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李洋 《大连教育学院学报》2008,24(3):82-82
初高中化学教学的衔接,要求教师摸透教材、摸透学生,选择适合学生水平的教学起点,耐心培养学生的良好的学习习惯和方法,帮助学生适应高中学习。而对于民办高中来说,认清本校学生的实际情况,降低起点、小步快走、逐步提高是做好初高中教学衔接的好方法。 相似文献
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语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧。语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的,确立学生本位的意识,感悟和引领课堂教学,把握和发展已有的教学经验和教学成果。 相似文献
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陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
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在语文教学中,只有激发学生的情感,学生才容易进入课文的情境中去,产生浓厚的兴趣,才能较全面、较深入地理解课文,把握课文的思想主旨。多年的语文教学实践使笔者深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面入手。 相似文献
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“写作教学应贴近学生实际”,才能让学生从生活中准备习作材料,学生写的才能是“我”的认识世界的生活,才能在世界中认识“我”的生活。为此。习作要让学生从自己的生活中选材,使作为主体的学生在落实三维目标的过程中有着丰富的储备。 相似文献
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中职语文课堂教学中,教师应注重评价技巧,为学生创设评价环境,注意评价方式与评价用语的运用,在把握好评价的时和度,只有做到这些,才能使学生全身心投入到学习中,实现教与学的和谐统一。 相似文献
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语言的学习与运用,应在具体的语境下进行。对语境的理解与把握,就是对语言的理解与把握。而对语境的理解与把握这个教学过程却蕴涵着对学生思维能力的培养与训练。使学生的思维能力与语言能力得到同步发展。所以,只有通过语境这把钥匙,才能开启语言的殿堂。开发思维的空间。 相似文献
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读写结合教学是我国语传统教学经验精华之一。它能使学生的阅读能力和写作能力相互迁移、相互转化、相互促进。但是,在实际教学中盲目实践的人多,真正能巧妙地把握读写结合点的人却很少,因而导致一部分教师对读写结合的教学感到困惑。究竟该如何把握读写结合的点呢?笔现就相关问题谈点看法,以飨同仁。 相似文献
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张彪 《濮阳教育学院学报》2002,15(1):51-52
语阅读教学只有树立以学生为本的思想,教师才能在备课中关注学生的实际情况,调整教学方案,全身心地投入到教学中,使阅读教学课堂充满活力。阅读教学要从学生实际出发,因学定教。在阅读教学中,教师要深入钻研教材,设计教学过程,创设和谐教学氛围,精心设计教学方法,激发学生学习的兴趣,培养学生的阅读能力,切实培养学生的语素质,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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语文教学如何创新?本文从如下几个方面进行了阐述:一、打破常规,根据自己对重难点的把握与学生的实际进行教学设计安排;二、从学生的兴趣与思维所及进行教学;三、实施过程中,切实把握好各种容易发生偏差的关系与问题。教师必须全面把握,任何的偏离与忽视都将对学生的学习与发展带来不利的影响。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它具有极强的综合性,不仅能培养学生听说读写的能力,而且能培养学生形象思维和逻辑思维的能力;不仅能提高学生的语文水平,而且能提高学生的整体素质。因此,在语文教学中应该把作文教学放在教学诸环节中的重要地位,这样才能使语文教学取得成效,整个语文教改才能有所突破。那么应如何提高作文教学的效率呢? 相似文献
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有效的课堂提问,应从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问;另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点,使提问真正问到学生们的心“窍”上。 相似文献
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李智慧 《四川教育学院学报》2002,18(8):27-27
实施素质教育 ,要求学校教育要面向全体、使学生全面地发展、主动地发展。以学生为主体 ,是素质教育的重要特征。它旨在发展学生的主动精神 ,促使学生生动活泼地成长。那么 ,如何在教学中发挥学生的主体作用呢 ?首先要明白 :学生学习的独立性、能动性和创造性既是体现主体性教学形态的三大要素 ,也是主体性教学实施的三大方面。因此 ,在语文教学中要根据课文的内容及学生实际安排这三个方面的训练 ,才能确保主体作用的发挥。一、引导学生发现问题 ,培养独立性。在教学中要让学生找准自己的学习方向 ,教师要把握准教学切入点 ,引导学生发现问… 相似文献
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在小学语文教学中,习作教学对学生语文综合能力的发展有着良好的帮助。通过项目化学习的落实,可以使小学语文习作教学的教学效率更高,更能在实践中有效发展学生的语文核心素养。但是,在教学实践中,只有立足于项目化学习的根本,并把握好习作教学的特色,才能构建更为完整的教学体系;在项目化学习中,才能促使习作教学能够为学生语文核心素养的发展提供良好的帮助。 相似文献