浅谈数学教学中学困生的转化

本文分析了初中数学学困生形成的主要表现,同时提出了数学学困生转化工作的一些看法。     

浅谈初中语文教学中学困生的转化

初中语文学困生的转化工作,是语文老师普遍关注、又均感困难的问题。许许多多的语文老师对此作了大量的、卓有成效的工作。虽然学困生人数不多,但对全面提高语文教学质量却有一定的影响。所以教育工作者应该重视学困生的转化工作。本文从分析初中学生语文学习困难形成的主观原因和客观原因入手,在理论指导下,结合教学实践,多方面论述了初中语文学困生的转化策略．,     

试论数学教学中学困生的转化问题

学困生问题时刻困扰着初中数学的教学,从本人多年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体数学教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的,下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。     

关注高中数学学习中学困生的转化

数学是高中较难的一门学科,由于学生的水平不同,高中学习压力较大,使数学学困生也有所增多。鉴于数学的重要性,关注学困生的转化问题是高中数学教师噬待解决的一个问题。数学学困生普遍基础差,自主学习能力低,抽象思维能力较差,因此教师在教学中要从简单的数学知识入手,多关心学困生,降低对他们的要求。只要有付出一定会有回报。     

浅谈普通高中物理学困生的转化

在普通高中,学生的物理成绩逐年下滑,物理学困生越来越多,学生越来越难教,要全面提高成绩,我们就要善于帮助学困生如何解“困”。本文结合平常的教学,阐述了在物理教学中如何转化学困生。     

浅谈英语学困生的成因及转化策略

学困生的形成有其内部因素和外部因素两个方面,促进学困生转化,是一项长期的艰苦的工作,教师、学校、家庭要形成合力,因势利导,学困生就一定能学有所获,学有所成。     

初中物理学困生的成因及转化策略

本文分析了物理教学中学困生的形成原因,同时提出了学困生的转化策略。     

初中数学学困生转化策略探究

初中数学学困生是普遍存在的,是一个在数学教学过程中无法回避且亟待解决的现实问题。为此,笔者结合近几年的数学教学实践．发现了许多数学学因生形成的原因,并对如何进行有效转化数学学困生作了许多的探讨,以期作为引玉之砖。     

小学数学学困生形成的原因分析及转化措施

在对学困生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

中学“学困生”的转化策略

学困生有不同的心理发展水平,不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点,要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。教师要积极探索,不断积累经验,针对不同类型的学困生施与不同的教育教学对策,并多给后进生一份关爱,充分发挥他们的主观能动性,使学困生昂首跨入先进行列之中。     

小学学困生学习习惯的培养策略

在轰轰烈烈的课程改革大潮中,许多教师和学生都成为直接受益者,教师的观念在更新、教学方式在改变,学生主体地位凸现。做为一线的教育工作者,我们倍感欣慰。但欣喜之余,一直困扰我和许多一线教师的学困生问题也不容忽视。这类学生的困难往往是由他们的不良学习习惯造成的,如能掌握他们内-心矛盾,因势利导,给他们以及时的教育和帮助,鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气,那么深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。了解后进生的一般心理特征,是转化后进生的前提。     

中学“学困生”的成因分析及转化策略研究

“学困生”问题是每一个学校都不可避免地要面对的一个难题。本文从中学生自身、家庭、学校和社会等方面分析了“学日生”形成的原因,并从家庭,学校,教师和社会方面提出积极有效的教育对策和改变方案,以实现中学“学困生”的教育转化。     

数学教学后进生转化的几点思考

后进生,指在班上学习,纪律各方面较差,进步很慢,甚至没有进步的学生。他们基础差,平时不专心听讲,精力不集中、开小差,反映迟钝,接受力差,平时作业不能独立完成,考试经常不及格,学习方法不得当,学习缺乏积极性等等。造成后进生的主要原因有以下几个方面：     

教育学困生的成功案例

作为一个教师,既然承担了教书育人的责任,就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体,他们的个性,智力,身体状况等方面都是不一样的,我们一定要因人而异,因材施教,想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生,我们更要倾注更多的关爱,关爱不是停留在口头上,而要真正地落实在行动上。对于学困生,只要我们不放弃,耐心地、持之以恒地关爱和教育,他们也会是一朵美丽的鲜花,成为祖国的栋梁之材!     

数学学科学困生的转化

学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。     

浅谈高中地理学困生转化策略

在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在努力探索和研究的课题。学困生是对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓（有时也因偏见而称为差生）。在地理学科中,这部分学生往往表现为知识基础差,读图能力和综合分析能力较低,注意力不集中,课堂纪律差,对学习不感兴趣,缺乏信心。能否成功转化高中地理学困生是制约地理整体教学质量的重要环节。     

小学数学教学中差生转化之管见

在小学数学教学中．经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性．自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学．自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展．阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作．对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义．     

数学教学中引导和转化后进生之我见

在数学教学中,教师应不断探索引导和转化后进生的方式、方法,不断地总结教学经验,逐步提高后进生的学习能力,从而提高数学教学效果。     

初中数学学生成绩落后的原因及其提高对策研究

数学教育不仅教学计划的重要组成部分,而且对学生以后能否顺利通过中考进入高中起着关键作用。目前很多学生的数学成绩都不太理想,这对学校的教学质量提高有很大的阻碍作用。本文首先分析了导致初中学生数学成绩落后的原因,然后针对这些问题给出了一些措施和建议。     

谈初中英语教学中转化学困生的方法

教师要注重情感教育,唤醒学困生的自信心,培养学困生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语成绩。