案例教学中教师的角色

案例教学中有两种主要的角色 :一是教师 ,二是学生。教师是导演 ,负责提供教学案例材料 ,组织学生开展讨论 ;学生是演员 ,根据老师提供的案例材料进行思考与讨论 ,并对案例中提出的各种问题作出正确的结论。案例教学效果的好坏与导演的导技、演员的演技都有重要的关系。本文就教师在案例教学中的角色问题谈谈自己的看法。从总体上讲 ,教师在整个案例教学过程中要做好以下三方面工作 :一、教学准备这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学的组织形式。首先要选择好恰当的案例。选择案例或编写案例要围绕教学目标的要求…     

走近马妮

一曲《梁祝》的音乐响起,学员们个个昂首挺胸端坐在垫子上,马妮老师随着乐曲翩翩起舞, 如同仙鹤般婀娜多姿,学员们如醉如痴——一次偶然的机会,我落千丈走进马妮老师的“形体梳理”健身班。通过十几次的接触、采访,我最深的感受是马妮果真名不虚传,她的确是位具有东方女性魅力的老师。为此,我写下此文,以飨读者。 “要有好体态需有好心态” 马妮老师的课堂不在中小学校,而在北京市东城区文化馆的训     

干部教育培训中案例教学的创新实践

中央要求干部院校积极探索教育培训内容和教育培训方法的改革和创新。案例教学被认为是提高干训效果的有效方法。干部教育的案例教学经过几年的尝试已经形成了有别于学院派案例教学的独有特点。文章在干部教育培训中总结了新尝试和新经验,并提出了在案例教学的实施过程中如何去改善所面临的新困境、如何去编写高质量的案例,以及培养高素质的教师团队和高水平的学员参与,从而提升干部教育培训中的创造力、生命力和凝聚力。     

案例教学是经济管理学科教学创新的有效途径

案例教学具有信息传递由单方变为双方,学员地位由被动变为主动,培养方向由知识变为能力的基本特征;案例教学有利于学员对知识的消化和理解,有利于学员对能力的锻炼和培养,有利于学员对实践经验的交流与借鉴;案例编写要讲求规范,案例讲授要讲求程序,教师素质要讲求标准。     

浅谈案例教学法在货运职工培训中的应用

案例教学法是在培训教师的指导下,根据教学目的要求,将采集到的教学和生产实践中的真实事例加以典型化处理而形成的一种特定的教学案例,组织参训人员对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,引导参训人员（以下简称学员）自主探究性学习,以提高学员分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学员独立思考和主动学习的能力。     

案例教学在职工安全培训中的运用

案例法教学是煤矿安全培训中一种全新的教学方式，它可以充分联系现场实际，最大限度地调动学员的学习兴趣，教学效果很好。结合自己在教学中积累的经验，对案例法教学中案例的选择、内容构成、编写步骤及教学的组织实施等方面作了介绍。     

简讯

房山区教师进修学校在干训工作中,立足自己,重视建立一支好的干训师资队伍,为推动本地区的教育教学工作做出贡献。 房山进校干训班成立七年来,共办了十期培训班,培训了中小学领导干部387名。     

理论与实际结合是提高学校管理学教学质量的关键

提高学员的教育理论水平和领导管理能力是教育学院干部培训班的主要任务。学校管理学是干训班的主要专业课,教学时间最多,在学员心目中具有特殊地位。如何体现教育管理专业的专业特点,加强管理学课程的教学,使学员取得更大的学习成效,对办好干训班关系极大。教学实践告诉我们,贯彻理论与实际相结合的教学原则,就能有效地提高教学质量。本文就     

浅谈提高干训班集体的培训效益

干训班既是培训机构依法对中小学校长实施继续教育的教学组织,也是受训学员为了实施具有公益价值的社会目标严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的集体。对于承担干训工作的教师进修院校来说,完成干训任务,提高干训实效,不仅要加强培训内容的针对性,培训方法的实践性,培训形式的多样性,培训机制的激励性,而且要发挥于训班集体潜藏的教育性。本文试就这一问题作一初步探讨。     

实践与探索

随着全国中小学校长培训工作的展开,一批青年教师被充实到干训师资队伍中来。如何根据教育干部的特点进行教学,保证培训的质量,是这些青年教师所面临的首要问题。下面谈谈自己的体会。首先,要转变观念,根据干训学员的特点进行教学。近几年毕业的青年教师,绝大多数都是从校门到校门,长期的校园生活,使他们对过去教师的教和自己的学有一种依恋,认为教师上课就是念讲义,学生学习就是背讲义,考试就是考讲义。我觉得,适应干训教学,青年教师必须转变已有教与学的     

关于案例教学的几点思考

一、案例教学的含义案例,就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件.案例教学(Casestudies)是以案例为基本教学材料,教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求,通过对现实生活中的典型事件进行深入分析,探讨理论与案例所反映的实际问题的内在联系,培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力,将学员引入教育实践的情境中.通过教师与学员及学员之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学员面对复杂情境的决策能力和行动能力.党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段.     

案例式教学在哲学教学中的运用

案例教学是以案例为教学介质,注重“以生为本”,通过师生双向互动学习,培养学员实际动手能力的一种教学方式方法。传统的哲学教学在课堂授课中以教师讲授为主,把案例教学法运用于哲学教学中,有利于改革传统教学模式,有利于改进教师教学方法,有利于教师形成全新的教学理念,有利于学员形成学会思考、学会学习、学会创新的意识。案例教学的使用要做好课前、课中、课后三个不同阶段的工作,使哲学教学更具有目的性、针对性、现实性、有效性。     

教师职务培训的好方法:案例教学法

案例教学法是教师职务培训的好方法。因为,案例教学的教学内容针对性强,接近实践,使学员能更好地理解教育原理,笔握相应的技能,提高学员的教育教学能力,有着特殊的不可替代的作用。近年来,我们在小学数学青年教师区级骨干班的专题研究类课程《小学数学教学模式研究》的教学中,尝试应用案例教学法,取得了很好的效果。《小学数学教学模式研究》主要内容有教学模式的一般理论和现代优秀小学数学教学模式的介绍与案例分析三大部分组成,主要培训的目标是,使学员理解教学模式的有关理     

运用管理案例提高干训教学质量

运用管理案例提高干训教学质量江苏省邳州市教师进修学校花冬生中小学校长岗位培训中，各门课程尤其是学校管理课程的教学，都可以充分运用管理活动中的案例，使学员加深对理论的理解，促进理论与实践的结合，提高干训教学质量。一、案例在教学中的作用１．对理论的诠释作...     

提高自身素质,搞好干训教学

我是一名年轻教师,投入干训教学仅有3年多的历史。不过,根据3年多的教学实践,我深深地认识到:要搞好干训教学,必须不断提高自身的素质。教师的素质是多方面的。但我觉得,对于干训教师来说,至少应在下述3个方面下功夫。 1.不断提高自身的政治素质。良好的政治素质,是搞好干训教学的政治前提和保证。要提高自己教育对象的政治素质,教师自己必须有较高的政治素质。     

案例教学法在中职物流师资培训中的应用

案例教学法在中职师资培训中发挥了重要作用.在案例教学中,案例的选取应注重针时性、真实性、典型性和实用性.采购管理教学中,可从一些经济事件、日常经济新闻中选取案例,也可让学员自己整理出一些案例.案例呈现方式有印发文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学员表演等,要注意引导学员对案例中所蕴涵的采购知识和规律进行挖掘,并注重案例讨论的信息反馈.     

中学校长岗位培训班班主任工作初探

根据校长岗位培训班学员的特点,有针对性地开展班主任工作,可有效地提高校长岗位培训的质量。 一、掌握学员特点,增强工作的针对性 通过两次校长班班主任工作的实践和几年的校长岗位培训班的教学,我感到校长班学员有以下特点: (一)年龄偏大,实践经验丰富 校长班学员都是学校的校长,他们中的多数人都已当了几年、十几年甚至几十年的校长,年龄大都在四十岁以上,在多年的教育、教学工作和行政工作中,积累了丰富的教育、教学和管理的实践经验。但这些经验还不系统,有待于进一步深化,上升到理论的高度再用以指导实践,提高实践工作的科学性。     

校长培训班开设邓小平教育理论课的几点教学体会

干训班即中学校长提高班开设邓小平教育理论课已经有几个年头了,在教学实践中我深深感受到邓小平教育理论的博大精深;深深认识到中学校长提高班开设邓小平教育理论课是完全必要的和十分及时的。本文试图根据自己的教学体会,结合中学校长这一教学对象的特点并联系邓小平教育理论的基本内容论及教学方法以就教于同仁。一、针对教学对象特点阐明邓小平教育理论同邓小平理论的关系,从邓小平理论整体关系的高度,讲清邓小平教育理论及其科学体系校长提高班学员大多数亲历史无前例的“文革”及“文革”后的拨乱反正和十一届三中全会以来的社会…     

开放教育经管学科案例教学法探析

案例教学法(casemethodsofteaching)可简单地界定为一种运用案例进行教学的方法,由教师和学员共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策。案例教学法自18世纪开始在大学中运用,到20世纪中叶被普遍应用于法律、医学、工商管理与行政管理等广泛领域的教学与培训中,现已成为大学教育、甚至中学教育的教学方法之一。也成为培养学员开放性思维,提高综合素质、获取职业技能的有效手段之一。经管学科的案例教学法,是指在经管学科教学中,通过教师引导学员自主分析和研究现有案例,培养学员动手能力和实际应用能力的教学方法。案例教学法在应用…     

短期培训班的有效管理与实践

多 年来 ,我 们履行 电力 党校 、培 训中 心以及考试中心等多项培训职能,承担着电力系统普通管理干部和中、高层管理干部的理论知识置换 、业 务素 质提 升的培 训与 管理 任务 ;多方位、多层次 、多 渠道举 办了 各级 别、各形 式、各类型管理干部培训班数百期,脱产培训学员近两万人 次;培训 课题涉 及政 治、经济 、文 化、管理、经营、法律 、培 训等十 余个 领域 ;在 短期培训班的管理上,积累了一定的实践经验。 一 、搞好 入 学 教育 ,开 好 培 训 班的“ 第一课”。对培训班学员的入学教育是开宗明义的“第一课”。好的开始,就意味…