嚼嚼这些“口”字旁的字

这天,晚自习的时候,几个住宿的同学正在按自发结成的互助组复习读课文《流动的画》。读着读着,句子＂妈妈,快看哪,窗外有一幅流动的画!＂中的＂哪＂字的字音,引起了同学们的争议。     

咬文嚼字教“醒”字

苏教版小学语文第十二册《碧螺春》教学片段—— 师：你觉得“采茶”这一段什么地方写得最好？     

学会“咬文嚼字”

有些同学读书时往往是囫囵吞枣、不求甚解，一本书读完了，却收效甚微。为了扎实学好知识，牢固打好基础，我们必须暂时放慢读书速度，学会“咬文嚼字”，像嚼橄榄那样，慢慢嚼出字里行间的余味来。这对于深入理解课文，提高分析鉴赏能力，是很有好处的。例如，初中《语文》中有一首诗叫《敕勒歌》，歌中有“风吹草低见牛羊”一句，从字面上看，平白无奇，不难理解，但若深入“咀嚼”，你就会提出这样的问题来：“风吹草低”才“见（读xiàn）牛羊”，如果“风不吹”“草不低”，“牛羊”不就不“见”了么？这不正说明草原的肥沃，牧草的繁…     

谈谈“咬文嚼字”

语文教学是引导学生从认识语言到分析语言,最终达到运用语言的过程。那么,在教学中,如何以大纲为依据,结合教材的实际,达到预期的教学目的呢?我认为不妨多在“咬文嚼字”上下点功夫。 所谓“咬文嚼字”,就是紧紧抓住课文当中具体的字、词,给以适当的分析,使学生不仅理解字词本身的意思,而且能明白作者运用这一词语所要表现的内容及所要达到的目的,最终使学生学会准确、恰当地运用字、词,以培养对语言的实际应用能力。     

“咬文嚼字”三部曲

新课标所诠释出的教育理念推动着教学的发展,也引领着像笔者一样的徘徊于教育改革门口的语文教师成长,苦苦地思索着理论与实际的最佳结合点。新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因此,指导学生正确地理解与运用语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维成了首要任务。在语文教学中,笔者尝试从“咬文嚼字”入手,发展学生能力。     

“四字”作文教学法

写作是学生语综合能力的体现，是语学习的重中之重。多年的教学经验告诉我，抓住“读、记、说、写”四字指导学生写作，对提高学生的作水平很有益处。     

爱国主义“四字经”

一、伟大祖国伟大祖国,锦绣河山,地形多样,气象万千。巍巍昆仑,滔滔大川,珠峰屹立,地球之巅。叠叠丘陵,莽莽高原,平原盆地,沃土肥田。湖泊如镜,点缀其间,岛屿棋布,拱卫海边。桂林山水,天下之冠,苏杭园林,天堂一般。泰山观日,叹为奇观,庐山飞瀑,疑落九天。神州风采,如画一卷,华夏宝地,名不虚传。位置优越,亚洲东面,濒临大洋,航运方便。地处北温,不热不寒,四季分明,有利生产。漠河飘雪,南沙炎炎,帕米深夜,抚远冉冉。纵横万里,辽阔无边,领土面积,世界第三。地大物博,丰富资源,地下宝藏,样样齐全。     

刍议“四字教学法”

《化工过程及设备》是一门化工专业课,它以数理化知识为基础,研究在化工生产的各个单元操作中,所遵循的基本原理和规律;讲述在生产过程中所用主要设备的工作原理、构造和常见事故的处理方法,进行一些工艺计算和化工过程的开发。针对学生基础知识薄弱,对专业课缺乏兴趣以及理论与实际相脱节的现状,经过十几年的教学实践,我初步探索出一套行之有效的教学方法——“四字教学法”,收到了较好的教学效果。一、预习：突出一个“细”字根据学生基础,结合授课内容,每堂课前都详细地列出预习提纲,要求学生仔细预习定律的推导过程和公式的…     

班主任“四字箴言”

在陪伴学生长大的过程中,班主任不但演奏出了自己生命的旋律,也在倾听学生青春的欢快乐章。在我作为班主任这“痛并快乐着”的过程中,收获了不少的感悟。我总结出了班主任工作的“四字箴言”。     

还是要“咬文嚼字”

词语教学始终是小学阶段语文学习的主要任务,《语文课程标准》对各个学段都提出了具体的词语教学要求,但在实际教学中,词语教学淡化、弱化、僵化现象仍然普遍存在。     

嚼嚼乐

小家伙已经长牙了!下面,我们为稍大一点的宝宝提供3款可以练习咀嚼的食物!芹菜碎肉通心粉(适合10个月以上的宝宝)材料:     

《咬文嚼字》“揪出”100个最容易写错的字

《咬嚼字》自1995年创刊以来，曾组织审读了3000多本图书、1000种期刊、100种报纸，并请人民教育出版社、春风艺出版社、新华日报社、今晚报社、宁夏教育杂志社等100家新闻出版单位协助调查各自的用字差错，整理出了一批常见别字。今天公布的这100个别字就是在10年调查的基础上，根据出错频率和专家评议拟订出来的。     

“咬文嚼字”不能丢

课改的浪潮一浪高过一浪,各种新的教育理念、教育模式不断闪现,有的得到教师们的普遍认可,有的则如昙花一现。不管“教改之风”如何变幻,在对“摈弃繁琐分析,弘扬学生主体性”这一指导思想的认识上,广大语文教师的认识却惊人的一致。的确,这种观点和由这种观点衍生出来的教学模式、教学方法应该推崇。可有些教师在课堂教学中对新的思想认识不深、理解不透,从而     

“咬文嚼字”三则

汉语书面语的语言表达不规范,往往有多种因素制约,受多方面的干扰而造成。在语词的使用上,因语词的声音相同不加考辨随意使用,由此形成语词的误用和乱用,是汉语书面     

咬文嚼字说“状物”

在景物描写方面,有一个传统说法叫“描景状物”。这“物”干吗非要“状”呢?我们不妨来考究一下。先来看看什么是“物”。《现代汉语词典》上解释,“物”的本义即“东西;事物”。有不少“物”,人们又习惯地说“事物”、“物     

“咬文嚼字”例说

“鸟宿池边树,僧敲月下门”,是唐代诗人贾岛所写的名句,相传贾岛写诗时对用“敲”还是用“推”字好犹豫不定,骑在马上反复思考,正撞上了大诗人韩愈的马车,韩愈问清情况后,认为还是“敲”好,因为     

“咬文嚼字”也有情

逆向思维是思维方式的一种。有时在用顺向思维无法解决问题时不妨采用逆向思维，问题就能迎刃而解，课堂教学设计也是这样的。     

阅读教学离不开“咬文嚼字”

"咬文嚼字"不是将一篇富有感染力的文章搞得分崩离析,使阅读教学句不贯、脉不顺、情不畅、旨不明,而是引导学生在阅读文章时抓住那些关键的文字细心思量、用心揣摩、真心共情,参透文本的深邃之意,品味作者所表达的殷殷之情。     

咬文嚼字之“暗度陈仓”

笔者在开设《史记·淮阴侯列传》公开课时,讲到韩信的“暗度陈仓”,于是,在投影中显示了“暗渡陈仓”。课后,许多有经验的教师就指出：应该是“暗度陈仓”。可是,我是查阅了新疆人民出版社的《汉语成语字典》,确实是“暗渡陈仓”。     

阅读教学中的“咬文嚼字”

阅读教学中的“咬文嚼字”石嘴山市第二十一小学徐琴在阅读教学中，教师应引导学生抓住文中一些重要的词，通过“嚼字”来“咬文”。使学生理解文章内容，体会到怎样遣词造句，从而学会准确明白地表达自己的意思。一、在理解文章内容时，通过“嚼字”来“咬文”，帮助学生...