英语课堂教学中的提问艺术

提问是一种教学艺术，是英语课堂中不可缺少的重要环节。一方面，教师可以通过提问了解学生掌握知识的程度，并根据学生的回答情况调整教学内容和方法。另一方面，通过提问可以使学生参与交流，提高可理解语言的输入，增加用外语进行表达和交流的机会，使学生的语言交际能力得到锻炼。 著名教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。为使学生突破旧的思维框架，克服思维定势的束缚，打开新的思路，教学中应变换角度，重建知识体系和健全知识点，把知识引向全面，从而启发学生多角度、全方位的思考问题。     

句容市档案局开设“兰台习堂”

句容市档案局开设"兰台习堂",以专家讲座、局领导和科室业务骨干轮讲的形式,定期组织全体人员集中学习,交流心得体会,提高全局人员的综合素质和业务能力。3月12日,"兰台习堂"正式开讲,局长冯家旺将参加省档案局组织到德国学习交流时记录拍摄的内容制作成《小档案、大作为》纪录片,作为"兰台习堂"开讲篇,组织大家观看学习,通过了解国外先进的档案理念和管理技术,感受德国同仁对档     

高中英语教学要让知识“活”起来

作为高中英语教师．就应该培养学生优秀的英语素质．为学生以后走向社会打下坚实的基础。     

初中英语教学中落实素质教育的理念

实施素质教育是当前机小学教育教学改革的核心和关键．是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景,体现着鲜明的时代特征和人文理想,内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务。本文试从以下三个方面阐述落实素质教育理念的具体做法：“（一）坚持听说能力的训练;（二）努力培养学生的阅读理解能力;（三）在课外活动中实施素质教育。”     

在英语课堂教学中如何培养学生的兴趣

在实践新的一轮课堂改革中,无疑,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在老师的观念、方法的改变,推进教学创新,提高学生自主学习的兴趣。     

在小学英语课堂教学中开展“合作学习”的探索与思考——以天津市上海道小学为例

随着时代的发展,教育的不断完善,课堂教学的方式也发生着日新月异的改变。“合作学习”在世界范围已被广泛使用,成为提高教学效率的新策略。在英语的课堂教学中运用合作学习,其教学的效果得到显著提高。但在近年来的教学探索中,“合作学习”出现了形式化严重、教师在教学中对自身课堂定位不明确等一系列问题。因此,适时提出科学合理的“合作学习”的应对策略,令教师能正确认识自身的职责,并为今后能更好的开展”合作学习”提出合理建议。     

浅谈任务型英语课堂教学

自国家颁布《英语课程标准（实验）》以来,《英语课程标准》在英语教学策略方面,就明确的提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。由此可见,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。所谓“任务”,就是“做事情”,但不同于我们常说的练习。它是一种较为有效的教学途径. 它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。     

英语课堂教学方法探讨

随着我国素质教育的普及．外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语：希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想,创造性地使用外语。可是,我们从教学实践中也看到．     

英语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、具有开拓能力的高素质人才是当今每一位教育工作者的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育．英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、     

大学生信息素质课程“三层次”设计――高校图书馆组织教学探讨

结合信息素质的内涵,将大学生信息素质课程设计为有递进关系的“文献检索”、“读书”、“文献评价”三层课程体系,提出新的信息素质教学运行程序和教学模式。以国家教学团队建设为标准来确立图书馆在学校教学活动中的教学地位,实现《普通高校图书馆规程》关于发挥图书馆教育功能的目标,为高校图书馆组织实施信息素质教学指明方向。     

英语课堂教学五步法

为了适应新教材的要求．必须改革传统的以讲授语言知识为主的课堂教学模式．而代之以培养学生交际能力为教学目标的新型的课堂教材结构,笔者认为采用五步教学法,是最佳选择。五步教学法符合认识规律,从哲学角度来说,人类对客观世界的认识,是在实践的基础上．经过感性认识到理性认识,并从理性认识到实践的辩证途径实现的。     

初中英语“完形填空”教学反思

新课标的出台,对学生的英语能力提出了新的衡量标准,英语中考,中考根据新课标精神也加强英语听说能力的考核力度。     

外语教学“勤”为径，“乐”作舟

新的九年义务教材重点是训练学生用英语进行交际的能力。要达到这个目标,就要调动学生群体的积极性。兴趣是学的动力。是发展能力的契机。因此外语教学要提倡“乐”学至上的观点。     

“技师学院”首届学生进入实践教学阶段

为贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向,大力发展职业教育,着力培养高素质的高技能人才;深化职业教育教学改革,大力推进校企合作、工学结合,健全并逐步实施高等职业教育顶岗实习半年的制度,广泛推行订单培养”的方针,上海出版印刷高等专科学校于2007年10月成立了印刷工程技师学院。在与上海烟草工业印刷厂合作办学过程,尝试进行产学合作教学的“技师学院”办学模式。日前,首届技师学院印前制作与平版印刷专业的学生已到上海烟草工业印刷厂进行实践培训教学。     

大学英语课堂“讲好中国故事”的现状及对策研究

近年来,基于“讲好中国故事”视角的大学英语课程研究已经成为学界的主要方向之一,“讲好中国故事”与大学英语课程相结合可以使语言、人文知识的传授与思想政治教育相融合,帮助学生树立社会主义核心价值观。本研究从教师和学生两个角度出发,采用问卷调查法,调查大学英语课堂“讲好中国故事”的现状,提出要讲好中国故事就要加强大学英语教材建设,加大对英语教师的培训力度,发挥教师的主导作用,挖掘合适的“中国故事”元素,旨在为大学英语课程建设提供借鉴。     

高中英语教学如何推进素质教育浅议

如何在高中英语教学中推进素质教育呢？我以为,提高教师自身素质是实施素质教育的基本保证,改进教学方法是实施素质教育的必要条件,优化课堂教学模式是实施素质教育的主渠道。     

在一堂数学课上引发的思考

随着新课程的实施,新的教学理念已进入课堂,以学生为主体,以培养学生能力为主导的教学方式正逐渐取代了传统的教学模式,课堂教学正不断地呈现自主、合作、探究的学习方式。然而,如果没有认真领会新课程的精神,没有理会新教材的编写意图,而一味按传统教学方式,教师讲,学生听,教师提问,学生回答,一对一的交往形式,即把学生带到了一个预定的圈子,求得统一答案,这种教师主宰一切的教学模式势必阻碍了学生创造能力的培养,扼杀了学生的创新意识。     

对英语课堂“交流互动”的认识

1 教师启动是“交流互动”的前提 在“交流——互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。     

采用“项目学习法”构建高校学生信息素质8W教学模型

项目学习法是信息时代一种重要的探究性教学模式,本文在分析这种新型教学模式的内涵、特征的基础上,针对我国现存的信息教育困境,结合美国ACRL制定的"高等教育信息素质能力标准"这一教学目标,重点阐述了在高校信息素质教学中应用项目学习法的实施步骤及其教学意义,试图通过构建一种新型的信息素质教育8W教学模型,探索一条提升我国高校学生的信息素养能力的教学改革之路.     

对高中生物教学中分层教学的思考

近年来,随着普通高中招生政策的调整、招生规模的扩大,新生入学门槛降低,处于同一班级的不同学生之间个体差异也在加剧,而生物学的教学和其他学科一样,基本仍采用传统的“一刀切”方式进行授课。在这种“齐步走”的授课模式下,教师常以班级学生的平均基础水平和接受能力作为参照,对全班实施同内容、同进度、同要求的教学,这样的教学对部分学生可能是适合的,但是对于相当多的另一部分学生,特别是处于班级首尾两端的优秀生和后进生则恐怕就不太适合了,优秀生们“吃不饱”,而后进生们则又觉得“吃不消”,结果必然是尖子冒不出,差生上不来,严重阻碍了这些学生应有的发展。