫,(miao认识双唇阻) “fu”的一声,抓住老鼠,(fu帮认识唇齿阻)     

在单班、复式班里怎样上“准备课”

为了总结和推广复式教学经验,进一步研究复式教学中的问题,省教育厅于7月22日--8月12日召开单班复式教学座谈会。参加的有17个县(市)的18位代表,以及省教育厅和本刊的工作人员等二十多人。会上研究了复式教学的基本问题和复式教学的各科教学问题。本文就是根据会上对这个专题讨论研究的记录整理而成的,其他专题,我们也打算陆续发表,以供单班、复式班教师参考。     

浅谈上好一堂优质课的课前准备

教师要想上好一堂优质课就离不开备课这样一个重要环节.教师备课需要从六个方面入手.即:备学生、备教材、备资料、备教法、备学法及备教具.教师只有采用科学的理念指导备课流程、不断改革创新、才能使教案更加合理、实用、教学效果不断提高.     

怎样上好“周会”

教育部公布的1957——1958学年度小学教学计划,规定各年级每周设周会一节,以加强对学生进行思想品德教育。但怎样上好周会,这是一个新的课题。为此,肥东县文教局于9月5日邀集部分小学的校长、教导主任及各个年级的班主任,就下列几个主要问题,进行了座谈。     

浅谈“说课”及其准备

为提高教学质量，以适应新世纪对我国基础教育培养高素质人才的需求，近几年来，旨在提高青年教师业务水平和教学能力的一种新的教学研究形式——“说课”，已在全国中小学开展起来，并日益走向深入。它不仅丰富了集体备课的内容，而且可以弥补传统的教师备课偏于静态的个人行为所可能带来的不足，使备课中所涉及到的各个方面，特别是课堂教学方略的设计，在教师们对课题的共同研究、探讨和集思广益之中更趋科学、合理、巧妙和完善，这无疑对教学是一种极好的促进。 　　然而，“说课”也面临一个客观实际的问题，就是：“说课”应从何说起…     

上好“家常课”

教师整日通过课堂这个“信息交换区”与学生接触、对话。于是，上课也就成了教师生活中不可或缺的重要组成部分。学生知识和能力的获得、情感的涵咏很大程度上就是基于这若干个40分钟的普通课堂教学。     

提“好”问题 上“好”课

从提问的时机、提问的对象、提问的内容三个方面对"好"问题进行阐述,从教育学、心理学的角度对学生情绪、性格和思维发展等方面与课堂提问的关系进行分析。     

怎样讲好“应用写作”课

成人高校的学生主要为在职人员。由于他们大都具有从业的经历和体验,因而通常更能深刻地认识到知识对于个人发展的重要性,其学习往往都带有很强的针对性。尽管他们的学习基础参差不齐,理解、接受能力也存在差异,但却普遍具有一定的学习积极性、自觉性与主动性。也正因为如此,他们不愿意在课堂上盲目地、被动地全盘接受教材中的所有内容,而是抱着较为明确的学习目的,注重从自身的实际需要出发有所选择,并希望课堂上所学的知识与其原有的经验体系建立起一定的联系,从而加强对新知识的理解,以更加牢固地掌握新知识,最终通过理论知识的学习来有…     

怎样上好一节信息技术课

信息技术是一门既有趣味又苦涩难学的学科。现在的孩子视野开阔,懂得越来越多,接触的新事物也越来越多,似乎往日的电脑已经吸引不了多少学生的眼球了,对于枯燥的技术性操作学生更加提不起兴趣来,这时就需要老师合理地加以引导,设计出好的课程安排才行,本人通过几年的教学实践,获得几点心得体会与大家交流。     

怎样上“活”习作课

一提起写作文,很多学生总是愁眉苦脸,问其原因,学生总说无话可写,老师也是摇头叹气,经常可以看到有的作文生搬硬造,有的假话连篇,让人一看漏洞百出。《新课程标准》虽然早已出台,但是对于如何上好习作课也没有具体的指导方法,很多老师都是仁者见仁,智者见智。     

上好“信息技术课”之我见

一、明确任务 《中小学信息技术指导纲要(试行)》明确指出,中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.     

精心导入上“好”课

【镜头一】叮铃铃，上课铃响起，教师急匆匆走进课堂。“老师好!”“同学们好!请坐!今天我们来学习……”