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一、掌握猜词技巧阅读理解是历年高考题中比分最大而又容易失分的一道题,它是一种能力测试,对考生的要求很高。但是,在平时大量的阅读及考试的阅读中学生必定会碰到一些生词,如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。 相似文献
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丁培斌 《福建教育学院学报》2005,(11):18-19
当今社会是信息社会。教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息。处理信息的能力,而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息并对信息进行分析、推理和评价.以实现交际的目的。阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。 相似文献
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杨泉 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学语文科新课程中教材对阅读的要求提高了,阅读篇目增多了,我们应如何把握教材、深钻教材,把握课文的内涵进行阅读教学,确实需要我们语文教师应该深入探讨。 相似文献
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张亚芬 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力.在多年的英语教学丁作中,我认为,在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点,符合小学生学习语言的认知规律,以年段划分, 相似文献
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顾弇 《语数外学习(高中版)》2013,(10):98-98
《英语新课程标准》把语言知识和语言技能有机地结合起来,使得英语课程中的内容体系更全面。阅读教学是作为初中英语教学的重要组成部分之一,是传授知识、培养能力、发展智力的重要途径之一。加强对初中英语阅读教学的研究,可以培养学生的英语阅读能力,提高其阅读水平,从而达到全面提升课堂教学效益的目标。 相似文献
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赵斌 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
随着英语课程改革的推进,阅读在英语教学中起着越来越重要的作用。本文分别从四个方面来探究初中英语阅读教学的方法、技巧,以便使阅读成为学生的一种需要,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
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随着英语课程改革的推进,阅读在英语教学中起着越来越重要的作用。本文分别从四个方面来探究初中英语阅读教学的方法、技巧,以便使阅读成为学生的一种需要,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
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《新课标》对初中英语阅读教学有着明确的要求。本文结合教学实践经验,探索几种有效的教学方法和模式,培养学生良好的阅读习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略。 相似文献
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作者比较详细而具体地阐述了自新课标实施以来自身教育教学活动中遇到的一些困惑和进行的尝试,力求建立新型英语课堂教学模式,在新课标理论的指导下和教学实践活动中寻找到最有利于学生学习、发展的有效教学方式。 相似文献
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英语教师受中、高考指挥棒的影响,纷纷降低语音教学的标准,弱化语音教学的现象已较为普遍,由此造成的后果就是学生识记单词的方法机械,直接影响学生的学习质量。在多年的教学实践中,笔者发现在英语语音教学方面存在的问题大致表现为以下几方面: 相似文献
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新课程标准下的英语教学.越来越注重对学生主动学习能力的培养。在学习中让学生置疑、释疑,主动参与学习。学生与教师互动.打破了教师满堂灌的传统课堂模式。体现了学生为主体.教师为主导的教学理念.培养了学生的理解运用能力、分析综合能力.使其在实践中掌握语言现象和规律,提高学习能力。如何让学生更好地参与英语课堂,快乐地学习英语呢?下面笔者从一个英语教学设计出发,来阐释新课程下的英语教学模式。 相似文献
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实施课程目标的主阵地是课堂教学。评价一位老师教学效果的好与坏,不单单是以学生成绩为唯一标准,而更重要的是看教师的课堂教学的方法、效果,是否轻负高效,是否寓教于乐?一节英语课需要老师有较高的施教技巧,如何巧妙地组织课堂教学,如何精心设计问题,新课标下英语课该怎样上? 相似文献
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程阜颖 《宿州教育学院学报》2011,14(6):160-163
本文以新课标为出发点,以发展学生的综合语言运用能力为目标,讲述任务型课堂教学活动与提高学生自主学习能力,促进学生学习方式的改变的教学过程评价方式相结合的新型教学理念在高中英语新教材教学中的实践。 相似文献
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长期以来,英语阅读教学模式陈旧,学生对英语阅读提不起兴趣,极大地影响了英语阅读的教学效果,本文从阅读在英语教学中的重要性出发探究英语阅读教学的策略,力求达到激发学生对英语阅读的热情,提高学生阅读水平的目标。 相似文献
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王敏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
长期以来,英语阅读教学模式陈旧,学生对英语阅读提不起兴趣,极大地影响了英语阅读的教学效果,本文从阅读在英语教学中的重要性出发探究英语阅读教学的策略,力求达到激发学生对英语阅读的热情,提高学生阅读水平的目标。 相似文献
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徐金华 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
随着英语课程改革的推进以及《义务教育英语课程标准》的实施,反思我们当前的英语教学,发现许多不尽如人意的地方,例如:为什么学生学了几年英语却看不懂除教材以外的简单小语篇或小故事?为什么学生不会运用英语这个工具获得更多的信息去解决问题?为什么学生不主动、自觉地阅读英语文章?为什么学生进入八年级下学期学英语会吃力,并出现英语成绩下降等现象?这都是值得我们这些英语教师深入思考的问题. 相似文献