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《学记》作为我国先泰儒家教育思想的总结,蕴涵极其丰富的教育思想.其在教育评价方面主要包括学生评价和教师评价两方面思想:在学生评价方面,其以教育目标为核心,注重德育和智育、认知和情感的统一,提出了一些具有发展性特点的评价标准;在教师评价方面,其关注教师教学效能和职业发展,对教师提出了一系列在今天看来仍然具有重要借鉴意义的专业发展要求. 相似文献
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《学记》的教育思想一千多年来之所以能够薪火相传,光耀教坛,根本原因在于它深刻地揭示了教育教学的一般规律。本文结合现代教育需求、创新教育方式和如何培养全面人才,对《学记》中的教育思想进行了探讨。 相似文献
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纪方 《成都教育学院学报》2008,22(3):56-57
《学记》是先秦儒家教育实践经验的总结,其中包涵着极其丰富的教育教学思想,故《学记》被看作是教育理论的专著或者教学理论的专著。文章从另外的角度论述《学记》中的教师教育理论,从而证明《学记》是一部关于教师的专著,其中的很多观点都可以给当前教师教育改革提供借鉴。 相似文献
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孟宪恕 《天津市教科院学报》2000,(6):53-54
当前成人教育正处于经济体制、社会结构深刻变化的关键时刻,集约型经济飞速发展,产业和产品结构不断调整,科学技术日新月异,知识经济初露端倪.高素质人才的迫切需要为成人教育发展提供了新的机遇,也提出了严峻的挑战.因此,借鉴《学记》中的教育思想,进行成人教育创新十分必要. 相似文献
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《学记》和谐教育思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘秋云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):74-76
《学记》是我国最早的一部教育论著,蕴涵着丰富的和谐教育思想。本文着重分析《学记》和谐教育思想形成的文化背景和理论基础,并从《学记》和谐教育目的观、和谐教学观、和谐的人际观、和谐课程观等方面阐释《学记》和谐教育的丰富内涵。 相似文献
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《学记》是我国最早的一部教育专著,它提出的长善救失、禁于未发等教育思想对后代产生了巨大影响。在提倡课程改革、更新教学理念的今天,我们需要《学记》中朴素而中肯的教育思想来引导教学。本文笔者主要论述了《学记》的教学思想及其不可避免的历史局限性。 相似文献
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论《学记》教育思想的现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
《学记》所确立的教育思想,二千多年来之所以能够薪火相传,光耀教坛,其根本原因在于它深刻地揭示了教育教学的一般规律。《学记》中“教学为先”,“善喻”,“豫时孙摩”、“长善救失”,“教学相长”、“藏修息游”,“为人师”的资格以及“严师”、“道尊”、“敬业”的思想,具有不朽的历史价值与积极的现实意义。 相似文献
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《学记》是我国教育史上最早的一篇教育理论专著,是古代教育论著中的精华,是世界古代教育思想中的瑰宝。对于它的学习研究,教育理论界以往更多地是关注其在教学中传授知识的一面,而对其给予受教育者思想道德影响的一面却少有探究。《学记》中的教书育人思想,体现在它系统阐述了教书育人的重要性、基本原则、制度和方法、基本规律及教师的职责和内在素质,它对于我们传承中华民族传统文化,搞好今天的教育教学具有借鉴意义。 相似文献
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《学记》教育管理思想新探 总被引：2，自引：0，他引：2
《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育教学和教育管理问题的论著 ,其中蕴藏着丰富的教育管理思想。主要包括教育管理目标、教育体系、学制系统、学校管理措施和教师管理等多方面内容 ,探讨《学记》的教育管理思想 ,发掘其特色和较少被人探究到的新意 ,对提高当代教育管理水平具有借鉴意义。 相似文献
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《学记》是我国教育史上最早的一篇教育理论专著。据郭沫若考证 ,它成篇于公元前四至三世纪 ,是儒家思孟学派孟子的学生乐正克所作 ,全篇共二十节 ,一千二百二十九个字 ,语言精辟 ,言简意赅。它比世界著名教育家夸美纽斯所著的《大教学论》早了一千八、九百年 ,是古代教育思想中的瑰宝。对于它的学习和研究 ,教育理论界以往更多地是关注其在教学中传授知识的一面 ,而对其给以受教育者思想道德影响的一面却少有探讨。笔者认为 ,绝不能把《学记》仅仅看作是对教学活动的阐释 ,因为古代的智育与德育是分不开的 ,孔子向学生讲学 ,是既传授知识 ,… 相似文献
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《学记》既是中国古代的教育学,也是中国古代的大学教学论。它对大学的教学管理作了比较全面系统的论述,其中对大学的教学组织形式管理、课堂教学过程管理、教学的内容和教学方法管理、教学质量的测查评价以及教师管理都做了详细的论述。这些教学管理思想对我国当前的高校教学管理改革有着重要的启示意义。 相似文献
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《学记》作为《礼记》中的经典篇章,篇幅不长,但是内容却极为丰富和深刻.它系统地总结了先秦儒家的教育理论和实践,影响深远.本文主要从以下三个方面来论述《学记》的教育思想：首先,教育之用,论述教育对修身成人、化民成俗、建国君民的功用;其次,进学之道,这也是《学记》的精髓所在,主要涉及教学相长、藏息相辅、豫时孙摩、循循善诱、长善救失等教学原则和方法;最后,其教育思想的现实意义,即我们不仅要用《学记》教育思想反思当下的教育教学,更应该借鉴其有益思想来指导如今的教育教学改革. 相似文献
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张建设 《陕西广播电视大学学报》2006,8(4):72-74
教师专业化是当前教师教育研究的热门课题。《学记》是我国乃至世界上最早的、体系相当完备的教育文献。本文拟从《学记》教师观的角度探究教师专业化,涉及教师职业专业化和教师个体发展专业化。 相似文献
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《学记》作为《礼记》中的经典篇章,篇幅不长,但是内容却极为丰富和深刻。它系统地总结了先秦儒家的教育理论和实践,影响深远。本文主要从以下三个方面来论述《学记》的教育思想:首先,教育之用,论述教育对修身成人、化民成俗、建国君民的功用;其次,进学之道,这也是《学记》的精髓所在,主要涉及教学相长、藏息相辅、豫时孙摩、循循善诱、长善救失等教学原则和方法;最后,其教育思想的现实意义,即我们不仅要用《学记》教育思想反思当下的教育教学,更应该借鉴其有益思想来指导如今的教育教学改革。 相似文献
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教师的质量和标准问题是关乎教师队伍建设的根本性问题,一直是人们研究与关注的重点,我国古代教育论著《学记》中对此有精彩论述。《学记》主要论述了教育素养标准与学科知识标准,其中教育素养标准包括教育理论素养标准和教育能力素养标准两个方面,指出教师应该遵循教育基本规律,善于启发和诱导;学科知识标准则指出扎实的学科知识是教师不可或缺的。 相似文献
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《学记》被认为是世界教育史上最早的教育专著,是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。本文通过对中国知网相关文献的检索统计,分析发现国内外研究直接涉及《学记》与数学教育关系的文献比例不大,但国内研究重视度近年有所提高,中国传统文化与数学教育的融合将会成为一个比较重要的研究趋势。 相似文献
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从自身阅读体验出发,归纳《学记》所体现出来的教育经验和思想精华,并结合实际加以阐述。认为《学记》强调教学相长、藏息相辅,注重＂预、时、孙、摩,＂讲究＂善喻＂追求＂长善救失＂倡导＂善教继志,＂在具体分析教学中成功与失败的经验的基础上,总结出了一系列教育教学的原则和方法,可以为今天的教育教学改革实践提供有价值的参考。 相似文献