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随着教改的不断深入,传统的教育教学模式逐渐被自主学习、创新教育等教学方式所代替。但长期以来固有的思维方式仍然困扰着一些教师的教学,造成学生可能形成僵化的思维方式,课堂气氛死气沉沉。针对这种现象,如何在课堂教学中提高学生的参与度,下面谈一点自己浅显的认识。[第一段] 相似文献
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随着知识经济和信息社会的到来,在职业学校中普及计算机教育已提到议事日程上来了,让每位职校学生熟练掌握计算机,已是刻不容缓的一件大事,这不仅影响职校学生未来的就业,也会极大地提高他们步入社会后的生存能力,甚至可以增加学生将来自我择业机会。 相似文献
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廖洪学 《中国教育技术装备》2010,(28):106-107
实践新课程标准,更新教育理念,制订科学的实施方案,积极开展重构理想课堂的行动研究,在实践中不断探索,实施创新教育,把握新课程的理念与教学方式,努力培养学生浓厚的学习兴趣,增强学生参与意识,使每个学生都能得到充分的发展,才能使新课程理念在课堂教学中焕发出生命的活力,使数学课堂教学达到最佳效益。 相似文献
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在新课程理念的指导下,教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变,但对于学生学习方式的转变,很多教师却没有给予足够的重视。其实,就教与学的关系而言,教师的教育观念、教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变,教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。根据语文教学的特点,我主要从以下几个方面来转变学生的学习方式,真正使学生动起来,让课堂活起来。[第一段] 相似文献
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教师是学生学习的促进者和引导者,新课程要求教师从角色定位、教学方式等方面做调整,改变学生的学习方式和思维方式,培养学生的地理意识和地理能力。如何通过教师的授课,使学生思维得到有效的培养和发展,从而提高课堂效率,就成为教育界同仁密切关注和努力探索的问题。 相似文献
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课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学, 相似文献
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长期以来,我们的思想政治课都处在以升学为目的的僵化教学轨道上,上课老师讲空道理,交代知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。如此反复,学生的学习积极性便被一步步地蚕食了,在这样的情景下,我们又如何再谈课堂效益呢。所以我认为要想提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣 相似文献
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我国新一轮的课程改革实验已经进入到第三年.在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式与以前相比都有着很大不同.营造民主活跃的课堂气氛将成为教师努力的一个方向。不少教师也许经常遇到这样的现象:自己绞尽脑汁想出了调动学生学习积极性的“高招”,而学生一兴奋就争着发言.课堂又乱作一团,教师又不得不板起脸来维持秩序,活跃起来的气氛又凉了下去,一节课就这样“潮起潮落”。 相似文献
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一些学生从小没有养成良好的学习习惯,基础较差,到了中学学习十分困难,因此摆在我们面前的一个最大难题就是如何采用有效的教学手段或策略使这些学生的成绩得以提高。法国教育家卢梭认为:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”现代教育家、全国特级教师魏书生说,教师的工作就是有效地教育学生掌握知识,提高能力。成为对社会有用的人。我认为,教师必须努力学习教育理论认真实践,通过提高课堂教学效率使学生获得具体的进步和发展。 相似文献
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信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的新兴学科。其教育过程基本上还处于摸索阶段.没有现成的经验、理论可以借鉴,因此很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题:学生对本课程的兴趣下降很快.导致上课效率不高。对于如何提高并使学生对信息技术课保持长期的兴趣这一问题,本文从现行的教学方法和教学模式等方面作了阐述,回答了如何利用新的教学理念、教学手段和方法来提高学生对本课程的兴趣,并提高信息技术课程的学习效率和教学效果。 相似文献
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李林 《四川教育学院学报》2002,18(4):50-50,52
现代教学倡导实施的素质教育 ,其核心是充分发挥学生的主体性。小学数学教学在培养学生的主动性和发展学生思维方面起着重要作用。瑞士教育家佩斯塔洛希认为 :思维的发展同“视觉说明”相联系 ,讲课中应当始终采用同视觉形象相关的手段。实验心理学也证实 :人类获取知识的 83 %来自视觉 ,11%来自触觉 ,3 5 %来自嗅觉 ,1%来自味觉。而现代教育技术因其提供的材料具有生动、直观、新颖等特性 ,所以在课堂教学中对现代教育技术进行的组合和运用 ,能吸引学生多种感官进行学习 ,提高学生的主体性 ,促进学生自主学习。一、优化教学思想 ,确立学生… 相似文献
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康小燕 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新的课程理念和教学理念是历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在。这种发展是学生全面、和谐、主动、个性持续的发展。为了适应新形势的发展和新课程改革的需要,必须对学生进行 相似文献
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历史是一门特殊的学科,它讲的是以前发生的事,因而有些学生多多少少会有一点了解。在农村初中历史往往被定为副科,沉重地挫伤了孩子们学习历史的积极性,因此,课堂很容易出现死气沉沉的感觉,但我们也看到过很多老师的历史课学生听得津津有味,不由得反思:为什么同样的历史课会有如此不同的景象呢?该如何提高历史课堂效益砚?我认为教师应从以下几方面人手。 相似文献