刍议形象思维在地理教学中应用的价值

形象思维可以丰富学生的地理表象, 增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力, 同时使地理教学更富有趣味性,情感,文章就此提出论点,着重分析了形象思维在地理教学中的重要意义。     

论播音创作中的形象思维教学问题

文章阐述了什么是形象思维以及形象思维如何在播音创作中运用。并针对播音教学,从形象思维的角度发现了新时期播音创作教学中出现的一些新问题,同时也寻找方法,试图解决这些问题。     

探索语文教学改革的新方法

语文的教学是丰富多彩的,学生的大脑里会出现各种美好的东西,有了丰富的形象思维就能在脑海里再现不在眼前的事物形象,就能在记忆的表象基础上创造出种种新形象,就能提高阅读和写作能力。那么如何培养学生的形象思维能力呢？     

浅谈数学教学中形象思维能力的探究

数学是一门思维科学,数学思维越来越多地成为数学教育的一项重要研究内容。近年来随着思维科学研究的深入,以及数学教育的发展,培养学生的创新意识,提高其创新能力,已经成为数学．教育改革的主旋律,数学思维靠睦来越成为数学教育的一个重要研究课题。但是,长期以来,我国的数学教材和数学教学过分强调逻辑思维;相对忽视了对学生数学形象思维能为的培养。数学形象思维能力在科学发现和创造发明中发挥着重要的作用。因此在数学教学中应当重视数学形象思维能力的培养。     

作文教学中如何进行形象思维训练

作文教学离不开思维训练,尤其是形象思维训练,因为作文的过程就是从思维到形象的过程。只有具有良好的形象思维能力,才能写出生动感人的文章。而要具有良好的形象思维,就要进行一定的形象思维训练。     

浅析形象思维在化学实验教学中的作用

形象思维的基本特．最是形象性、非逻辑性、粗略性和想象性。初中化学中的形象材料特别多。初中化学的化学用语包括元素、化学式、化学方程式等内容，对它们的掌握和理解，一方面要求学生通过实物及其变化来认识它们，反过来还要使学生能通过这些化学符号来认识和记忆它们所代表的具体物质夏其变化，特别是对初学者，往往要通过从具体到抽象，再从抽象到具体几个反复的认识过程，才能掌握好化学用语。在这个过程中形象思维起着基础作用。因此初中化学教学中有着丰富的形象思维材料，可以训练、培养和发展学生的形象思维能力。     

基于工科院校经济管理类专业开放性试验的教学研究

实验教学是一般工科院校经济管理类专业整个教学体系中一个不可缺少的重要环节,是抽象思维与形象思维相结合的过程,是传授知识与训练技能相结合的过程,对学生创新能力的培养、综合素质的提高,具有课堂理论教学和其他教学环节都不可替代的作用。     

优化教学过程培养思维能力

儿童时期的思维主要从具体形象思维逐步向抽象思维过渡,而小学数学知识本身又具有抽象性、严密性等特点。在教学中如何解决好这对矛盾,是提高小学数学教学质量的关键之一。我在教学中体会到：只有根据教材的内容和相互之间的逻辑联系,并根据学生年龄特点优化教学过程,加强思维训练,才能达到培养学生思维能力的目的。     

浅析合理利用多媒体 提高物理教学质量

为了提高高中学生学习物理兴趣,增强学习效果,我们根据学生心理特征,充分利用多媒体技术,创设物理学习情景,为培养学生形象思维能力,开发学生智力和非智力因素,作了大胆尝试。教学实践使我们认识到：用多媒体技术辅助物理教学,是提高学生整体素质的有效举措。     

教辅图书中插图的常见问题

在教辅图书中,图像系统和文字系统的接续与组合,对培养学生的理解力、观察力、判断力和记忆力发挥着积极的作用,同时图像系统还能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学达到事半功倍的作用.     

浅谈学具在数学教学中的作用

小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,教学中只有重视学生的学具操作,借助学具操作引导他们主动参与探索,才能提高课堂效果,使学生成为课堂的主人。     

“做中教，做中学”教学模式的应用

在做中学才是真学,在做中教才是真教,把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。我将著名教育家陈鹤琴先生的教育方法论“做中教,做中学,做中求进步”应用在数学教学中,让学生通过自己动手做一做,通过运用形象思维帮助理解抽象的数学概念,通过挖掘课本中的“做”的知识,培养学生“学”的兴趣。     

中西合璧现代建筑设计艺术的对比研究

逻辑思维能力是建筑设计的基础.理性的逻辑思维能力能够提高建筑物的空间美感,感性的形象思维能力却创造出打破常规的建筑设计作品.只有把理性逻辑思维能力与感性形象思维能力相结合,才能创造设计出适应市场作品.建筑设计作品的核心就是创造性想象性的形象思维.形象思维是对建筑艺术性和独特性的设计与完成.本文通过对国家体育馆和巴黎蓬皮杜艺术中心等建筑设计杰作的对比分析发现,形象思维在建筑设计领域具有重要的现实意义,建筑设计在逻辑思维的基础上进行创作,产生灵感,发挥想象力都要依靠形象思维来完成,才能创造出人类建筑设计学的杰出作品.     

试论新闻采写中的形象思维

法学(新闻学)硕士、《中国机电工业》杂志社编辑李争艳的硕士论文《试论新闻采写中的形象思维》强调指出,形象思维对于记者的采写实践不可缺少。作者认为,形象思维和抽象思维,是人类认识世界的最基本的两种思维方式,二者是相辅相成的,它们是人类思维整体不可缺少的两个翅膀。思维科学告诉我们,从猿到人的思维发展史来看,形象思维活动并不是随着文     

杂文特征论（六）

世界上事物之间之所以能相互区别,主要取决于其质的规定性,即它本身所具备的特质。杂要成为一种独立的体,必须要有属于自己的东西。如果说形象思维方式在某种程度上制约和规范着杂体的话,那么,杂仅仅借用学中的形象思维方式还远远不够,还必须赋予这种思维方式以特点。杂的形象思维有没有自己的特点呢？有的,灵活便捷便是其中之一。形成这一特点的原因在于杂的形象思维比学的形象思维少一个中介。为了便于厘清它们各自运行的轨迹和环节,以下我辅以图示：[第一段]     

初中历史教学探讨

知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初中学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初中学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的。     

在语文教学中拓展学生的思维空间

《语文课程标准》指出：语文阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。在提倡教学改革,实施新课程标准的今天,我觉得此条教学建议提得非常及时、恰切。思维是一个抽象的概念。小学生的思维正处在从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期．在语文教学中,怎样去拓展学生的思维空间呢？下面我谈谈自己在实践中的几点认识和做法．     

“阅读 互动 精讲 训练”课堂教学模式

初中学生历史学习特点的需要：初中学生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段,让他们去理解历史上错综复杂的史实概念,掌握历史发展的规律成了教学中的难点,而从学生年龄和生理特点上看,他们有好奇心,喜欢动手去做,动口去表达对事物的认识,     

新闻写作中如何运用形象思维

新闻写作中运用形象思维,其意义在于写“活”,给受众以真实感、形象感、现场感、亲切感。形象思维在新闻写作中的表现既不是形象加思维,也不是思维加形象,而是形象化了的思维,思维化了的形象。它要以生活的真实为前提,以逻辑思维为基础,只有这样,才能在新闻作品中刻画出栩栩如生的形象。在新闻写作中如何运用形象思维呢? 首先要求作者在采访活动中观察要细。要认真观察采访现场的一切情景,观察采访对象的一举一动,掌握更直接、更真实、更有把握的“独家细节”。著名记者黄钢在回忆他早年在延安当记者的     

亨德森学校课堂亲历系列——圆柱与圆锥 数学是魔术家真正的魔杖

数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科,数学是数与形结合的学科。不同类型的数学图形,提供了大脑形象思维的表象材料．调动了右脑提高了形象思维能力,促进了个体左右脑的协调发展,使人变得更聪明。