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谈大学生英语自主学习能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
改变学生的学习方式,发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文首先指出培养大学生自主学习能力的重要性,然后从教师和学生这两个方面分析了学生获得自主学习能力的前提条件。肾接着作者提出了培养学生自主学习的主要策略,随后从自身的教学经验中总结了教师如何在课上以及课下给予学生正确的指导、启发和评价,以进一步提高和增强学生的自主学习能力。 相似文献
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邓丽蓉 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):41-42
初二物理引言课是学生学习物理的启蒙教育课。引言课的教学,将直接影响学生物理学习的动机、必趣、意志和情感,将会影响学生的能力和创造性的发展。在引言课中实施素质教育,可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探求欲望;可以培养学生的学习意志及自主学习的能力。 相似文献
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思品课在很多学生心目中,是没有多大实际意义的宣传说教,因而缺乏学习的兴趣;他们总认为只要读读背背就能应付,因而不注意、不研究具体的学习方法。所以,激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生自主学习能力,对思品课教学更有意义,也更有难度。培养和增强学生自主学习的能力,关键在于我们教师要改善教学方式,优化教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程。 相似文献
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向明双 《现代教育管理与教学》2007,(1):67-69
新课标中明确指出:“要培养学生自主学习的能力”。然而,现今的自主学习仍然存在有名无实、缺乏指导方法,因受传统教育影响使学生不了解自主学习,不会创造性地自主学习等问题。因此在思品课教学中,教师要提供学生自主学习的时间和空间,创设自主学习情境与民主、和谐的学习环境,强化、引导学生自主学习。 相似文献
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现在中学语文新课程标准提出了研究性学习课的要求,强调中学生要开展研究性学习活动。这种学习活动以培养学生创新精神.研究能力、实践能力和终身学习能力为目标,以学生的自主性、探索性学习为基础。因而给中学语文课教学提出了新的要求,要求我们语文教师必须改革传统的教学模式,积极探索研究性学习课教学方法,使中学语文课教学的主要目的就是为了培养学生独立思考、自主学习的能力和创新能力。语文教师要教给学生学习的方法。给学生创设一种类似于研究的学习情景。学生可以在教师的引导下。自己动手收集、积累、分析大量的信息材料,进行积极的研究、探索、体验。实现学生个性全面发展。那么如何上好语文研究性学习课呢?笔者认为,就是要坚持教师正确地“导”,注重学生自主地“学”。 相似文献
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梁喜新 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):127-128
自主学习能力是现代社会人所必备的基本能力,素质教育很重要的一部分就是学生自主学习能力的培养。课标要求教师教会学生如何学习,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习能力。这也是教师提高英语教学效率、促进自我发展和科学教学的迫切需要。以"农村中学生英语自主学习能力的培养"为题,将自主学习相关理论应用到英语教学实践中,探寻在教学中培养学生英语自主学习能力、提高教学效果的有效途径。 相似文献
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课标“教学建议”中提出,要积极倡导自主、合作、探究韵学习方式。在教学《麻雀》一课时,我围绕课标所提出的目标任务,引导学生自主探究、品读悟情,较好地培养了学生的自主学习能力。 相似文献
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李真 《武汉职业技术学院学报》2017,(6):39-43
对高职大二学生在微课网络平台的学习时间、学习目标、学习效果和微课网络平台资源利用情况的调查与分析发现,绝大部分学生认为微课网络平台有利于课程学习,但不少学生还不太适应网络平台学习方式,学习资源建设和利用还存在问题。从提高学生自主学习能力和微课平台学习效果的角度提出了相关建议:培养学生终生学习意识和自主学习能力;提升教师微课教学设计能力;丰富微课网络学习资源;提高吸引力营造良好的网络平台学习环境。 相似文献
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张小曼 《中国教育技术装备》2018,(17):44-45
将微课运用于小学数学教学,必将对学生数学自主学习产生积极的推动作用,有利于激发学生自主学习兴趣,拓展自主学习平台,为学生自主学习搭建支架。首先阐述微课及基本特征、微课对发展学生数学自主学习能力的意义,然后以小学数学"周长"一课教学为例,分析运用微课开展小学数学自主学习的实践过程。 相似文献
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李颖坤 《北京教育(高教版)》2010,(12):52-52
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在小学高年级语文阅读教学中,开展了培养学生自主学习能力的专题研究,从课前、课中、课后三个环节进行探索。下面,结合自己的教学,谈谈培养学生自主学习能力的“三步法”。 相似文献
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叶春香 《福建教育学院学报》2007,(12):56-58
合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的,是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识,可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习,可以培养学生的自主学习能力,即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力,这正是人才发展所必须具备的条件,为创造和谐社会打下良好的基础。 相似文献
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张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
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在小学阶段的教学过程中,语文是较为重要的科目,在培养和提升学生语言表达能力以及综合素养方面有着十分重要的作用。随着新课改的不断深入,小学语文教学的要求越来越高,并且将培养学生的自主学习能力列为小学语文教学的重要目标。小学生语文自主学习能力的培养涉及诸多方面,而培养学生课前自主预习的能力与习惯则是其中较为重要的内容。小学是学生正式学习语文知识的起步阶段,会对学生后续学习、成长产生十分深远的影响。小学语文教师应投入更多的精力培养学生的自主预习习惯,达到提升学生自主学习意识与能力、提高语文课堂教学质效的目的。基于此,文章对如何在小学语文教学中培养学生的自主预习习惯进行了分析、探讨,希望能够为相关教育工作者提供参考。 相似文献
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“学生喜欢电脑,却不喜欢信息技术课”,这种现象普遍存在。如何激发学习兴趣,让学生享受课堂活动。这是我们全体信息技术老师探索、讨论了十多年的课题。笔者从学生角度出发,记录每次教学活动,思考教学每个环节,通过注重课前准备、巧妙引入新课、利用辅助教学和网络资源等有针对性地开展了信息技术教学,培养学生的创新意识、自主学习能力和... 相似文献
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王祖柳 《邢台职业技术学院学报》2022,(3):39-41+45
基于“学习强国”APP优化高校思政课教学,其优势是可以促进学生学习自由、降低教师教学成本、丰富教师教学内容、增添学生学习趣味;但优化过程中也出现了一些问题,如学生自主学习思政知识能力不高、“学习强国”APP与部分思政教师之间的黏性不强等;针对这些问题,提出了培养学生自主学习思政知识能力、更新思政教师的教学理念、优化思政课教学资源配置的对策。 相似文献