要重视物理规律的形成过程的教学

物理是一门以实验伟基础的科学．整个学习研究的过程室物理的精髓,探究的过程既是求知的过程,又是创新和实践的过程。初中物理学科的科学探究也具有上述探究的特征,在初中物理科学探究的教学活动中,应当重视学生的兴趣培养,从而激发学生科学探究的欲望。     

让学生体验物理知识形成的过程

传统的物理教学注重物理规律的讲授．而忽略了物理知识的研究工程,实验基本不做,在这种模式下,学生对实验研究目的的理解不到位．不能将实验研究与相关的物理知识学习建立有效的联系,抑制了学生的探究精神、创新精神、独立精神等在物理实验中的训练和培养,阻碍了学生运用实验研究解决问题能力的培养和发展,     

探究式物理教学的探索

实施新课程改革就是要改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,着力培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。物理课程标准十分强调学生学习方式的转变,倡导探究式教学,将科学探究渗透在教学过程的各个部分。笔者在教学实践中对探究式教学作了一些尝试,现在写出来供同行参考指教。     

物理教学中如何改变学生的学习心态

新课程标准突破了以往历次教学改革着重是学生在压抑的心态下学习,在被逼的状态下学习。基础教育课程改革,既要学学生学,又要学生想学、乐学,从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此,本人在几年的教学实践中,就改变学生的学习心态作了如下几方面的探索。     

掌握物理教学原则科学教学

科学的教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。实施物理科学方法教育．既要保证能有效开展．又不能因此而增加学生的学习负担．所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体．脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律．     

浅谈初中物理教学

1、循环新近罕芸科罕珠艽实际的科学探究的要素较多,而在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素。在教学过程中,应把科学探究的方法,即程序性的知识,拿到前台来进行教学．使学生了解探究的过程、知道探究的步骤和方法。     

让学生体会物理知识的研究过程

多年的教学经验表明,物理教学要以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。我结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。     

浅谈初中物理教学中科学探究能力的培养

通过对科学探究的认识,指出在初中物理教学中教师要注重科学探究,不断创设物理情景,提供探究素材,精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究,变验证性实验为探索性实验,为培齐学生的科学探究能力创造教学空间。     

浅谈初中物理新课标实施的感悟

物理新课程标准在我校实行已有三年了,在这几年中,本人担任了一年8年级和几年9年级的物理教学工作,一直处在不断转变教育观念,适应初中物理新教材过程中,努力用新的教学理念在自己所任教班级中实践着、探索着,现谈谈自己对课改的一些感悟。     

物理探究教学一定要科学

学生经历探究式学习过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。但很多教师对探究式教学没有真正理解其涵义,将探究教条化,机械的、固定程式地运用于教学,以至造成探究形式化,极大伤害了学生探究学习的热情,不利于新课堂模式的构建,不利于新课改的顺利实施。为此,本文拟结合自己的工作和实践,对探究式教与学所涉及的一些问题进行初步的探析。     

浅谈物理科学方法的教育

对学生进行创新能力的培养势在必行．为此．本文特就初中物理教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：     

学习与实验相结合的物理教学方法

近年来．我们在初中物理教学中为了切实贯彻新课程标准．真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待．比较多地采用学生边学边实验的教学形式．取得了较好的效果,对培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状,我觉得仍然要加强边学边实验教学,充分发挥实验教学的功能。     

让学生掌握科学的物理研究方法

整个理科的学习,都离不开实验探究。在初中物理实验教学中实施探究式教学尤为重要。本文联系自己的教学实践．从如何引导学生进行观察和实验探究,让学生在“问题”中成长,实验探究一切只为学生能力的提高,谈谈自己的体会。     

物理教学要注重实效

在这个节奏飞快的时代,尽可能的提高我们的工作效率是人们不断追求的目标,在物理教学中。提高教学效率也是所追求的目标之一,而高级中学的物理教师,如何紧跟新课程标准的步伐来调整、改善自己的教育理念,革新教学方式,提高教师素质,去创造性地运用新课程是我们高中物理教师值得探究的问题。     

把物理教学提升到理论高度

我们不能只是立足教课,还要对教学方法和理论有所研究。实施物理科学方法教育,既要保证能有效开展,又不能因此而增加学生的学习负担,所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体,脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律,应根据学生的年龄特征、知识水平和思维发展循序渐进地进行。还要注意激发学生的主动性和积极情感,产生良好的学习动机。当然,实施物理科学方法教育不能脱离教师的自觉性,教材中的方法教育因素大多是隐含的,如果教师不自觉地挖掘教材中的方法教育因素,没有对物理科学方法比较系统的理解,科学方法教育就很难顺利开展。     

浅谈怎样学好初中物理

随着基础物理教育课程的改革和创新教育的提出,在物理教学中教师应该如何充分激活课堂教学氛围呢？为此,笔者深入认真学习了新课标的熟读炙,结合当代学生实际情况,经过几年的探索与实践,得出了一套较好的教学策略,取得良好的教学效果。     

浅谈初中物理课堂教学优化

目前,广大教师正积极参与基础教育课程的改革,通过一段时间的新课程、新标准的实施,使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革。新课程标准下的初中物理课堂也在新课标指导下发生了不少新变化,如何在新课标的指导下优化初中物理课堂,成为具体落实改革的焦点。     

物理课堂实验设计有效性的几点感想

新世纪颁布的《义务教育物理课程标准》提出了崭新的课程标准与教学理念,突出强调了物理教学过程,必须发挥学生的积极参与,特别是加强学生的实验探究活动。在新课程标准影响下,广大物理教师往往为了使教学过程的师生互动场面变得热闹,都大量增加实验,会将各类型的物理实验导向探究化、互动化。     

物理教学要发展学生的创新精神

1对探究教学的认识 探究式教学法实质上是将科学研究领域的探究方法引入学生的学习过程中,把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中,通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,是培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。与传统教学方式相比较,探究式教学法有它自己的特征：（1）注重从过程中获得新知和发展能力;（2）注重收集证据及由证据到结论的推理与思维;（3）注重交流合作;（4）注重自我评价（反思）。     

浅议新课标下的初中物理教学

在新课程标准背景下,初中物理教学要推行素质教育,适应新课程改革的新要求,教师要面临教学观念和教学方法等方面的转变。本文就更新教学观念,转变教学方法,改革教学手段,运用教学媒体等内容进行了探讨,力求适应新课改的要求。