中师语文课堂教学的改革与探索

1998年第3期《北京文学》发表了洪禹平的一篇“误尽苍生是语文——也谈语文教育”的文章，虽言语不免过于激烈且有许多偏颇之词，但也为语文教育敲响了警钟。作为语文教育者应好好地反思：如何在很短的时间内优化课堂结构、提高语文学习效率，加快语文教学改革步伐。现从中师语文课堂教学改革的角度谈谈自己的看法。     

新课程改革下小学语文课堂教学探索

随着现代教育改革的深入和教育事业的发展,传统的学生管理模式逐渐被各种新型管理模式所取代,我们要将学生作为学校人本管理的核心,充分尊重学生的人格、主人翁地位和权利,进而调动学生的创造性、自觉性和主动性,使学生的才能得到最大化的发挥,使得学生的基本价值得到完美的体现,进一步提高教学质量。基于此前提,小学语文课堂的教学严谨性也逐渐成为了成为小学生管理的内在本质要求,为各校小学生管理提供了全新的视点,对整个教育事业的发展也有着至关重要的深远影响。     

改革语文课堂教学方法的探索

语文课堂的教学应该改革,是我们广大教育工作者心底的呼声,是全体学生心底的呼声.我们应该告别传统的满堂灌的教学方法,要把学习的主动权还给学生,要把阅读理解的权利还给学生.让语文课堂充满活力,充满朝气,充满阳光.     

语文课堂教学艺术探索

教学是一门艺术,每一个教师都是一个创造者,每一节好课都是在教师引导下师生共同创作的一首优美的"散文诗".如何寓教于趣,如何以简驭繁,如何巧设疑问,如何举一反三,如何精讲多练……要达到如此功力,非冰冻三尺不可.     

创新性语文课堂教学探索

学校教育肩负培养21世纪新型人才的历史重任,能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪明的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,要在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人,关键取决于学校的教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位,     

探索语文课堂教学的新模式

语文课堂教学如何适应素质教育的需要，改变传统的“满堂灌”式教学，是广大中学教师共同关心的话题。在多年的教学实践中，我们逐步摸索出一套“自学—点拨—练习”式语文课堂教学模式，注重培养和开发学生的自学能力，收到了一定的效果。自学分两个层次：即预习和课堂自学。学期之初，利用学生刚领到新书时的兴奋和好奇，引导学生粗线条地翻阅全书，建立整体感知印象，称为“大预习”；单元教学之初，要求学生熟悉课文，了解单元侧重点和课文内容的共性，称为“中预习”；讲授新课文之初，要求学生做好课前“小预习”，具体要求是做到五个…     

小学语文课堂教学的探索

随着社会进步和经济的发展,我国的教育事业呈现出欣欣向荣的可喜面貌.新课标的推出,实施素质教育的口号,提升了教育层面,为教育指明了方向.学校教学在教育改革中努力探索出路,力求适应现代教育的需要.在传统的教学中,老师负责教,学生负责学,课堂上一切活动以教师和书本为中心,教学是一言堂、满堂灌式的,教师是传声筒,学生在机械地学习.     

成人教育的语文课堂教学探索

语文作为成人教育学校的一门基础课程,既有普通语文教学的特点,又有着教育对象的特殊性。本文探讨了成人教育语文教学中存在的问题,提出了提高语文课堂教学质量的对策。     

小学语文课堂教学的探索

小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述表明传统的课堂教学模式已不再适应新课程的实施。     

语文课堂教学艺术美的探索

中学语文教材选了不少文质兼美的文章,它们像一粒粒明珠,又像碧天里的星星,闪现在学生们的阅读领域里。向人们展示出无比绮丽的审美天地,并昭示着人们去感知美、捕捉美。但许多情况下,学生不仅没有鉴赏到这些美,而且失去了对语文的兴趣。如何让学生从作品展示的艺术境界的审美氛围中产生情感体验,获得美的享受？如何让学生对语文课产生浓厚的学习兴趣,认为上语文课是一种享受？在新课改的背景下,笔者认为教师更要注意语文课堂教学的艺术美。     

语文课堂教学实效性的探索

新课改对于教学提出了新的要求,学校和教师在进行教学的过程中要充分地尊重学生的个体化差异,在教学过程中充分体现学生的主体地位,保护学生的个性化发展,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养出全面发展的高素质人才。小学阶段的学生正处于人格、品质、习惯、兴趣、认知等形成的关键期,而这些大多要通过语文教学来完成,老师既要完成既定的教学任务又要引导学生向着积极、健康的方向去发展,此时语文教学的实效性就显得尤为重要。     

生活化的语文课堂教学探索

生活化的语文课堂教学是指教学与生活有机融合,使生活＂语文化＂,语文＂生活化＂。教师要提高学生运用语言文字的能力,就应该善用教材而不依赖教材,让教材成为生活的再现与延伸,使学生在语文课堂学习中与教材产生共鸣、与老师产生共鸣、与同学产生共鸣。     

谈语文课堂教学的改革

语教学由于长期沿用前苏联“五环节教学模式”和巴赫尔巴特以教师注入式为主的“五段教学法”的影响，教学自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，一切教学活动都是围绕着教师的灌输来进行。其实，学生对课的理解，对知识的掌握，不是靠教师“灌”得了的。语课本身的特点，就在于调动学生的感觉器官，亲自去观察、体验、分析和操作等等，让学生在动脑、动口、动手的过程中获得真     

中职语文课堂教学之探索

随着国家大力发展职业教育,探索语文课堂的生动性和有效性,是每一位中职语文教师刻不容缓的职责。我认为中职语文课堂探索应从以下三个方面进行:明确中职语文课堂的培养目标,注重语文课堂上人文素养的不断渗透,落实课堂教学方法的不断创新。     

小学语文课堂教学新途径探索

语文学科是语言学科,教学内容比较枯燥,小学生的学习积极性较差。运用电教媒体进行语文教学,有利于激发学生的学习兴趣,激发学生情感,调动学生积极思维,有助于轻松解决教学难点。因此,小学语文课堂教学不应局限于原有的教学手段,应主动探索新途径,发挥多媒体的优势作用,主动参与语文课程资源的开发和利用,增强教学效果。     

语文课堂教学生活化策略探索

著名特级教师于漪就曾多次呼吁：”要变语文教学的自我封闭性为丌放性,丌发语文教育的空间,而向生活,面向社会,面向活泼的学生,不用机械训练消磨学生的青春。”要达到这一理想的境界,就必须在教学中注人生活的内容和时代的”活水”,做到”用生活来教育”,让语文教学”生活化”。住新课程邪念的引领下,我们许多教师已清醒地认识到：在语文教学中,让社会生活进入语文课堂,让语文教学充满时代的气息和活力。那么,教师该怎样把语文教学与生活密切联系起来呢？     

语文课堂教学结构改革浅谈

目前,培养学生的能力被越来越多的人所重视。随着知识的不断更新,知识量的迅猛增长,以前那种“组复新巩布”的旧的课堂结构已不能担负起培养创造性人材的重任,因此改革旧的课堂结构,创造与之相适应的新的课堂结构,是教学改革上一个成败攸关的问题。什么叫课堂结构?袁微子同志曾说过,课堂结构的实质是研究教学如何发展的过程,是探索学习语文和认识事物相结合的过程中,学生内在的发展,以及表现出来的形式。课堂结构的改革,也就是教和学的关系摆正之后,师生在课堂上共同活动