在高等数学教学中加强学生数学能力的培养

在高等数学教学中不断拓宽学生思路,使学生养成多思、善辩的习惯,对于提高学生的数学能力是非常重要的．1讲清概念,使学生把握基本概念的实质概念是数学的灵魂．讲概念的目的在于使学生掌握概念,并用之于解决实际问题．因此在概念教学中,首先要讲清概念的涵义,使学生把握概念的实质;其次要在实际应用中使学生加深对概念的全面理解,澄清某些模糊认识．如判别函数f（X）=cos是否为周期函数．已知周期函数的定义为：设f（X）定义在数集A上,若L总有X±L∈A,且f（x±L）=f（x）,则f（X）为周期函数。在把握这一概念时．学生往往只…     

略论数学教学中加强学生能力的培养

以往的数学教学,主要是以传授知识为目标,满足于使学生掌握课本内容．而素质教育则特别强调对学生能力的培养,落实到数学教学之上就是要加强学生数学思维能力、应变能力以及自学能力的培养．     

在数学教学中培养学生的教学能力

小学教育大专班培养的目标是专科学历的小学教师，肩负着培养基础教育者的重任。在教学中突出师范性，提高学生的自学能力和语言表达、板书、教学操作等方面的教学能力，加快学生向老师角色转换，使其能尽快成为合格的小学教师，是小教大专生培养的重要任务。     

在数学教学中培养学生的能力

要使高中数学教学更有效,真正能够培养学生的各方面能力,就要求教师要具有良好的思维能力和创新意识。本文概述在日常教学中总结出的几种对学生能力培养的方法,为当前的高中数学教学提供参考。     

在数学教学中培养学生的能力

现代教学论思想体系的核心，是在教与学的过程中高度重视学生主体作用的发挥。教师的教学，不仅在于教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识，掌学握习方法，提高学习能力。那种只注重研究教法，而忽视学习方法指导的现象是目前数学学教的弊端之一，因此，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，将     

在数学教学中培养学生的能力

在实际教学中,我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时,始终把它作为出发点和归宿,努力培养学生学习的主体性和学习能力。下面是我在教学实验中的几点体会。     

在数学教学中加强逆向思维训练培养学生能力

该文通过一些例题论述了初中数学教学中培养逆向思维的必要性     

在数学教学中培养学生的能力

在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应当注重以下三个方面的工作：     

数学教学中应加强学生信息能力的培养

社会的发展、新课程标准的设置,要求数学教育工作者必须适应时代步伐,改进教学方法,培养学生阅读、收集、处理以及运用信息的综合能力,培养学生的探索精神,使之培育出具有创新能力的新型人才.     

初中数学教学中加强培养学生的观察能力

数学作为我国教育体系当中的关键性组成部分,同时也是基础学科之一,借助数学学习,可以在一定程度上培养学生逻辑思维能力,为今后的学习奠定良好基础。此外,初中数学在实际生活当中有着非常强的适应性,借助课堂学习,学生能够清楚了解大量自然界中的客观性规律,进一步锻炼自身的认知能力与计算能力。与此同时,观察能力也是初中数学学习中不可或缺的培养能力,若学生拥有良好观察能力,则非常容易解决好学习生活中遇到的数学问题,锻炼创造思维,受益无穷。本文就初中数学教学中学生观察能力培养展开详细论述。     

在数学教学中加强学生应用意识与能力的培养

科学的深入发展越来越依赖于数学．也极大程度地推动着数学的发展。数学的应用越来越广泛。大至宏观的天体运动、小至微观的质子、中子的研究都离不开数学。华罗庚在《大哉，数学应用》一文中作了精辟阐释：“宇宙之大，粒子之微．火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”，备方面无处没有数学的贡献。衡量国民数学素养的高低的重要标志之一就是看他能否运用数学观念去观察、分析日常生活现象，解决目常生活中的问题。因此加强数学应用教学．提高应用数学的意识与能力是素质教育的重要措施．也是21世纪数学教师课堂教学研究的重要课题。     

数学教学中应加强学生质疑能力的培养

教师根据数学知识的认识过程进行启发诱发,引导学生主动探索,培养学生的质疑能力,可以发展学生数学学习综合能力。教师应引导学生大胆探索,积极、主动参与学习,促使对知识的理解更加透彻,更加扎实。     

在数学教学实践中加强学生应用数学知识能力的培养

<正>当前,在推进素质教育的进程中,进行新课程标准系列改革,提升全民族整体文化水准,使我国的教育事业向新的目标进发,为经济建设培养更多更好的人才,提供智力支撑,在新课程标准中对基础课程数学教学方面有了更多更新的认识。如:应用数学知识解决实际问题,是数学教学的出发点和归     

在数学教学中培养学生形象思维能力

文学艺术的创作,科学家的发现,军事家的韬略,……无不吹奏着形象思维的交响乐。可以断言,没有形象思维几乎就没有一切科学的发现和发展。 什么是形象思维?就是人们头脑中通过分析、综合和抽象、概括产生形象或创造新形象的过程,它包括一般形象思维和创造性形象思维。形象思维以表象或形象为思维的重要材料,借助于鲜明、生动的语言作物质     

在数学教学中培养学生探究能力

如何引导学生更好的探究数学知识,培养科学的探究能力呢？ 一、优化师生关系。营造探究氛围 外部环境对个人才能的实际发展起到重要的推动作用。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导,     

在数学教学中培养学生审美能力

《高中数学课程课标》指出：“体会数学的美学意义．从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。数学也是一种美学,数学所揭示的规律,深刻地表现了客观世界在数量与形式上的美。     

在数学教学中培养学生学习能力

由于职校生数学底子薄、基础差，对知识的领悟力不高等原因，常常被人们认为只要能听懂老师所讲，学会老师所授就做得很好了，至于培养其数学学习能力，则被认为是一种奢谈。对此，笔者不敢苟同。下面就职校生数学教学中学生的学习能力培养谈几点自己的看法。     

在数学教学中培养学生创造能力

一、为学生营造良好的学习环境教师是学习的主导者和引导者,只有老师的教学意识有了,才能把孩子培养成娇艳的的花朵;老师的素质一定要高,这样才能培养处高素质的学生来;老师要有自己正确的人生观、价值观等等,这样在能在数学教学之中培养出具有正确的人生观、价值观的孩子来。     

在数学教学中培养学生探究能力

以学生为主体，培养学生的探究能力。促进学生的主动发展，是当前课堂教学改革重要举措之一。《数学课程标准》中指出，数学教学不但要完成向学生传授知识，训练技能这些任务，而且还要注意引导学生参与到探索知识的发生过程，突破以往教学单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，使学生真正参与到数学学习中去，通过主体活动获得情感、能力、智力的全面发展。所以，在教学过程中，我把培养学生探究能力作为首要任务。下面谈谈我的做法。[第一段]     

在数学教学中培养学生应用能力

我们教学的目的是学生能够对学习的知识“学以致用”,因此培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求。通过对教材的分析,不难发现：高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题,目的是根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力。