谈技工学校差生的教育与转化

全面推进素质教育，要求教师必须面向全体学生，为学生全面发展创造条件。而差生在各类技工学校不同程度地存在，他们学习差、思想品德差。如果得不到及时的教育与转化，其不仅不能顺利完成学业。     

后进生的转化与提高

在素质教育中如何认识后进生，则是转化提高差生的重要环节。笔者认为后进生是相对的，绝对的后进生是很少的甚至是没有的。因为人的能力是多元的，不能因学生某一方面表现差或不足而判断该生属于后进生。特别是仅用学习成绩的优劣来评价学生是不科学的、不全面的。因此只能说某一学生在某一方面曾在着或多或少的问题。     

谈班主任对后进生的转化教育

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会     

靠目标异步教学转化差生

由于智力因素和非智力因素的影响,造成学生学习成绩参差不齐,差生普遍存在。差生问题是教学中遇到的最棘手、最头痛的问题。如何转化差生？如何将这些后进生转变成优秀学生？这不仅关系到学生自身的发展,也是关系着我们能否大面积提高教学质量的问题。长期以来,人们都在避免学生知识误差的积累。而要达此目的,目标异步教学是有效的办法。     

探讨高中物理教学中差生的转化

在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天,面向全体学生,让学生全面发展、全体发展,转化差生,是我们每一个教育者面临的挑战,更是我们需要深入研究的课题。高中的差生时刻困扰着中学物理教学质量的提高,“差生”也常被人歧视。苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中,“后进生”工作是“最难啃的骨头之一”。     

扬差生之长,促差生转化

新课程改革理念强调学校和教师的教育要面向每一个学生,面向学生的每一个方面,以促使学生素质的整体提高和全面发展。然而,不管教育怎样改革,实施教育教学过程中如何尽善尽美,由于学生本身存在差异性,总要遇到一些后进生问题。这些学生在德、智、体、美、劳诸方面中的某一方面,甚至多方面都与别人有一定的差距,这个差距不仅影响着班级正常的教学和管理,更直接影响着学生的成长。为了使教学和管理正常化,使每一个学生都成为社会的有用之才。多年来,教育界对差生转化工作进行了大量的研究,提出了许多行之有效的教育策略,但由于社会开放性的影响,差生的转化工作仍然步履艰难。笔者多年来在这项工作中,认为“扬差生之长”是转化差生较为有效的方法,现简要介绍,以与同行共勉。     

让所有的云朵都见阳光——浅议后进生的转化

素质教育的要义是面向全体,全面发展。每一个老师都希望全体学生品学兼优,事实上总有部分学生思想品德欠佳或成绩较差的学生。如何转化这一部分学生,使他们思想进步,成绩提高,是每一个教师面临的重要课题。笔者在此谈谈在转化差生方面做的尝试。     

浅议如何转化中差生

中差生的学习成绩直接影响着整个班集体的成绩，因此如何提高中差生的成绩是最令老师们头疼的一项工作，也是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的课题，我在长期从事小学高年级的数学教学实践中，从以下两个方面进行了探索，并收到了一定的成效。     

在初中数学教学中怎样转化暂差生

如何在教学过程中转化暂差生，已经是一个旧话题了，而它又是许多老师不得不面对的问题。这是因为：每一所中学的生源都参差不齐，数学学习成绩不良的学生的比例较大。在重视火面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些暂差学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。笔者从下面四个方面谈谈对这一课题的认识、体会.     

谈班级管理中差生转化的诸多因素及对策

正在班级管理中,不可避免地存在着一部分差生,他们总是出这样或那样的问题,给班级管理带来很多困难。我在近十年的班级管理实践中,对一部分差生进行耐心的教育、疏导、转化,收到了较好的效果。一、差生的类型和原因1.差生的类型     

“差生”向“零差生”转化的点滴体会

＂差生＂通常是指那些在学业和思想品德及行为习惯等方面存在问题的学生,他们缺乏良好的心理素质和道德观念,尽管我们倾注了大量的时间和精力,然而付出似乎无以回报,常为＂差生＂的教育倍感困惑而显无奈。如何教育转化＂差生＂是教育的一个永恒的课题,以下是我的点滴体会,供同行参考。     

如何帮助差生搞好学习

笔者教过不少基础差的班级,所有这些班级,在教了一段时间之后,学习成绩均逐步提高;许多学生在笔者的帮助下,对学习产生兴趣;有的学生由一门功课学习的进步而带动各学科的学习,由一名后进生成为好学生。在多年的教学工作中,笔者积累了一些心得体会,在此进行简单阐述。     

教育有度——差生转化工作之我见

差生的类型多种多样：学习成绩差、思想品德差、行为规范遵守纪律差……最要教师下一番工夫的是行为规范遵守纪律差的学生。他们不听教诲,惹是生非,无视《中学生行为规范》,无视校纪校规。这样的学生在农村初中大有人在。对于这些学生,无论教师怎么苦口婆心地规劝也不如“哥们”的一个眼神好使。也难怪,现在的社会带给学生太多的享受,哪里会理睬教师要求的苦行僧似的生活!     

现代教育心理学意义上的“差生”形成及其转化

现代教育心理学意义上的“差生”．是指学习成绩与其认知水平有一定差距的学生。作为教师,在实施素质教育和构建和谐社会的今天,正确认识教育心理学意义上的“差生”的形成过程,以便制定措施,促其转化,具有十分重要的意义。     

谈差生的转化

差生是一个不可忽视的群体.差生的转化要从心理上和学习上着手. 一、从心理上给予积极的心理暗示和帮助 1.关爱差生.心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生"亲其师、信其道".     

谈差生的心理矛盾及转化途径

只有对差生的心理活动有科学的理解，再对差生动之以情、晓之以理、导之以行，才能做好转化的工作。     

“差生”的成因及转化对策初探

本文简要分析了“差生”的成因,并指出了教育者对待差生应做到:发现其闪光点;调整其心理,树立自信;规范自我,言传身教,爱心相待。     

“差生”的心理探析及对策研究

一所学校、一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望、也有进步的要求、也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为。作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。     

英语差生的成因与转化对策

从事英语教学20余年，者曾经取得过令人称道的骄人成绩。自己所教的历届毕业班，始终都名全市前列，更创下过一个班有多名学生升入名校的辉煌成绩。但是，绩的背后也有一个残酷的事实，那就是有很多学生随着年级的增长而逐渐掉队。