我到底是谁

我叫秦宗灿,姥姥、姥爷喊我灿灿,可妈妈总把一些乱七八糟的名字加在我头上,令我莫明其妙。不信,你瞧:“小懒猪,快起来,太阳晒着屁股了。”迷迷糊糊中听到妈妈的声音。“唉,我怎么变成‘小懒猪’了?”妈妈说我早上赖床的时候像一只懒洋洋、白白胖胖的小猪,哼哼唧唧地不想起床。中午放学回到家,妈妈总会说:“‘饿狼’回来了。”我知道,肚子咕咕叫的我,放学到家的时候像     

我到底是谁

我是谁?我就是我,独一无二的我。我到底是谁?很多时候我真是不明白。在美国小朋友眼里,我是个中国人,我的皮肤是黄的,我的头发是黑的,我会说汉语,我还会写几个中文字。还有我的功课好,是个书呆子。可我在爸爸妈妈的眼里倒像个美国人,我讲地道的英语,我不肯学中文,我读书不用功。他们老说我就像香蕉那样是黄皮白心,外面看看是个中国人,可骨子里却是个美国人。我到底是谁,很多时候我真是不明白。我是中国人,当然啦,我是中国人!我的爸爸妈妈是从上海来的,我生在上海,4岁时才来美国。我喜欢是个中国人,真的,中国很大,也很神秘。老师上课讲到中国…     

我是谁？他是我的谁？

这是一个让你发现内心深处真实的自我、了解周围的人在你生命中扮演的角色的一个测试。有兴趣的不妨静下心来看题目,凭着你的直觉,拿起笔在白纸上写下你心中的那个答案。在涉及人名的测试题中,为了能让你的答案准上加准,请不要涉及亲人的名字。祝大家好运!     

到底我惹谁了？

放归宿假了,本来国家规定放七天的,可老古说：“初三了……”各科老师也说：“初三了……”结果,只放三天假,却有十张试卷要做。唉,初三了! 今天,“跳蚤”来到了我家,叫我给他讲物理题,我是非常乐意给“跳蚤”讲题的。说句心里话,在我心目中,“跳蚤”是一个非常优秀的男生,他从不像别的男生一样,在女生面前装出一副酷酷的样子,他自始至终表现出来的都是一个“真”字：思想纯真,待人真诚,办事认真。     

到底是谁的妈妈？

我家斜对面是个小公园，替人洗衣服的董阿姨的家就住在那边上。     

我是谁？

总是不敢深入去想自己究竟是谁。想来想去感觉思维与躯体分离了,很茫然,很虚无,也很恐惧。     

我是谁？

他们突然不再记得自己的过去,他们突然不再认识自已的亲人,他们甚至突然不再知道自已是谁?突如其来的撞击、飞来的弹片可者奇怪的病变都可能让记忆离人们而去。记忆究竟藏在何处,又为何会突然消失？失忆者将如何面对因境呢？     

我是谁？

我是谁？（散文）郁文生活就这样一天又一天地悄然逝去，她闪着狡黠的笑，佯装谦卑地把她的一个好朋友，自称为莫逆之交的朋友，永恒的朋友，与生遥然相对的、令人害怕又令人欣慰的，同样也居高临下地嘲笑着一切人，一切动物和植物的。所谓时间的至交介绍给我们，并把我们...     

我是谁？

我是谁？苏格拉底问我．莎士比亚问我．亚历山大也问我。我是李芮吗？不不不．这仅仅是一个代号。因为我可阻叫张三李四．剐人同样也可以叫李芮。撇开这个代号不谈．我又是谁？我是我吗？我可以称自己为我．别人同样也可以。“我”，不过是一个人称代词罢了。     

我是谁？

一天晚上,和朋友坐在学校的双杠上闲聊,惊讶地发现,小时候都曾跟着邻家老奶奶做了懵懂的基督教徒,也还记得教义上说上帝创造人,所有的人都是上帝的子民。现在,经历了十几年寒窗苦读的我,当然不再相信这些,但有时仍不免疑惑,我到底是谁？     

到底谁是应试教育的罪魁祸首？

时至今日,在分析导致应试教育的根源时,还有一些人将其归咎于教师素质低下,这显然是不够客观的。虽然教师自身的素质与应试教育的恶化有一定的关系,但它并不是主要原因。应试教育的主要原因从表面上看,似乎在于不合理的社会用人制度和分配     

到底是谁糟蹋了奥数？

我曾在小学教过十年数学,虽然离开讲台十几年了,却始终未敢丢弃安身立命的本行,案头始终放着数学分析讲义,抽屉里珍藏着奥数教练员证书。去年儿子在大学里学数学找不到感觉,我重拾课本帮儿子把微积分基础理了一遍,写了一篇《我与儿子谈学数学》。儿子的数学不是他冒尖的学科,我虽然学数学教数学,但没有让儿子学奥数,是想尽量让他的童年多一些快乐。     

课堂上,到底该谁配合谁？

什么样的课才算得上是一节好课，这大概也是一道不容易找到标准答案的题目。且不说众口难调，就算众人的口味“调”得一致了，还有个“教无定法”的问题。不过有一点大家都承认，这就是师生之间能达成一种默契，形成和谐而有机的配合，课堂上既放得开又收得拢，最终还能圆满地完成教学任务，这些应当说是上出一堂好课所必须具备的条件。     

课堂上,到底该谁配合谁？

什么样的课才算得上是一节好课,这大概也是一道不容易找到标准答案的题目。且不说众口难调,就算众人的口味“调”得一致了,还有个“教无定法”的问题。不过有一点大家都承认,这就是师生之间能达成一种默契,形成和谐而有机的配合,课堂上既放得开又收得拢,最终还能圆满地完成教学任务,这些应当说是上出一堂好课所必须具备的条件。     

猜猜我是谁给圣诞老人拉车的到底是谁

我是麋鹿 麋鹿是少有的尾巴很长的鹿,它的脸也很长,长得有点像马。     

我是谁,“我”是谁

"我"是谁,这是一个从未认真思考过的问题。名字?只是一个随时更换的符号。外貌?只是一个毫无意义的皮囊。背景?只是一个无关自我的条件。那么,到底什么才是关乎灵魂关乎内心的真     

到底谁对？

小时候爱看《黑猫警长》和《包青天》,觉得老黑和老包能把坏人迅速识别是一件非常了不起的事情,处决坏人的时候也十分解气。小时候也常常被大人告知“小心坏人”,“谁谁谁是坏人少搭理他”。长大之后也很容易有了一个善恶分明、黑白两元的世界观。突然有一天,我来到老百姓中间当起了判官,     

到底该谁配合谁？

什么样的课才算得上是一节好课,这大概也是一道不容易找到标准答案的题目。且不说众口难调,就算众人的口味“调”得一致了,还有个“教无定法”的问题。不过有一点大家都承认,这就是师生之间能达成一种默契,形成和谐而有机的配合,课堂上既放得开又收得拢,最终还能圆满地完成教学任务,这些应当说是上出一堂好课所必须具备的条件。