小学生学习数学的兴趣的培养点滴谈

科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。有了兴趣．就能使学生产生强烈的求知欲望,学生才能积极地游弋于数学知识的海洋．才能品味学习数学的情趣。从而达到使学生愿学、爱学、乐学,而且,学得好、学得活。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为可以从以下几点入手：     

如何激发学生学习政治科的兴趣

我从事政治课的教学已有多年．在课余时间与学生学有生交流发现,许多学生认为学习初中政治不是背就是记,枯燥无味,所以使很多学生对学习失去了新鲜感,那么怎样改变这种现象呢？我认为关键是在课堂上让政治课“活”起来．让学生“动”起来,这样才可以真正激发学生的学习兴趣。     

浅谈数学学习的乐趣

怎样让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？我经过很久的研究不断的总结自己的教学实践．谈一谈在初中数学教学中创设各种有效情境,激发学生对数学学习的兴趣,优化课堂教学形式,突出学生的“主体地位”,调动学生学习的积极性,激发初中生主动学习数学的几点策略。     

让学生能体验到“学数学”的乐趣

中国的著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说．是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……”入迷才能叩开思维的大门．智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣．要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间．从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美．去追求数学美。如何上好数学课．使数学课灵动起来呢？     

浅谈数学来源于生活实践

“教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者,不如乐之者。”著名心理学家皮亚杰说：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我说：“兴趣是推动学生主动学习的动力．它比智力更能促进学生勤奋学习。”数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科．如何使我们的学生消除数学枯燥、感受数学的魅力、激发学习数学的兴趣呢？     

激发学生学习数学的兴趣浅谈

人们常说：“兴趣是最好的老师”,最令老师伤心的事．莫过于学生对自己所教的数学学科不感兴趣．学生对学习没了兴趣．怎么能学好呢？作为老师,与其埋怨学生这样不好．那样不好．还不如想自己是否调动了学生的学习兴趣,保持了学生的激情。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。     

浅谈学生数学学习兴趣的培养

学习兴趣是培养学生学习热情。产生内在动力的关键,兴趣对传授数学知识。提高数学能力。学习质量具有十分重要的意义。有兴趣的学习能使学生注意力高度集中,积极思维,甚至会达到使人废寝忘食的境地。因此,要较好数学,就得先培养学生对数学的学习兴趣．有了浓厚的兴趣。才能使学生从“要我学”转变为“我要学”,教学质量才能提高。现结合本人的教学实际,谈几点见解：     

如何上好小学数学课

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自南、更灵活．学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学．这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”人迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣．要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间．从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美．去追求数学美。如何上好数学课．使数学课灵动起来呢？     

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在一所初中学校做语老师兼班主任时，一次数学老师反映一个高个子男生近来数学成绩下滑很快，我也感觉到他近段时间上语课老是心不在焉。数学老师说：“这个学生自觉性太差，得管紧点。”我说：“也许另有隐情，待我模清情况后再说。”后来我找高个子学生多次谈心，起初他不肯说实话，第三次才说，父母离婚了，他心头乱糟糟的，没心思学习。弄清原因后，     

如何激发学生学习兴趣,提高历史教学质量

俗话说：兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求．去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣．既是反映学生学习效率的重要标志．也是衡量教师教学成败的重要因素。因此．如何增强课堂教学的趣味性．激发学生学习的兴趣．使学生的学习变被动为主动．从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。我结合初中历史教材以及十几年的教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣．增强课堂教学效果．提高历史教学质量的体会。     

小学数学课之我见

“兴趣是最好的老师”,这已经是所有教育工作者知之甚祥的一句话了。让学生也能够在愉快的状态下积极地学习数学,这是我们数学教学改革的一个尽然发展趋势。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……”教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间。     

如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师”。人都会因为兴趣而执著于某一样活动。并在最后取得或小或大的成功。学生一旦对学习发生兴趣．就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣是使学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。物理作为初中学生的一门必修课程．对于学生将来步人社会后的工作和生活,都具有极其重要的影响。物理作为初中学生的一门新学科．要想使学生学好物理．首先必须要激发学生学习物理的兴趣。如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

如何培养职高学生学习化学的兴趣

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力．是发明创造的精神源泉。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说．只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。”对于职高学生,兴趣尤为重要．在一定程度上可以说兴趣就是他们的动力。当前．职高化学教学面临的问题：一是职高学生较普高学生文化素质低．没有升学压力．学习积极性不高．二是化学是职高阶段只开设一年的非专业性文化基础课,由于学生认识上的片面、浮浅、急功近利．     

如何上好小学数学课

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活．学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就教学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展,教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美．去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢？     

浅谈语文学习兴趣的培养

只有当学生对某种学习感到有兴趣的时候,他才能积极主动而且心情愉快地学习,才不会觉得学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意力,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好。语文课也是一样。如果学生对语文不感兴趣,“一上课就叹气”“一做作文就头疼”,这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事,在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。兴趣不是先天的东西,它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。     

让学生树立学好数学的信心

我们数学教师在教学中要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流、创新能力,改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展,凸现“以学生的发展为本”的教育理念。本文就对关注学生发展的初中数学课堂教学进行的实践与探索,谈几点体会。 创设适合学生发展的数学问题情境新的数学课程《标准》指出：“数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系,是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”“从学生自己熟悉的生活世界中发现数学、掌握数学和运用数学,在过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系,感受成功,增进自信。”突出了新课程的核心理念——关注学生的发展。数学新课程《标准》提倡：让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学知识的理解。其中问题情景放在首位,因而在数学教学中要精心设计数学问题情境,挖掘新教材中所蕴含的丰富人文素养,注重学生知情意的全面发展,创设富有启发性、挑战性、生动有趣、贴近学生生活实际的数学问题,使学生处于一种“能看到但必须跳一下才能够着,得到了又有新目标出现”的情境中,让学生数学学习空间逐步扩大的过程中思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。     

浅谈初中学生历史兴趣的培养

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”,更早之前的教育家孔子也曾说过：“知之者不如乐之者．乐之者不如好之者,”可见兴趣对于学生学习的重要性。学生在物理、生物等实验学科的实践活动中,跃跃欲试、好奇激动,这与我们普遍枯燥无味的历史课堂形成了鲜明的对比。究其原因．就是学生的兴趣不足问题。如何培养学生的历史兴趣呢？尤其在我们农村学校．学生历史知识更加匮乏．在学习时积极性更差。     

历史教学中“疑”之我见

《怀疑与学问》中有这样一句话“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索,因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。孟子所谓‘尽信书不如无书’,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。”它告诉我们只有常常怀疑、常常思索的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。在我们的历史教学过程中又何尝不是如此？我们完全可以以“疑”为切入点,抓住这一契机,通过“疑”来培养学生的兴趣,找到学习历史的方法,养成良好的思考习惯,加深对历史知识的理解,提升对历史这门课程的感悟能力。     

试论中学历史课堂教学中学习兴趣的培养

兴趣是知识的入门。对于学习兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。几年的历史教学,我清楚的认识到只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习,在课堂教学中,创设有效的历史情境,激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。因此,本文中我将从多媒体教学、问题设置、热．最挖掘、活动开设等几个方面浅谈历史教学中学习兴趣的培养。     

如何激发低年级学生的语文学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”热爱是最好的老师,兴趣是学生学习语文最强大的动力,它在语文教学活动中起着重要作用。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。笔者谈几点自己在近几年的低年级语文教学中是如何激发学生的学习兴趣的一些具体做法。