目标设置理论在学校管理中的运用

将目标设置理论运用到基础教育的学校管理中,改变传统的经验型管理模式,提高管理的科学性水平.     

学校体育学课程内容的完善与优化研究

以课程编制理论为依据,采用文献法、问卷调查法、模糊数学等方法,对学校体育学课程内容进行完善和优化研究。结果显示:1)掌握学校体育教学理论,形成运用该理论知识解决学校体育教学实际问题的能力,是学校体育学课程的主要目标。2)培养学生学校体育教学能力的内容是学校体育学课程的主要内容。3)学校体育科学研究和学校体育管理是学校体育学课程关注的内容。4)学校体育学总论与学校体育竞赛的内容是学校体育学课程应保留的内容。     

PDCA循环在高校目标管理中的应用研究

现在,学校管理人员引导学校各个机构的全体成员确定学校发展及工作目标已成为高等院校的目标管理,而目标管理是高等学校管理科学化的重要方面。本文在总结高校目标管理存在的问题的同时,针对如何持续提高高校目标管理工作问题,引用PDCA模型理论,着重讨论了PDCA循环模型在持续提高高校的目标管理中的应用。     

学校体育与体育教学目标再认识

针对学校体育、体育教学之间的目标混乱的状况,深入分析了目标、目的、任务关系,学校体育与体育教学目标之间的关系,并认为体育教学与学校体育是不同层面的系统,应具有不同的目标;体育教学本位目标定位于运动技能传习,学校体育目标定位于提高体育学力。     

析体育教研室的目标管理

所谓体育教研室目标管理即：在我国教育方针的指导下，以学校体育工作条例为依据，根据上级教育，体育部门关于体育工作的要求、规定，围绕学校大系统的总目标，制订出体育教研组近期、远期的工作目标，组织实施各项具体计划、并督促执行；在一定阶段内对目标的实现与否进行严格的考核，以利修正，改进工作，检验目标制订是否符合客观实际，从而确定下一阶段的工作目标。     

试论我国学校体育目标研究的现状

本文指出我国学校体育目标研究中存在的一些误区,提出:1)使用学校体育目标的概念较之使用学校体育目的任务的概念为优;2)教育的目的是影响学校体育目标研究的最直接最重要的因素;3)建立学校体育目标结构体系应寻求最佳的分类角度;4)研究学校体育目标的原则可分为4类,即系统性原则、教育性原则、时空性原则和可操作原则。     

农村贫困地区学校体育发展的首要问题：正确认识理解学校体育目标

由于经济、文化、地理、历史等原因, 农村贫困地区学校体育发展相对落后, 根据我国学校体育目标的多元性, 因地制宜、因陋就简, 采用灵活的方式, 仍然可以创造性地实现学校体育目标, 改变落后的现实。     

新中国以来我国学校体育目标的衍变与存在问题

为了使我国学校体育目标与时代发展相适应、反映时代的要求、对学校体育课程与教学实践起到引领作用,采用文献资料、专家问卷调查以及思辨等方法,对新中国成立以来我国各个时期学校体育目标的发展过程进行研究,历史地、辩证地分析60年来我国学校体育目标的发展、衍变脉络;总结出不同时期我国学校体育目标的特点、对我国学校体育实践的影响;通过科学分析提出了我国学校体育目标存在的问题和思考.     

学校管理发展的新趋势及其对策

学校管理是根据一定的教育目标和管理目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用学校的各种要素,从而培育人的活动。新形势下,学校管理具有民主性、自主性、开放性及现代性的特点;要加强学校管理,须树立校本管理的思想及加强学校管理的现代化等;同时要加强学校教育与家庭、社会教育的协调发展。     

中外学校体育比较研究现状述评

通过对五年来国内中核心期刊发表的关于中外学校体育比较献进行分析，综述了现阶段国内学校体育在学校体育目标、体育教学大纲、体育教学内容和体育教学评价四方面的比较研究现状及国外学校体育发展状况，为我国学校体育发展提供借鉴．     

从群众体育发展看农村学校体育教育目标定位

农村学校体育教育目标的定位是落实广大农村学生享有体育教育的核心问题, 是农村中小学校体育课程、教材、教法和评价的改革走向深入并取得成功的关键所在。本研究从分析农村群众体育现状和发展趋势入手, 估量农村社会对学校体育教育成果的期望, 探讨农村学校体育教育目标的定位。本文从农村社会对学校体育教育的要求出发, 把农村学校体育的教育目标概括性地描述为: “传播体育文化, 促进学生健康。     

21世纪学校体育功能和目标前瞻

结合21世纪社会发展的大趋势,指出了“运动中心”主义学校体育观的不足,从人本主义的观点出发,分析了未末世纪学校体育的功能,指出要从生存教育、生活教育、道德教育、人文精神教育和个性教育的高度去重新认识学校体育的本质,更加重视发挥运动的教育功能,并在此基础之上提出了学校体育的操作化目标。     

北京市学校体育发展的战略研究

通过北京市中小学学校体育的现状分析，探索了北京市学校体育发展的成功经验、优势以及影响北京市学校体育发展的不利因素，提出了北京市未来学校体育发展的师资、物质设施等条件、体育教学内容、课程结构和评价机制、学校体育科研管理改革、课余体育活动、体育传统项目学校的发展等方面的战略目标及发展对策。     

21世纪学校体育功能和目标前瞻

１前言２０世纪行将过去,新的千年就要来临,据社会学家和经济学家预测：ＺＩ世纪将是一个"知识经济"（Ｋｎ。ｗｌｅｄｇｅＢ。ｓｅｄＥ。。ｎ。ｍｙ或Ｋｎ。ｗｌｅｄｇｅＥ。。ｎ。ｍｙ）的时代。面对已见端倪、且在ＺＩ世纪必将更加汹涌的"知识经济"大潮,担负着传播和分配知识职能的学校教育必定会以一种更加积极的、社会关联度更高的姿态参与到经济形态的变革中去,而作为学校教育组成部分的学校体育又该如何应对？学校体育的功能和目标是否需要重新认识和调整？针对这样的问题,从社会变革和发展的趋势上,对学校体育的功能和目标进行…     

新中国学校体育设施政策发展研究

为了探讨学校体育设施政策问题,采用文献资料法等研究方法,以我国教育事业指导方针的变化为主线,分阶段对新中国成立以来我国学校体育设施政策发展的特点进行了回溯性梳理和总结。研究结果表明:在60多年我国教育事业发展的进程中,伴随我国学校体育设施数量的不断增加和种类的日趋多样化,学校体育设施政策经历了初建、停滞、恢复与发展和逐步完善的政策发展历程;政策内容涉及学校体育设施的建设、管理、运营和场地被侵占等多个维度,并在注重学校体育设施数量和规范建设的基础上逐渐加强了对其的管理;实质性政策不断增加,政策结构体系逐渐清晰,政策具有目标一致性、地方性、灵活性和执行惰性等特点;政策目标始终指向改善青少年的健康状况上,而政策的价值追求则经历了保家卫国、摆脱病夫辱称,体育事业大发展、竞技体育腾飞和适时发展学校体育、实现中华民族伟大复兴的转变过程。提出了我国学校体育设施政策建设的可行性建议。     

国外学校体育对我国未来10年学校体育发展的启示

通过分析比较各国学校管理体制、体育的目标、体育教学内容 ,从中得到了一些有价值的启示 ,并为我国学校体育未来 10年的学校体育改革和发展提供了良好的建议。     

对以德治校的几点思考——兼谈非理性管理模式

学校管理中有理性管理与非理性管理因素。非理性管理的关键在于道德教育。如何结合荣辱观教育将以德治校纳入学校管理之中,实现以德治校的管理目标,构造和谐校园,是学校管理者应经常思考的重要问题之一。     

辅导员工作双重目标管理探讨

学校教育的目的是促进学生的发展,目标管理的目标也是发展。辅导员工作是为促进学生的发展服务的,辅导员需要在工作中进行双重的目标管理,一方面要明确职业角色定位和工作定位,通过教学、科研、管理三管齐下,不断提高自身的工作胜任力,实现自身的发展,成为专业化、职业化的学生工作专家;另一方面通过管理和引导学生的自我管理达到促进学生发展的目标,引导学生健康发展、科学成才、快乐成长。学生的发展和辅导员的发展是相辅相成的,两个目标管理过程也是相辅相成的。     

对学校体育的本质内涵与功能目标的探讨

在学校教育的内容中,学校体育是其中重要的组成部分,担负着向学生传授体育知识、技术、技能和培养道德意志品德的任务。从研究体育的本质涵义出发,通过有关资料的查找,对学校体育的本质内涵与功能目标进行探讨。     

论西周学校体育及“射”、“御”、“舞”

在西周时期的学校教育中，以礼、乐、射、御、书、数六艺为学，其中的射、御和乐中的舞在学校教育中目标明确，组织严谨，章法分明，它不仅以体育的姿态出现，并通过学校体育，反映出了体育的职能和作用。