重视图象教学

重视图象教学江苏无锡市一中沈志斌一、确立图象教学的正确地位中学物理教学大纲指出，中学物理教学在使学生掌握比较系统的物理基础知识的同时，还要十分重视对学生的能力培养．所谓能力，一般指分析问题和解决问题的能力，在《普通高等学校招生全国统一考试物理说明》中...     

地理教学要重视图象

完整的地理教材,是由课文、图象和作业三大系统的有机结合构成的。多年来,课文和作业系统在教学中一般比较重视,而图象往往被视为附件,没有引起应有的重视。现就地理教学中如何利用图象发展学生的智能谈点初浅的看法。 地理学科研究的对象,具有广阔性和遥远性,对许多地理事物,人们很难直接感知,只能借助地图的再造形象,形成表象,产生联想,获得对事物较全面的认识。在地理教学中,我们可以借助或运用地图,把广阔而遥远的地理事物展现在学生面前,把地理要素间在地理位置上的相互关系、地理分布和地区差异等情况表现出来,便于进行综合联系和地区差异性的分析。这样,既有助于学生学习和记忆地理知识,又能更好地发展     

图象信息题教学应重视阅读和理解

<正>图象是通过将对应的元素以直角坐标系中的点的形式表达出来的方式来描述函数的。怎样从中得到有意义的、有用的方式表达出两个变量之间的关系,进而能用"函数关系式"这一简洁有效的数学符号表示出变量的联系,是解决函数图象信息题的关键。数学图象的阅读因为有自身的特点而具有特殊性。在阅读理解的过程中,怎么处理信息、如何有效地思考?教学中有没有让学     

运动图象 高频考点

运动图象主要有三种图象:物体运动的图象、路程——时间图象(s-t图象)、速度——时间图象(v-t图象)。针对这三种图象,理解图象的含义是关键。一、物体运动的轨迹图像物体运动轨迹图象考题以两个背景为主:①频闪摄影:频闪的时间间隔相同,同时记录运动物体     

运动图象的时空还原

运动规律可以用文字叙述、公式表示,也可以用图象来表征,因为图象是一种特殊的数学语言和工具,它能形象地表达运动过程和规律,恰当地反映各物理量间的函数关系.掌握它的人,能从图象中看出运动过程和规律的清晰本质.它对理解运动有着难以言状的妙处.但正是它的直观性、形象性却给不少同学带来误解和麻烦.     

体育教学应重视教师的运动技能

本文概述了运动技能与教学技能的关系,着重从三方面阐述了运动技能对做一名优秀体育教师的重要性:a.掌握运动技能是体育课程教学的主要内容;b.运动技能是构建教学技能的基础;c.运动技能是体育教师做好学校体育工作的需要.既掌握运动技能,又能掌握教学技能,才能追求真实有效的体育教学.     

巧用物体运动图象解题

图象法是在对物理现象或过程分析的基础上 ,运用相关的物理规律 ,确定变量之间的函数关系 ,作函数图象 ,再根据图象的物理意义讨论和解决问题的方法。由于用图象法来表示物理规律往往比公式法形象、直观 ,所以用图象法求解物理题 ,有时能达到简解、巧解物理题的目的。运动图象 (包括ｖ -ｔ图象、ｓ-ｔ图象 )是能直观描述运动规律与运动特征的一种图象 ,我们既能利用它来对物体运动过程中的一些物理量进行定性的比较、分析 ,也能对它们进行定量的计算、讨论。运用图象法解题 ,我们要特别重视图象的物理意义 ,如图象中的截距、斜率、面积、峰…     

图象视野下的卫星运动

卫星围绕中心天体做匀速圆周运动时,其加速度、线速度、角速度及周期与轨道半径的变化关系除了用物理公式表述外,还可以从图象的视野进行直观形象的呈现。     

重视原理教学 提高迁移能力——从函数图象平移的教学谈起

古代希腊有一个传说,说有个神仙能点石成金,他把点成了金的石头赐给每个有求于他的人。然而某天有一个求助者,执意不要这些点成了金的石头,而是要那神仙的指头。对于学习数学的人来说,解决问题的思维方法和原理就相当于这个能点石成金的手指头。     

重视“运动参与”提升教学的有效性

“运动参与”是体育与健康课程的重要领域,也是课程标准的首要教学目标;是促进学生发展体能,获得运动技能,养成坚持体育锻炼的习惯,提高整体健康水平,形成乐观开朗的生活态度的重要途径,更是体育与健康课程的理念与达成整个课程目标的载体之一。但是,在实施体育与健康课程标准的过程中,忽视“运动参与”的现象时有发生     

三角函数图象的教学

统编高一数学教材“三角函数图象”这一单元贯穿了集合和对应的观点,揭示概念比较深刻,这是新教材的优点。在教学实践中我们有两点体会。一、坐标轴的单位选取问题。就是在描绘三角函数图象时,两轴上的比例尺是相同呢,还是不同?新课本指出:“把X轴上从0到2π(这一段(长2π≈6.28)也分成12等     

谈谈图象教学

对于初学物理的学生来说,图象学习尤其感到困难。一是接触较少,再加上受数学知识水平的影响,有的学生拿到图象不会分析,甚至把位移图与轨迹图,振动图和波动图混淆起来。笔者根据自己的教学实践就图象教学谈几点做法。 (一)“看图说话”是学习图象的好     

谈振动图象和波动图象的教学

高中物理教材第一册关于振动图象和波动图象的内容在教学中如果不刻意加以反复强调和对比,则教学效果很不理想。造成这种情况的原因是：１两种图象从形式上来看是完全一样的,都为正弦或余弦曲线,简谐振动方程和简谐波的方程形式上完全相同;２没能搞清振动图象和波...     

振动图象与波动图象的比较教学

有比较才有鉴别,比较是确定事物异同关系的一种思维过程和方法．在物理教学中,采用比较的方法,将某些概念、规律、图象等和与之十分相似的各种对象的各个方面进行比较,找出它们的异同点,从而帮助学生理解物理概念,掌握物理规律,达到提高学生解决问题和分析问题能力...     

用运动图象解题三例

图象是直观反映物理规律的一种方式，也是分析求解问题简明的手段．往往可以化繁为简，达到事半功倍的效果。     

“运动的图象描述”案例

一、背景和教学任务 “运动的图象描述”是上科版新教材第一章变速直线运动的第二节内容，要求学生学会运用物理模型和数学方法（图象、公式）．思维要求较高，不但要求让学生理解、掌握以物理图象为载体研究物理问题的一些基本思路和方法，并且要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学、聪明地学．     

中学物理中运动图象问题的研究

运动图象是表示物理规律的方法之一,也可以更加具体地 描述物体的运动形式。它可以直观地反映某一物理量随另一 物理量变化的函数关系,也可以透过图象看出一些图象中的隐 含规律,形象地描述物理规律。在进行运动学的复杂过程的分 析时,利用图象的直观性,有助于提高对运动过程分析的准确 性,还可以帮助我们分析或解决某些复杂的物理过程。下面对 中学物理问题中的运动图象进行分类解析。