几何画板在初中数学教学可视化中的应用探讨

新课改下的初中数学教学活动开展中,教师要注重融入新的观念以及方法,促进学生在数学课堂中主动积极学习数学知识,从整体上提升学生学习的素质能力水平.本文主要就几何画板在数学教学中可视化应用的价值以及应用措施详细探究,希望能有助于为学生学习发展起到促进作用.     

精心设计 巧妙提升小学生数学课堂学习参与度

数学课堂应该充分重视学生的个体作用,最大限度地发挥他们在课堂上的学习积极性和主动性。精心设计,巧妙地提升小学生课堂学习的参与度。从教师巧妙导入、学生动手操作和注重反馈引导几方面进行施教,提升小学生课堂学习的参与度。     

转变学习方式,培养学生的创新能力

新课程改革以来,新的教学理念、新的课程标准、新的教材带来了面貌一新的课堂.从注重“教师的教”转到了“指导学生的学”,动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习数学的     

初中数学教学中如何培养学生的观察力

在新的课程改革中,提出了培养学生数学观察力的要求。需要数学教师适应时代的要求,在课堂教学过程中有意识地在内容上和教学手段、方法上进行指导,并根据课堂授课的内容,注重因材施教,适时地加以培养和训练。     

善教乐学——初中数学高效课堂构建思路

近年来,优化数学课堂、注重数学课堂实效性已成为广大初中数学教师长期探索并希望实现的课堂教学目标,笔者从注重学生智慧的启发、提升课堂趣味性以及精心设计课堂教学等方面对初中数学高效课堂构建思路进行一些探讨,以期为构建初中数学高效课堂提供一些有益的参考.     

浅谈数学阅读能力在教学中的培养

《数学课程标准》所强调的一个新理念是：注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力,因此,教师在课堂上必须有意识、有目的、有计划、有方法地指导学生阅读,以培养他们自主合作、发现问题、主动解决问题的能力,使他们养成尊重教材、阅读教材的良好习惯．     

初中数学教学中逻辑思维能力的培养措施

新课程改革背景下初中数学教学模式出现较大改变,数学课堂上更注重培养学生的逻辑思维能力,促进学生综合素养的提升。基于此,分析数学课堂培养学生逻辑思维能力的重要性,阐述课堂教学中培养学生逻辑思维能力的措施。     

利用信息技术打造数学高效课堂

小学数学注重数形结合,通过简单的图形变化组合使学生提升运用数学思维的能力,信息技术与小学数学课堂的结合将成为数学高效课堂营造的重要基础。文章从现代信息技术在小学数学课堂中的应用出发,深入阐述两者结合的方法。     

谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现

新世代的课堂教学最大的特征是让学生成为课堂教学的主体,强调学生的自主学习和在课堂上的积极主动的参与,注重学生的主体教育,打造以生为本的高效课堂。这就意味着在小学数学课堂教学中,我们要完善教学的各个环节,从学生实际出发,打造新的小学数学课堂。对此,本文着重对小学数学课堂教学中学生主体地位的体现进行了深入探究,以期提高小学数学教学的效率和质量。     

谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现

新世代的课堂教学最大的特征是让学生成为课堂教学的主体,强调学生的自主学习和在课堂上的积极主动的参与,注重学生的主体教育,打造以生为本的高效课堂。这就意味着在小学数学课堂教学中,我们要完善教学的各个环节,从学生实际出发,打造新的小学数学课堂。对此,本文着重对小学数学课堂教学中学生主体地位的体现进行了深入探究,以期提高小学数学教学的效率和质量。     

小学数学课堂生"动"有效四讲究

动手实践是新课改重点提倡的一种学习方式.动手实践操作能够激发学生的数学兴趣,促使其实践能力得以提升,这是对高效课堂加以构建的关键.在小学阶段的数学课堂,教师需发挥指导作用,对实践活动进行合理设计,进而提高学生在数学课堂上动手实践的有效性.从重视实践环节设置,营造课堂实践情境,适当进行实践引导,注重激励评价反馈等方面入手,对途径进行探析,提升学生动手实践的有效性.     

数学课堂“预习交流——探索延伸”教学策略

十年课改,百花齐放。各种教学模式、教学策略在课堂教学中精彩呈现。新课程标准指出：数学课程内容＂不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法＂。两年以来,我校教师都在自己的课堂上践行着新的课程标准,以期探索出一条符合我们学校实际和学生实际的教学路子,我们提出了＂以预习为前提,以学生的交流探索为中心,以拓展延伸、练习提升为依托＂的教学策略,并以这一策略为指导设计自己的平常课、公开课、比赛课。     

数学文化与职校数学教学内容有效融合的探究

目前很多职校教学数学仍旧采用“填鸭式”的策略,把学生看成被动学习的工具,一味地灌输数学基础知识,而忽视渗透数学文化,导致学生发展不均衡。新时期,职校需要重新审视教学理念,不仅要关注理论知识教学,还要注重提升学生的文化素养,促使数学文化在数学课堂上生根发芽,全面提升职校学生的数学水平以及数学品质。基于此,本文分别论述了数学文化在数学课堂上的融合现状、融合的原则以及融合的策略,希望为职校数学教学提供帮助。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程．在新课程理念下,为了每一名学生的发展,应树立新的课程观．用好教材．活用教材,从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境,重视在具体的情境中去体验,理解有关知识,注重过程,提倡在学习过程中的自主活动,提高发现规律、探求模式的能力,注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养．因此在课堂上必须注重教学效率．让学生在课堂上“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”．     

学生主体地位在数学课堂的构建

数学教育不仅要从知识的传授上注重方法的优化,更要从数学能力的提升上,激发学生的求知积极性,增强学生的主体参与意识。对于素质教育不断推进中,优化教学方法,注重学生的能力培养,转变传统教学思路,尊重和重塑学生的主体地位将成为数学课堂教学创新与改革的重点。为了使课堂教学中生命的涌动和成长,我们数学教师要想方设法构建学生主体地位,激发学生对探索求知的责任感,探索、创建学生主体学习且充满生命活力的数学课堂,让课堂教学驶入高速公路。     

基于数学核心素养的小学数学教学方式之研究

<正>随着新课程标准的实施,小学阶段的数学教学越来越重视对学生数学核心素养的培养,数学教师对教学方式进行了创新研究,真正尊重学生的课堂主体地位,使学生能够在课堂学习中开阔数学视野、提升数学思维,从而提高数学课堂教学效率。本文从创设教学情境、运用信息技术、开展合作学习、组织实践活动、注重问题引导、设置学习任务等方面,对基于核心素养的小学数学教学方式做深入探究。一、创设教学情境,突出学生课堂主体在以数学核心素养为基础开展教学活动时,教师要注重学生的课堂主体地位,     

如何培养初中学生数学课堂思维意识

本文首先简述了数学思维意识的概念,培养数学思维意识在初中数学教学中的重要性。之后,文章论述了培养初中学生数学课堂思维意识的主要途径,包括：知识与学习方法并重,指导学生学会分析、综合、抽象、概括;注重数学思想的传授,用变化的眼光看待知识;利用学生心理开展学习,促进学生的主动思维意识形成。     

初中教育教学视角下如何构建高效课堂

在教育体系中,初中数学教育是必不可少的重要环节之一,熟练地掌握数学知识不仅能够提升学生的知识水平,还能在一定程度上促进学生的生活能力发展,因此,初中教师应当注重培养学生学习数学的兴趣,以提高学习数学的能力,充分利用有效的教学资源与课堂创新为学生构建出高效的数学课堂。     

关注过程 注重体验

新课标提出了一个重要的理念就是关注学习过程,注重学习体验,它改变了传统数学教学过于看重结论而忽略学生过程体验的缺陷。新理念指导下的数学课堂如何引导学生参与体验?从策略角度看,我认为应做到以下几点。     

新形势下如何提升小学数学课堂教学效率

随着新课程课改的不断发展与推进,在小学数学教学中越来越注重教学效率的提升和学生在课堂上的感受。讨论在新形势下如何提升小学数学教学的效率,保证教学的质量,实现学生自主探究的课堂教学模式。