论创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基础价值取向的教育。实施创新教育是当今许多国家教育改革的焦点和核心。实施创新教育要树立适合创新教育的新观念;构建创新型教师群体;构建新的教材体系;改进教学方法;建立“激励创新”的评估体系。     

构建农村教育创新体系的实践探索

近年来 ,平度市教体局以区域性开展教育科研工作为依托 ,以省级重点课题“平度市教育创新体系建设研究”为龙头 ,针对农村经济社会发展实际 ,围绕建立高适应度、高质量、高效益的农村教育创新体系这一核心开展研究 ,积极探索构建适合平度发展实际的教育创新体系。一、转变教育观念 ,是构建教育创新体系的前提思想是行动的先导 ,有什么样的思想观念 ,就有什么样的行为方式。长期以来 ,由于受计划经济和传统教育的影响 ,人们往往站在一个较低的层面上 ,用一种封闭的思维方式来审视教育 ,思考教育 ,这种狭窄的视野 ,单一的思维方式 ,导致了不能…     

教育创新论

“教育创新”是指为了实现培养创新型人才的目标而进行的包括教育思想,教育制度,教育结构,教育内容,教育模式,教育方法和教育形式的创造和革新,是一种整体的根本的变革过程,教育创新策略;一、确定新型人才观,教育观;二、加大科教投入,抓紧实施科教兴国战略;三、各级各类教育都应实施培养创新型人才的创新教育;四、创建适合创新型人才成长发展的大教育体系和终身教育体系;五、科学教育与人教育并重;六、构建与新型人才培养模式相适应的课程体系和教学模式,七、建设创新型教师队伍。     

论创新教育的求势发展

创新教育的求势就是要通过顺应时势,努力造势,使自己的教育理念、教育原则和教育实践如高山之巅的园石,居于教育改革之巅,不动则已,动则势不可挡。创新教育的求势发展可以在不同的层面上展开:从宏观上,应当求国家创新体系建设之势;从中观上,应当求创新型大学建设之势;从微观上,应当求教学改革之势。     

论创新教育的求势发展

创新教育的＂求势＂就是要通过顺应时势,努力造势,使自己的教育理念、教育原则和教育实践如高山之巅的园石,居于教育改革之巅,不动则已,动则势不可挡。创新教育的＂求势＂发展可以在不同的层面上展开：从宏观上,应当求国家创新体系建设之势;从中观上,应当求创新型大学建设之势;从微观上,应当求教学改革之势。     

论大学生创新思维教育的本质特性及其内容

大学生的创新思维教育活动作为一种现代创新教育活动的本质层面,它具有高层次性、系统整体性、开放性和自由民主性等诸多本质特征,是一项具有战略意义的教育革命。它的教育活动目标就是培养大学生的创新意识、开发其创新能力、形成其创新人格。它的教育活动内容是一个包括创新思维的知识教育与创新思维活动能力教育在内的有机统一体系。     

论教育创新体系的构建

为国家和社会培养具有创新精神和创造能力的复合型人才是教育义不容辞的责任。教育创新体系的构建对于全面推进素质教育可谓意义重大。构建教育创新体系的最终目的是为了促进受教育者的全面发展     

构建教育创新体系 加速创新教育进程

创新教育须以教育创新为内源和保障。教育创新应当成为现时教育改革的主调和强音。建立为创新教育服务的教育创新体系要在四个方面着力：树立注重创新的教育理想；造就善于创新的教育主体；构建实施创新的教育体系；创设利于创新的环境氛围。     

论创新教育与教育创新

创新教育与教育创新是伴随知识经济、新技术革命、经济全球化兴起的新型教育理念与教育模式,正在逐步形成自己的理论、体系与方法,但是由于起步晚,系统尚不完善。因此,站在教育科研的高度,科学地界定创新、创新教育和教育创新的内涵,理清其间的内在联系,为创新人才的培养提供理论依据。     

论高校大学生科技创新教育的问题及对策——从全国大学生“挑战杯“竞赛看高校科技创新教育的新发展

培养大学生科技创新能力是当今高等教育的重要任务.针对目前高校科技创新教育中的不足,本文从学校、教师和学生三个层面提出了措施和建议来构建大学生科技创新教育体系.     

创新教育理念中的学校教育

创新教育作为一种教育理念,其实质在于提高人的创新素质。从创新教育的理念出发,重点阐述学校教育中具有创新意义的学校环境,特别是创新型校长的素质和教学评估体系的创新;教师作为实施创新教育的主体,其教育观念和教学行为的创新也被摆到一个重要的位置上;指出与培养创新素质密切相关的发现教学法、问题教学法和讨论教学法等,从实践层面上把创新教育视为素质教育新的生长点,为教育工作提供一个新的思考视野。     

论教师创新是高校教育创新的根本

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新，培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人，根本在于教师创新。高校教师创新，其前提是教师更新观念，其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求的创新，其核心及根本要求在于教师的教学活动创新。     

论高校大学生科技创新教育的问题及对策——从全国大学生“挑战杯”竞赛看高校科技创新教育的新发展

培养大学生科技创新能力是当今高等教育的重要任务。针对目前高校科技创新教育中的不足,本文从学校、教师和学生三个层面提出了措施和建议来构建大学生科技创新教育体系。     

论教师创新是高校教育创新的根本

高校要培养富有创新的精神和人才．根本在于教师要有创新的精神和能力。因此，高校进行教育创新。其前提是教师要更新观念．其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求要有创新．其核心及根本要求在于教师的教学活动要创新。     

论高师院校创新教育教学模式的构建

高师院校创新教育教学模式构建的理论依据是“全面发展”的教育理论、“三个面向”的教育思想、“以人为本”的教育理念和转型发展理论 ;其基本内容包括确立创新教育观、优化课程结构、构建多维互动的课堂教学模式、建立课堂教学与校园文化活动的互动机制、建立符合创新教育思想的教学质量评价体系与教学管理模式 ;其主要措施包括修订专业教学计划、柔化高师专业方向、建立高师课程创新体系、改革教学方法和教学手段、创新教学管理体制、培养创新型师资等。     

大学生创新教育与创业培养探究

我国创新教育与创业培养的理论和实践层面都不太成熟,高校应通过借鉴国外创新创业教育的成功经验,分析我国在创新创业教育中的现状与不足,构建全方位的创新创业教育体系,提出大学生创新能力培养和创业教育改革的可行建议。     

论高等学校的创新教育

本文从创新教育的内涵出发,研究创新教育的目标体系。大学创新教育就学生而言主要是一种通识性的创新素质要求,可以由创新知识、创新智能和创新人格等方面的目标所组成。不同定位的大学对创新人才的培养目标也不同,其中包括简单模仿型创新人才、模仿型创新人才、综合型创新人才和原创型创新人才。为了实现大学创新教育的培养目标,本文也对实现创新教育的培养目标的方法、途径进行了探讨。     

民办院校创新创业教育现状评价体系研究

在分析民办院校创新创业教育现状及其评价的意义的基础上,剖析了民办院校创新创业教育现状影响因素,设计构建了由校内层面、校外层面、成果层面三个方面组成的民办院校创新创业教育现状评价体系,以期为民办院校创新创业教育提供目标导向依据,推动民办院校创新创业教育快速、高效、稳定地发展。     

论高校创新创业教育体系的构建

高校创新创业教育的组织管理往往受到部门分割的制约而不能形成合力,对于创新创业教育内涵的片面认识又常常导致将其看成解决学生就业问题的短期行为。高校必须明确创新创业教育的目标,从人才培养的高度对学校创新创业教育进行整体设计,选择适合自身的教育模式,并从创新创业教育的组织管理、创新创业教育的课程体系、创新创业教育的实践体系等方面构建高校创新创业教育体系。     

论高职创新教育的问题与对策

高职开展创新教育中存在以下四个问题:忽视构建高职创新教育体系,高职创新教育效果不显著;忽视学生创新思维的培养,高职创新教育重点不突出;忽视针对创新人才培养的高职课堂改革,高职创新教育主渠道不主要;忽视对高职创新教育教学方法的开发,高职创新教育效率有待提高。为了解决这些问题,提出了四点对策:充分考虑影响创新的各类因素,构建高职创新教育体系;强调对学生创新思维的培养,提升学生的创新思维水平;加快高职课堂改革,提升课堂教学的创新性效果;改进传统的教学方法,提升教学方法的针对性和适应性。