怎样提高学生做数学题的能力

学生不可能不出错．关键是错了就改,才能不断进步,而且对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足．从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。     

如何扮靓高中英语课堂的导入

写文章有这样的讲究,凤头,猪肚,豹尾,同样高中英语课堂教学,也应该扮靓引入环节,这无异于打造高中英语课堂教学的凤头。良好的开端就是成功的一半,同样一节成功的高中英语课,必须得有一个精彩的导人环节作为弓I领。导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否,与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备,调动学生的学习积极性,积极进入良好的学习状态,又能激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生集中精神学习新的内容,从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板,千篇一律,学生就会产生厌倦情绪,消极的心理,直接降低课堂教学的质量。因此,英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。     

关于语文教学方法的探讨

教好任何一门课,方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题,必需从教师和学生两方面着手,作综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。     

如何培养小学生学习科学的兴趣

小学阶段的科学教学．是学生学习科学的启蒙阶段。这一阶段的学习活动最容易从兴趣出发。最容易被兴趣所左右．学生的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。小学生如果对科学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望．表现出对科学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲．这就是所谓的“乐学之下无负担。”如何才能培养学生学习科学的兴趣呢？     

怎样让英语学习充满乐趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础．教师要激发学生学习的积极性,培养学生掌握运用知识的能力,让每一个学生都得到发展,那么,怎样才能让“课标”这些理论走进课堂,让学生充满学习英语的乐趣呢？通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一些英语的感性知识。     

如何培养学生的体育习惯

中小学期间是学生形成习惯的关键期．此时,他们求知欲望强烈,可塑性大,也最容易接受成年人的（特别是教师和家长）的引导和训练。     

谈谈如何培养学生的化学科学素质

在初中化学义务教育中,要培养和全面提高学生的化学科学素质。提高化学科学知识水平;提高化学科学能力;提高化学科学思想水平;提高化学科学品质。培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时,要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育,从而达到全面提高学生化学科学素质的目的。     

浅谈如何新课妙导让小学语文课堂更精彩

兴趣往往是学习的先导．有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章．开头写好了．就能吸引读者,有经验的老师比较注重新课的导人。精美的课堂导语．能使学生对这堂课一见钟情．有先声夺人之效．像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们的求知欲望．使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。小学语文教学．就是要想法设法在开课时激发学生的兴趣。新课导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导人新课的方法很多。     

如何激发学生的学习兴趣

兴趣影响着一个人的智力发挥，我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。我们语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件．调动一切教学手段．采用多种行之有效的方法，根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，发挥图示、教具的作用，     

让物理真正帮助学生解决实际问题

现在的中学生与前些年的学生有所不同，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。     

怎样对数学产生浓厚的学习兴趣

我们数学教师在教学实践活动中．要经常不断地采取打电话激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好,产生不断追求新知的强大学习动力．必须加强学习目的态度,形成强烈的求知欲望、浓厚的兴趣爱好、强大的进取动力。     

谈物理课的创新教学

1创设导入情景。使学生迅速进入角色 在新课开始,教师往往采用多种方法进行新课导人,如教师提问、实验观察、相关物理知识或物理学史介绍、习题解答等等,课题导人的主要任务是在学习者与新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生的学习兴趣与愿望,自然地引入新课。一堂课如果导人的精彩,能够使学生产生强烈的求知欲望,从而迅速进人问题情境中,积极开动脑筋,进入课题思考,这会对该堂课的成败起者关键的作用。因此教师在这个环节上一定要多下功夫．根据课程内容选择合适的手段创设精彩的导人情境,为提高课堂教学质量作好必要的铺垫。     

小学生学习数学的兴趣的培养点滴谈

科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。有了兴趣．就能使学生产生强烈的求知欲望,学生才能积极地游弋于数学知识的海洋．才能品味学习数学的情趣。从而达到使学生愿学、爱学、乐学,而且,学得好、学得活。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为可以从以下几点入手：     

浅析如何提高高中数学学习效率的几点见解

要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系．形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地．课堂教学不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力：不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学。尤其是在课堂上．不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率．在有限的时间里,出色地完成教学任务。我要从以下几点来谈谈我的认识：     

浅谈初中思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。目前,初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响,许多教师仍因循守旧,一味照本宣科,“死教书”、“硬灌输”,导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学,课后不想接触教材的局面。在长期的教学实践中,我认为应从以下几方面来扭转这一颓废消极的心理定势,消除这一局面。     

激发学生学数学的动力

我们数学教师就应该变数学教学的枯燥为让学生乐意参与教学得活动,并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点,善于用生动的语言,具有意义的实例,直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,使学习成为学生的内在需要,由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？     

化学课要培养学生的化学科学素质

学生的化学科学素质包括化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。知识是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识的必要条牛,是促进他们提高学习水平的重要因素。思想水平和品质在一定条件下对学生的学习水平起看十分重要的作用。本文谈谈如何培养学生的化学科学素质。     

如何建立良好的师生关系

教育是一项以生命影响生命的神圣事业。作为教师要搞好教育工作．渊博的知识水平是必备条件．而融洽的师生关系和良好的组织教学能力则是前提。因此如何处理师生关系是提升教学质量的关键。教师爱学生,就要从每一个细小的地方开始,一点一滴地爱学生。付出收获．用爱心换取到的是学生们健康快乐的成长经历．这既是教师自身的收获,也将会是学生们人生的一笔财富。     

浅谈如何提高学生的自主学习能力

学生自主学习能力的提高不是一蹴而就的,是在良好的环境中,逐渐提高的,而这其中的关键就在于学生自主学习兴趣和学习动力的培养。我们应给学生创造一种能突出学生主体地位的、让自主学习赖以存在和发展的环境,使这种环境和学生的学习激情相伴而行。这就需要我们利用丰富的教学形式,将乏味枯燥的教学内容形象化、趣味化、逼真化、情景化,使学生的学习始终处于兴奋和互动状态,渐渐形成自主学习。     

如何培养小学生的创新思维能力

培养小学生的创新思维能力,是最重要的基础．也就是要钛真了解小学生表现创新思难能力的行为特征,思堆能力是人类所具有丰富的潜能。坚持以课堂教学为中心,向各个领域拓宽,延伸,开拓学习资源,使小学生的创新思堆得到发展。创新能力是教育的柱心,是培养现代化建设人才的必由之路。随着素质教育的不断深入．创新能力的培养已成为教育教学的主旋律,努力开发小学生的创新意识和创造能力。成为整个教学活动的指南。