梨园娃娃爱梨园──主题系列教育活动

我们梨园幼儿园是一所农村中心园，充分利用农村的物资条件和地域条件对幼儿进行爱家乡教育是我们一条较为成功的经验。以“梨园娃娃爱梨园”主题教育活动为例，我们的具体做法是：一、认梨园、知梨园1．根据季节变化，我们组织幼儿观察梨园的自然景色，从而获得家乡美的感受和体验。春天，我们带幼儿到园外散步，寻找春天，用一问一答的形式引导幼儿观察大自然的变化。路边的杨柳长出了嫩绿的叶芽，枝条在春风中轻轻摇曳，好像在告诉小朋友，春天来了。地上的小草变绿了，野菜也伸出了‘叫。手臂”，野花开放了，有白的、黄的。几只蝴蝶在…     

春天

晨光叫醒了风 ,风叫醒了树 ,树叫醒了鸟 ,鸟叫醒了云。云变成了雨滴 ,雨滴落到大海上 ,海水变蓝了 ,洗亮了升起的太阳。(金波 /文 )〔提示与建议〕这首诗描写的是不同人眼里的“春之色彩” ,适合中班幼儿欣赏。活动前 ,教师或家长可带幼儿外出踏青 ,观察春天丰富的色彩。活动开始 ,教师可让幼儿观看有关录像片段 ,或欣赏有关春天景色的照片 ,并分组讲述、讨论。在此基础上 ,教师引导幼儿欣赏诗歌 ,向幼儿提问“春天是什么颜色的”“为什么说它是绿色的、黄色的、红色的”等 ,帮助幼儿进一步理解诗歌内容 ,充分感受春天的绚丽多姿。此外 ,还…     

五官找春天

活动目标:*初步知道世界名画《新的生命》。*结合大班幼儿作品,让幼儿通过看看、说说了解春天的主要特征。*根据画面乐意大胆尝试用简单的话来描述春天,体验编讲简单故事的乐趣。活动准备:*在“与大师互动”版面上布置大班幼儿的作品。*轻音乐碟片及录音机。活动目标:*感知世界名画《新的生命》。*表现和表达五官感受到的春天。活动准备:*在“与大师互动”版面上布置大班幼儿的作品。*反映大自然春天特征的音响磁带,录音机,泥土,春天的花朵,等等。专家1:我认为将第一个目标中的“初步知道”改为“感知”更确切一些,“知道”的含义不够清晰。…     

春天的色彩

妈妈说 ,春天是绿色的 ,因为它是小草的乐园 ;爸爸说 ,春天是黄色的 ,因为它是油菜花生长的好时间 ;奶奶说 ,春天是红色的 ,因为它鲜艳 ;我说 ,春天是五颜六色的 ,春天是五彩缤纷的 ,因为它是一年中最美的。(佚名 /文 )〔提示与建议〕这首诗描写的是不同人眼里的“春之色彩” ,适合中班幼儿欣赏。活动前 ,教师或家长可带幼儿外出踏青 ,观察春天丰富的色彩。活动开始 ,教师可让幼儿观看有关录像片段 ,或欣赏有关春天景色的照片 ,并分组讲述、讨论。在此基础上 ,教师引导幼儿欣赏诗歌 ,向幼儿提问“春天是什么颜色的”“为什么说它是绿色的、…     

做沙盘——一堂综合性美工课(大班)

教学内容:做以“春天来了”为主题的沙盘。教学要求:在认识春天的基础上,运用泥土、剪贴、绘画、折纸等形式描绘春天,布置春天;培养幼儿互助合作的精神,提高对美的欣赏能力。教学准备:沙盘(每三个幼儿一只);树枝、胶水、剪刀、彩色纸。     

彩棒拼图游戏的初步探讨(续)

三、在各科教学中恰当地运用彩棒拼图,可以激发幼儿学习的积极性,提高教学效果。我们在语言、常识、计算课中作了尝试。常识课进行“春季总结性谈话”时,请幼儿先拼一幅“春天”的主题画再讲述。许多幼儿拼的画面不一样,他们从不同的侧面反映春天,如春耕、春游,小朋友找春天、种瓜、种树,小蝌蚪找妈妈等。王娟是我班能力最弱的小朋友,可是,应用彩棒拼图,她不仅能把春天     

没有蝌蚪的春天

春天，该是有蝌蚪的时候了。可是，缺雨少水的，连抓些蝌蚪都成了困难的事。春天的味道淡了许多许多。 早上和幼儿讨论关于“蝌蚪和青蛙”的话题，因为没有观察的实物，没有探索的过程，我自己都觉得用言语直接告诉幼儿明白这两者的关系，一切都显得是那么的苍白。     

区域活动孩子幸福成长的摇篮

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以满足幼儿快乐为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。     

大班语言活动：春天

【设计思路】想到春天,就想到温暖的阳光,明媚的春光。幼儿在户外活动时,也不时惊喜地大叫：“老师,柳树发芽了!”“老师,桃花开了!”结合季节特征,我们决定组织本次活动。其中,我精心选择了一首优美的诗歌《春天》,以诗歌中优美的语言意境,让幼儿充分感受春天的美,也希望通过本次语言活动,提高幼儿的语言表达能力。     

我们的清明时节

<正>自然感知篇：别样留春设计意图清明正是春光明媚、草木吐绿的时节。人们常在清明踏青，古时也叫探春、寻春等。我们抓住幼儿喜欢亲近自然的特点，设计了“寻春留春”活动，通过扩展幼儿的生活空间，创新幼儿的学习方式，引导幼儿以别样方式体验清明，充分感受春天缤纷的色彩和生机盎然的美。     

如何更为有序地开展班级区域活动

幼儿是活动的主体，是在活动中进行学习的。为了满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，我园每个班都在晨间开设了班级区域活动，在这里幼儿可以自由选择、自主创作，真正实现了“玩中学”、“做中学”。     

我这样教散文诗《春天来了》

散文诗《春天来了》,富有诗情画意,读起来琅琅上口,短短几句诗,把春天由“静”到“动”的变化都勾勒了出来。然而,再简单的诗句,对幼儿来说,学起来还是有困难的。为此,我安排了以下教学活动。一、带领幼儿到大自然中去,引导他们观察大自然的变化,并进行启发性的谈话。我带孩子到大自然中去,目的是为了让幼儿更好、更活地学习这首诗。孩子们在丰富多彩的大自然中寻找春光,使他们能尽情欣赏大自然的美好风光,真正感受到季节的变化和春天的美。1.让幼儿观赏春天的景色,把看、玩、听、说等活动结合起来,运用多种感官参加认识活动。当天真活     

中班美术活动:春天的畅想

活动目标：1.以春天为主题,培养幼儿发散式思维,去发现春天的美景。2.运用绘画手段表现春天,感受春天的美。3.培养幼儿想象力。活动准备：1.以春天为中心的发散式图表,用图片表现。2.“春姑娘”的花环。3.春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。     

文学启蒙 影响一生

幼儿像春天大地上刚刚破土而出的小苗。小苗的茁壮成长，需要阳光雨露的照拂和滋润。对幼儿来说，这阳光雨露，便是国家的关爱，以及父母、师长对他们的亲切呵护和教育。除物质生活外，对幼儿最重要的，莫过于“给”他们以营养丰富的精神食粮。以科学发展观普及高品位的幼儿文学启蒙教育，是提高幼儿素质、建设高度文明的现代化社会的基础工程，     

幼儿的发展需要是环境创设的出发点

《幼儿园指导纲要》中鲜明体现了“以幼儿发展为本”的理念。幼儿既是环境的主人，又是环境的使用。随着幼儿教育改革的不断深化和教育观念的日益更新，越来越多的教师逐步认识到环境不仅是“美化”“绿化”等外在的装饰，也是教师为幼儿准备的，满足幼儿需要的，有利于幼儿全     

孩子们眼中的玉兰树和 海棠树(大班)

又一个春天来到了,引导孩子们观察春天里植物的生长变化、认识春天特征的教育又要开始了。以往我们让儿童认识春天的植物特征,往往是在百花盛开之时,教师带领幼儿进行观赏,走到哪儿就看到哪儿、说到哪儿。教师的引导往往是问“这是什么花”、“花是什么样子的”、“哪些花开了”……由于随意性较大,缺少系统的观察与了解,孩子们只知道春天许多树开花,却不知道它们是怎样生长变化的。今年在“让儿童亲历探究过程”的思想指导下,我们改变了以往的做法,从二月底树枝还光秃秃的时候就开始让幼儿观察,并且在幼儿园里选择了变化明显、特征突出的玉兰树和海棠树做重点观察对象,让他们了解植物发芽、开花、结果     

有趣的广告

在幼儿的日常生活中，我们发现他们经常会哼唱一些电视广告的歌曲和广告词。如：“叮叮当，叮叮当，牙齿要健康，叮叮当，叮叮当，立白帮你忙……”；“黄废纸，蓝铝罐，啡胶樽”……有些幼儿甚至能自己改编一些广告歌词。幼儿发现自己身边到处有各种各样的广告，对广告的知识非常感兴趣，经常会问老师许多关于广告的问题。如：“为什么电视要播放广告？”“电视广告是怎样拍的呀？”……为满足孩子们对广告知识的求知欲，帮助幼儿了解广告的作用、种类、创作方法，以满足大班幼儿希望参与社会活动的欲望，从而促进幼儿想象力、创造力和社会性的发展，我们设计了本系列活动《有趣的广告》。     

对幼儿园区域活动规则的几点思考

区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿在园所喜欢的活动形式，也是当前幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。     

指向探究需求的“亲亲宝贝坊”的创建与实施——以小班幼儿饲养小动物为例

幼儿对事物天生的好奇心决定了他们对科学探究活动是积极的、主动的。针对幼儿的探究需求得不到满足、探究经验缺乏的情况,教师可采取哪些策略呢？浙江杭州市钱塘区观澜幼儿园为了满足幼儿亲近小动物、充分探究小动物的需求,根据幼儿的年龄特点创建了“亲亲宝贝坊”。“亲亲宝贝坊”支持小班段幼儿的探究行为,满足幼儿探究需求,丰富了幼儿的探究经验,增进了幼儿对探究对象的持续了解。“亲亲宝贝坊”的创建和实施促进了幼儿的健康成长。     

中班语言活动实录和反思：春游

春天到了，幼儿院里到处一片春意盎然。有一天，我带着小朋友们去花园里玩，不一会，菲菲过来告诉我说：有几个小朋友在花，还拔了小草玩“煮饭”的游戏。我突然意识到，为什么不借此机会对幼儿进行一次环保教育呢，从小培养幼儿的环保意识，将关系到我们的下一代能否拥有一个真正的绿色家园。于是，我设计了这个讲述活动，通过活动帮助幼儿辨别自己行为的对错。