教学中关注学生思维过程的思考

新课程改革要求教师不仅是课程的实施者,而且也是课程资源开发的重要力量。其实,有很多的课程资源就存在于我们的课堂教学之中,要开发和利用好课堂教学资源,就要在教学中关注学生的思维过程。下面,以笔者听课的三个课例谈一点认识。     

不能忽视对学生资源的开发

在新课程改革中,教师们往往一方面感到课程资源匮乏,一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识,忽视对学生资源的开发和利用。其实学生知道的东西远远超过我们所能想象的。如果把学生这一资源充分利用起来,不仅可以丰富我们的课程,而且可以让课程包含许多学生自己感兴     

对数学课教学若干细节的思考

新课程改革要求教师不仅是课程的实施者,而且也是课程资源开发的重要力量。其实,有很多的课程资源就存在于我们的课堂教学之中,要开发和利用好课堂教学资源,就要关注教学中的细节。下面,以笔者听课的三个课例谈一点认识。     

“错误”也是一种资源-——-思想品德课教学中学生错误资源的运用策略与原则

在教学中,教师们一方面普遍感到课程资源匮乏,另一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源特别是错误资源缺乏认识,忽视了对学生错误资源的捕捉、利用与开发,致使大量有价值的宝贵的教学资源流失。“学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源”,教师应在教学中积极捕捉、利用与开发学生错误资源,让学生槿纠正错误中开启智慧之门,迈入知识殿堂。     

用好学生资源。让数学课堂更精彩

在新课程实施中,很多教师都意识到应充分挖掘和利用校内外各种课程资源。但是教师们仍普遍感到课程资源匮乏。其实在我们的课堂教学中就蕴涵着丰富的教学资源——学生资源,我们每一位教师都应该提高对学生资源的运用能力．积极捕捉、利用与开发学生资源,以实现课堂教学目标,提高课堂教学效果,使数学课堂丰富多彩。     

课程资源开发的认识误区及变革策略

课程资源的开发与利用直接关系到课程实施的成效。目前,在课程资源开发的认识上有一些误区,如课程资源开发是专家的“专利”,教师对课程资源载体或形式的理解比较局限,认为资源是现成的、静态的,一般与教科书配套,是教材或课堂教学的补充,资源的开发服务于学科课程。课程资源开发的变革策略包括:提升教师开发课程资源的主体价值,重视学生资源的积极参与,激活学生已有经验,挖掘教材潜在价值,实现有效教学方式,等等。     

"错误"也是一种资源——思想品德课教学中学生错误资源的运用策略与原则

在教学中,教师们一方面普遍感到课程资源匮乏,另一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源特别是错误资源缺乏认识,忽视了对学生错误资源的捕捉、利用与开发,致使大量有价值的宝贵的教学资源流失."学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源",教师应在教学中积极捕捉、利用与开发学生错误资源,让学生在纠正错误中开启智慧之门,迈人知识殿堂.     

初中化学教材中插图运用与作用分析

《化学课程标准》(实验稿)在第十章专门阐述"化学课程资源的开发和利用",化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其中教科书插图就是最直观和最重要的课堂教学资源.教材插图根据学生的年龄特征和认识规律,除     

学生资源开发摭谈

学生资源是课程资源中不可或缺的部分,也是较难把握的课程资源,同时还是教师容易忽视的一种课程资源。学生资源包括的范围比较广泛,有潜在性资源和生成性资源。笔者在高中思想政治课教学实践中对学生资源的开发和利用进行了总结和研究。下面着重谈谈在课堂教学阶段有效开发和利用学生资源的策略。1.创设情感情境,开发潜在学生资源学生的情感是非常丰富的,高中思想政治课中蕴涵着大量的情感因素,在课堂教学中教师要善于根据所讲授的内容适时地开发学生的情感,使学习内容和学生的情感产生共鸣,最大限度地提高了课堂教学效果,特别在解决重点     

浅谈李白、李之仪在当涂课程资源的开发与利用

如何利用当地的优势开发课堂教学资源,是值得一线语文老师思考的问题。"李白、李之仪在当涂"课程资源的开发和利用,可以丰富我们的语文课堂,激发学生的学习兴趣。     

论英语课堂学生资源的合理开发和利用

学生资源是指来源于学生的课程资源。在英语课堂上合理地开发和利用学生资源有助于发挥学生英语学习的主动性,提高学生的英语学习兴趣,激发学生的创造性,而且还有助于实现教学目标,提升英语课堂教学效果。在英语课堂上,应从四个方面来合理开发和利用学生资源,同时英语教师应从五个方面来提高学识、能力等素质。     

“弘毅课堂”的模式、特征与实施策略探赜

“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。     

日本未来教师教育实习实践探析——以名古屋大学为例

教育实习是未来教师投身职业准备的直接途径。世界各国的教师教育改革都十分重视教育实习的作用,并把它作为教育理论与课堂实践联系的桥梁以及考察未来教师的教育素养及其综合实践能力的切实途径。日本名古屋大学的教育实习颇具特色与代表性,本文将描述其教育实习的过程、内容与方法,以期为我国的教师教育实习提供借鉴。     

EFL Class Assessment for Secondary School Students

The school teaching work is the main form of the classroom teaching reform,classroom teaching,improving teaching quality,to the classroom teaching scientific assessment of the most attention,is our task.The new standard advocate carry open learning way,the interactive classroom mode,built equality,democracy and relaxed classroom atmosphere,the student get quite big the initiative and have more self-expression,selfdevelopment opportunities.     

农村英语课堂实施探究教学的影响因素

本文试图从教师、学生、探究资源和时间安排、探究环境等因素分析其对农村课堂探究教学的影响。进一步了解影响农村课堂实施探究式教学的各种因素,以便农村教师能顺利地在课堂教学中实施探究式教学法。     

生活化体育教学:让学生在快乐中成长

初中体育教学在“教师讲解与学生训练”的单调模式下,逐渐走向给学生一种“枯燥、乏味”的课堂体验之中。为了有效解决这一教学困境,让学生更好地体验体育课堂和更高效地掌握体育知识技能,体育教师需及时引入生活化教学理念,从教学目标、体育器材、教学内容、教学方法、教学评价等方面做出改变,逐渐去实现初中体育教学的生活化。     

课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状(下)

四、促进学生课堂提问的策略1 .国内研究者促进学生课堂提问的策略1培养问题意识国内的研究者 (欧阳文 ,1 999;姚本先 ,1 995)认为 ,问题意识的培养是促进学生提问的前提。问题意识 (question awareness)是指学生在认知活动中意识到的一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维 ,不断提出问题。具有强烈问题意识的思维 ,体现了个体思维品质的活跃性和深刻性。而强烈的问题意识 ,又可作为思维的动力 ,促使人们去发现问题 ,解决问题。培养问题意识的可行性策略有 …     

网络教学平台构建模式探析--以英语课堂教学为例

随着现代网络技术的不断发展,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,网络技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知图式。     

What is missing from the Spoken English classroom? : The gap between classroom learning and real world application

One of the difficulties faced by many English learners is taking the knowledge learnt in the classroom and applying it to real world situations.Simply participating in class does not guarantee that a student will be able to cope in real world interactions,especially in casual or informal settings.Many structured teaching materials in classroom have missed out significant elements which reflect the nature of informal communication.Several factors will be discussed here that could affect the quality of spoken language teaching materials in the classroom.These include the structure and content of teaching materials and classroom activities,the types of external resources used in class or recommended as a complementary learning tools,and the way that specific skills are taught.Identifying these areas of weaknessallows students to develop the practical skills to independently bridge the gap between classroom activities and real life interactions.     

高职课堂教学改革的转向:信息化的视角

课程教学由"课堂为重"向"课后为重"转移成为信息时代的一种必然,社会对高职教育的需要是课程教学改革的外在动力,课堂教学改革是深化课程教学改革的内在要求,为推动高职课堂教学改革提供了可能,惟有课堂改变了,才有真正意义上的课改。传统教学"三中心"发生了位移,学生本位如何确立、教学资源如何丰富、课堂中心如何转向等将成为信息化教学研究的主要视域。在此基础上认为,只有借助信息技术手段,改变师生关系、教学方式、学习方式、课堂管理方式和课堂教学评价方式等,才是高职课堂教学改革的方向之一,才能从根本上提高人才培养质量。