理文意,明作用

问:小学语文第十二册《难忘的一课》中,三次出现“我是中国人,我爱中国!”有什么作用呢? 答:一、上下勾连,统领全篇。 课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”第一次,是作者站在留外,见一位年轻的台湾教师,正在一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国!”这揭示了上课的基本内容,为情节发展作了铺垫。第二次,是在老师一遍一遍地教,学生一遍一遍地读的时候,作者被吸引被打动,因而情不自禁走进教室,跟     

简单爱

我不知道该如何形容爱,也不知该如何表达爱,因为爱对于我来说太复杂。昨天放学回家,看到路上的孩子们手里都拿着鲜花、玩具、工艺品之类的礼品,这才蓦然记起明天就是教师节了。应该给孟老师买点什么吧?于是我走进了花店。店里很热闹,有很多学生。老板正一遍遍地重复着那套生意     

像你一样的人

一阵风儿吹过 它在呼喊你的名字 风儿一遍遍地对我说 告诉我走向她 不要让她离去 将她紧紧拥在怀中 你就会明了 爱的意义 到底关乎什么     

孩子的“重复行为” 家长该干预吗

正很多家长都发现,孩子会对一本绘本情有独钟,读了一遍又一遍,甚至有的读了二三十遍。这可苦坏了家长,一遍又一遍地读,到最后都可以倒背如流了,可孩子们似乎还意犹未尽。那么孩子们为什么会出现这种"重复行为"?家长该怎样对待宝宝的这种行为呢?第一,为引起父母的注意。孩子为什么会"喜欢重复"?很大的原因是想得到父母更多的爱。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听,其实他们并不在乎书中是什么内容,他们想要表达的真     

月光森林的诺比

正老人很老很老了,跟世上所有的老人一样,脸上沟壑纵横,雪白的胡子垂到脚背上。他的记忆也随着岁月的流逝随风而去,甚至忘记了自己是谁。我到底是谁呢?我的名字是什么?我昨天干了什么?明天又应该干些什么呢?每天早上睁开眼睛,老人都一遍一遍地问     

喜欢重复

不知你有没有发现,你1岁多的宝宝最喜欢做的事就是“重复”。他可能会一遍又一遍地让你讲同一个故事,或是一遍又一遍地做同一件令他感到愉悦的事。这到底是为什么呢?     

我为什么会厌烦老爸老妈

“我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我做什么事儿,他们总是不放心;一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不     

我为什么厌烦老爸老妈

“我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我做什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不听我的意见。”     

爱一个人

爱一个人就是欣喜于两颗心灵撞击爆发出来的美丽时，在心中一遍又一遍地祈祷这不是幻影，也不是瞬间，而是唯一的例外，是真实的永恒。     

难道闽南语不是国语吗

正杜老师:我在教《难忘的一课》时,文中有"他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读"这样的句子,是不是表述有问题?因为福建省是中国的福建省啊,所以闽南语就是国语。难道不对吗?还有,国语和普通话有什么区别,还是只是说法不一样?陕西省安塞县建华镇中心小学常永瑞高东梅     

短信里的唠叨

有人说,母亲的笑容是和煦的春风,母亲的皱纹是岁月风霜雨雪的刻痕,母亲的汗水和眼泪是世上最名贵的珍珠.而我说母亲的唠叨是永不停歇的复读机,不管你爱听不爱听,她都在一遍又一遍地重复着.     

快乐的小飞鼠

"飞呀飞,我要飞起来喽!"小田鼠拉拉一遍又一遍地从沙堆上冲下来,一遍又一遍地喊着他的格言,也一遍又一遍地变成了小"沙"鼠。     

全部都是爱——生本语文课观后感

2009年3月6日在华阳小学听了两节生本试验课后,心情久久不能平静。那两节课像放电影似的在我的脑海里一遍遍地重播,激动的我几乎无法人眠,满脑子逐渐显现出一个清晰的大字“爱”。是啊,全部都是爱!     

说经典

经曲经得起重复什么是经典?常念为经,常数为典。经典就是经得起重复。常被人想起,不会忘记。常言道:“话说三遍淡如水。”一般的话多说几遍人就要烦。但经典的语言人们一遍遍地说,一代代地说;经典的书,人们一遍遍地读,一代代地读。不但文字的经典这样,就是音乐、绘画等一切艺术品都是这样。一首好歌,人们会不厌其烦地唱;一首好曲子会不厌其烦地听;一副好字画挂在墙上,天天看不够。甚至像唐太宗那样,喜欢王羲之的字,一生看不够,临死又陪葬到棺材里。许多人都在梦想自己的作品、事业成为经典,政治的、文学的、艺术的、工程的等等,好让自己被历…     

感谢毛衣编织机

妻一遍又一遍地读孩子们的来信,眼圈一遍又一遍地发红。妻激动,妻高兴。     

爱一个人

爱一个人就是欣喜于两颗心灵撞击爆发出来的美丽时,在心中一遍又一遍地祈祷这不是幻影,也不是瞬间,而是唯一的例外,是真实的永恒. 爱一个人就是即使虚妄即使短暂也仍抑制不住馈赠的冲动,而终于伸出手去,递上你的心、你的灵魂.     

教路朝圣,请带上她

一名获市芭蕾舞比赛金奖的学生,请我看两张辅导老师的特写照片——一张是台上飘旋如蝶的红舞鞋,另一张是台下十个脚趾都模糊成一团团肉球的玉足。“为什么让我看这样两张照片?”我好奇地问。她朗笑道:“多年来,老师一遍遍地示范,丑了自己的脚,美了我的舞。”好一个“一遍遍地示范,丑了自己的脚,美了我的舞”。我们不也是踩着足尖鞋,“一遍遍地示范”于讲台之上吗?想必,初登讲台,每双足尖鞋前端都曾是殷红殷红的,十年,二十年后,每双足尖鞋里或许都难以找到一个完整的脚趾盖了,隐秘其中的脚趾前端恐怕也是一团团茧状的模糊肉球了。殊不知,正是…     

体育教学中培养学生主体性的思考

正体育新课程标准指出:体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面地发展放在中心地位。那么,如何在教学中体现这一基本理念呢?一、还学生主动学习的时间在小学体育教学中,教师讲解和示范比较多,怕学生听不懂、看不会。一遍遍地说,一遍遍地纠正。学生都是被动地接受知识,一遍遍地机械练习。学生练得死气沉沉,而教师看在眼里,急在心里。我们要相信学生,不要逼着学生学习,要让他们积极主     

本真课堂绿色课堂——《西湖》授课心得

《西湖》是小学苏教版三年级上册第六课的一篇写景的散文.对于刚上三年级的学生来说这篇课文虽然文字优美,但理解起来有一定难度,而且本课生字新词多,课文介绍的景点多,一时不知从何讲起.我拿着语文书一遍一遍地读,一遍一遍地想象作者所描绘的美景,一遍一遍地琢磨每一个词语,每一句话,想着用什么办法去引导帮助学生学习.我没有去过西湖,只是从图片或电视中欣赏过,我想大多数学生也没有去过那里,所以真怕我不能带领学生人情入景.但越读,自己的思路越清晰,我可以和学生一起随着作者去欣赏那里的美景了.     

拿什么拯救语文

一.当下语文教学怎么了?首先看看我们的语文教师在语文课上都在做什么吧,易读错、易写错的字词,要默写的现代文、古诗文,哪个容易读错,哪个容易写错,反复的强调,反复的默写,反复的订正;标点、病句、成语还有排序,一次次地讲解,一遍遍地练习;