浅谈信息技术与语文教学的整合

本文介绍了信息技术与小学语文教学方式、教学内容、教学空间的整合,仅供参考。     

浅谈信息技术与语文教学的整合

本文介绍了信息技术小学语文教学方式、教学内容、教学空间的整合。     

浅析新课程下高中物理中的实验探究教学

物理学是一门以实验为基础的科学,其知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出的,而实验是学生学习物理获取信息的主要渠道,实验探究对培养学生的探究能力,掌握探究方法,培养创造性思维和实践能力有很好的促进作用。     

浅谈信息技术与小学作文教学的整合

本文主要探讨的是信息技术与小学作文教学的整合过程中遇到的问题、采取的模式及取得的成效。     

浅谈新课程下信息技术的课堂教学

从开始实行新课程标准，如何将信息技术这门学科教得更好，使学生在学习中掌握真正的知识与技能。要求我们的信息技术教师必须以科学研究的态度对教学素材进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解．对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨，敢于创新和研究新的有效的教学模式。     

浅析新课程下高中物理教材的几点思考

新课程改革旨在培养学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,它更加关注学生的终身发展。高中物理教材结构和内容面目一新。为了尽快适应教育发展需求,物理教师应不断地进行教学反思,以尽快适应新课改要求。本文针对新教材特色和与教学过程中如何进行教学反思谈谈个人的感受和体会。     

信息技术与语文教学整合的新探索

信息技术在教育教学领域的全面应用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。因此,探讨现代信息技术与学科的教学整合的可操作性无疑具有很强的实践指导意义。     

谈初中数学新课程改革与信息技术的整合

人类社会已经进入信息时代．为了适应信息社会对中学数学教育提}fI的新要求,加速中学数学教学新课程改革的步伐,大力推进信息技术在数学教学中的普遍应用．认真探索信息技术在改进学生数学学习方式和教师数学教学方式的积极作用．已经成为当前信息技术教育和数学教学的热点问题。     

浅谈信息技术与学科课程整合

实现信息技术与学科课程的整合是中小学信息技术教育的重要层面。利用网络和多媒体技术,构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具,把信息技术融入到课堂教学之中,创建一种新型的课堂教学模式,使学生变被动学习为主动学习,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,是现代信息技术教育的重要任务。作为一名高中信息技术课教师,笔者结合自己的日常教学实践,就信息技术与课程整合问题谈谈自己的一些看法。     

信息技术与小学语文教学整合初探

本文结合笔者的教学实践,总结了信息技术与小学语文教学整合的几点作用：有利于激活学生的学习兴趣：有利于解决学生的学习困难;有利于启迪学生的创新思维;有利于学生的自主学习。     

浅谈小学数学教学与信息技术的有效整合

信息技术与各学科课程的整合是当前课程改革的重点内容之一。多媒体技术的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起了一定的积极作用，但同时我们也应该用辩证的观点来看待。     

关于信息技术与初中语文教学整合的思考

语文是初中学生进行学习的一个重要部分,学生在初中时期语文学习水平的高低,不仅极大地影响着学生以后对于语文知识的接受程度,还在某些方面左右着学生文学素养的积淀。因此,初中语文教师必须努力寻找新的途径实现对于学生的良好的语文教学。本文从信息技术和语文教学整合的角度出发,谈论了在初中语文教学中实现信息技术和语文教学进行整合的必要性,分析了信息技术和语文教学实现有效整合的相关路径。     

新课标下的信息技术与学科整合

新课程强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价日标。在学习中积极思考,在解决问题中学习。这就要求我们的教育的方式和形式发生变革,从而对中小学各科的教学提出了新的要求,中学信息技术课的地位和作用也更加明显化,特别是研究性学习和课程整合的出现和发展,更加坚定了信息技术的桥梁和基础作用。     

浅谈新课程标准下高中物理课堂教学方式的探索与实践

新课程标准对物理教学提出了新的目标与要求。具体到课堂,必须重新建构新的教学方式。针对如何在利用物理教学培养学生的创造性、合作性与自主性,本文以高中《物理》教材为例,将“引导—探究式”等三种行之有效的教学方式引入物理课堂,以资共享。     

浅谈信息技术与语文整合教学探究

多媒体技术进入小学教育课堂,通过形象、具体的变化、动态的图像和音频信息构成了仿真的学习情景,激发了学生的兴趣,调动了学习积极性,帮助学生展开想象的翅膀。通过多媒体技术把学生的思维过程形象的变现出来,使学生在新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维的能力。     

浅谈新课程标准下中学数学的启发式教学

在新课标的背景下,中学数学教学在不断的改革,出现了很多科学的教学模式。本文就从中学数学的教学方法出发,着重探讨启发式教学的思想模式,阐述其提高教学质量,培养学生思维能力的科学性。     

信息技术与课程整合的探讨

本文筒述了信息技术与课程整合的沿革,从整合的必要性入手,分析了目前存在的整合的途径和层次,提出了整合应该注意的问题,指出应从实际出发进行整合,构建新的教学结构,培养新型创造型人才。     

浅谈信息技术与中学化学教学的整合

随着多媒体技术逐渐引入课堂,教学模式正在悄然发生变化,越来越受教师们的青睐,在初中化学课中适当运用多媒体进行辅助教学,模拟微粒世界、模拟化学实验等不但有利于帮助学生对化学知识的理解,还可以优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,这样能够有效地增加教学的密度和扩大信息量,培养学生学习化学的兴趣,提高课堂教学的质量,切实提升学生的综合素质。     

浅谈新课改下的信息技术教学

为了适应二十一世纪人才的发展,我国在普通高中开始实行新课程改革。新课改理念要求我们每个教师改变教学方式,改革教学手段,利用现代教育技术,建构新型教学模式,要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。     

让“探究”与高中物理新课程一同成长

高中物理课堂教学应抱着为学生终生发展为目的,培养学生在课堂教学过程中的良好科学探究素养为出发点。所以,如何改变传统的教学方式,创建适合新课程标准的教学模式,便成为新课程的改革能否顺利实现的关键。为此,一种新的教学方式--探究式教学,越来越受到广大教师的重视。