数学课堂提问的新方法

著名教育家陶行知说：“发明千千万,起点是一问” 。课堂提问是打开知识宝库的金钥匙,是学习上的点金术。课堂提问是课堂教学的重要组成部分,无论是新授课,还是复习课,都离不开提问。课堂提问是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。课堂提问是教师和学生之间常用的一种相互交流的方式,是教师及时了解学生掌握知识情况,发展学生思维能力和语言表达能力的有效手段。经过老师精心设计的课堂提问,能有效地激发学生的兴趣,激发学生的好奇心和想象力,点燃学生的思维火花,燃起学生对知识的探究热情,从而提高课堂教学质量。     

浅谈课堂提问的高效性

课堂提问既是一门科学,更是一门艺术。一个好问题具有较好的拓展性．能给学生思考的空间,不仅仅停留在“是”或“错”的机械性答案上。要在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所建树。课堂的环境是个变数,随时都在变化。课堂提问要表现出更多的灵活性和有效性．让课堂真正的成为学生学习的乐园,使课堂教学收到事半功倍的效果。     

简谈高中英语课堂提问的有效性

课堂提问,就是教师根据教学目标,教学内容,和学生的学习情况等,在课堂教学过程中设计问题,进行教学问答的一种教学形式。它是课堂教学的一种常用的组织形式,也是师生情感交流不可缺少的教学方法。有效的课堂提问,是在教师的主导作用下,充分发挥学生学习的积极性和主动性,是学生认知积极性的推动力,是师生的双边活动。它能够集中学生注意力,增进师生感情,引发学生质疑,激发学习兴趣。因此,能否对课堂提问进行有效的设计与组织,将对课堂教学有效性的提高起着关键性作用。     

浅谈生物学课堂提问的艺术

提问是课堂教学中经常采用的一种教学形式．同时也是教学艺术,它集中反映了教师的教学水平和教学技能。精彩的生物提问往往使课堂波澜起伏,有声有色．令学生人情人境,使学生产生浓厚的学习兴趣,很快投入到学习中来。也会令学生更加热爱生物这门学科,更加热爱我们美丽的大自然。     

教师课堂提问要有度

教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说：“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。”课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切人点。首先要有一定的难度,教师根据教学大纲,结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题,其问题要有一定的难度,有一定的思维量,而不能是简简单单的用“是”、“对”、或“不是”、     

巧设课堂提问，提高数学课堂效率

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心内容。而“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现在问题解决能力,是一种应该重点培养的数学素质。而数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。     

思想品德课堂如何提高提问的有效性

问题是思维的起点和动力,课堂提问是传播知识、训练思维的有效途径。恰当有效的课堂提问有利于形成浓厚学习氛围、激发学生学习兴趣、启迪学生思维,进而提高教学效率和效益。可以说,要实现“有效课堂教学”必先从实现“有效课堂提问”开始。在课堂教学中要注重以下几个方面。     

数学课堂提问艺术初探

课堂教学中教师灵活、有趣、高质量的提问,是提高课堂教学效果的有效措施和手段。有效恰当地运用课堂提问,不仅可以使一堂课上得有声有色,而且能启迪思维,激发灵感,培养能力,增长智慧。     

课堂提问艺术之管见

在如火如荼的课堂教学改革中,自主、合作、探究、质疑、讨论、交流、展示成为学生主要的学习方式,而课堂提问、启发、引导、点拨、激励则成为教师主要的教学方式。但如何提高提问的有效性．以及提问之后学生的反应应该是我们每一位教师都关心的问题。何为提问的有效性呢？相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的所谓“有效”．是指教师提出的问题能够引起学生的回应或回答．且这种回应或回答让学生更积极地参与学习．由此获得具体的进步和发展．     

初中化学课堂提问之我见

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种形式,是课堂教学中师生相互交流的一种重要方式,是教学中必不可少的关键环节,对教与学都起着积极的促进作用。一个精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往能引起学生的兴趣,激发学生积极的思考。     

浅谈数学课堂提问

《新课程标准》指出．“课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是师生之间信息的双向交流。它强调老师、学生、问题之间的“时间”“空间”“心理”距离。使之激发学生学习兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师主导作期和学生主体作用,从而展示教师的教学艺术、教学魅力。     

高中物理课堂提问教学新探

提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段,在课堂教学中,提问同样占有非常重要的地位与作用,但在实际的物理课堂教学中,对某一教学内容,教师虽然一堂课中也提出许多问题,但却忽视了提问的策略,即在提问时对提什么问题才符合学生的认知水平？如何提问才有效？为什么要这么进行提问？不太关注,常常使提出的问题过于抽象化、书面化,以至于不能起到很好达到相应的教学目标,所以笔者认为有必要对物理课堂教学有效提问的策略做一些探讨。     

在数学课堂中培养学生提问

提问是课堂教学的重要组织形式,是教师实施教学目标的重要手段,也是启迪学生思维的重要途径,但在教学实践中,课堂提问还存在以下一些问题：有的课堂教学变以前的满堂问,整堂课上一问一答,教师问得碎,带得紧,关键时刻放不开,习惯牵着学生走;为提问提而提问,不给学生充裕的思考时间,流于形式;总是缺乏思维价值,提问回答流于形式,表面热闹,实无效果……最大问题还是提问好象永远是教师的专利。因此,要提高学生的思维能力,培养创造型人才,这就要我们教师优化课堂提问,让孩子拥有提问的权力,也让学生学习的主体得到体现。     

优化课堂提问 鲜活政治课堂

新课程强调师生互动和对话．而课堂提问是实现师生互动和对话的重要形式,也是学生获取新知的最有效的手段之一。有敬的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思维,提高课堂教学的效益。     

浅谈初中语文教学的课堂提问

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双向活动,这其中,教师的“导”起着关键作用。这里的“导”要“导”好,关键要靠设疑提问才能实现,许多人认为提问是教师最重要的语言活动,是教师所有教学技能的一个重要组成部分,是教师教学水平的一种体现。课堂提问是一门艺术,运用的巧,运用的妙,就会使课堂教学呱呱叫。课堂提问就是在教学过程中,教师根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问、发问;另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们的“心坎”上。     

通过课堂提问促进英语专业学生的思辨能力

思辨能力的培养是21世纪世界各国重要的教育研究课题;但国内在此方面的研究则刚起步。已经有学者发现英语专业的学生缺乏思辨能力,培养这种能力就应该成为平时教学的目标之一。提问本身就是一种批判形式,好的提问能促使学生思考;启发思维,更能有针对性的训练思辩能力。本文以Linda Elder和Richard Paul总结出的提问类型为指导,结合实际精读教学,选取《现代大学英语》（第二册）的第三单元《犯罪越多惩罚越少》,设计了环环相扣的课堂提问;让学生在思考,讨论,回答问题的过程中培养思辨能力,提高分析解决问题的能力。     

课堂提问的高效性浅议

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是传播知识,开发智力,发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。课堂提问贯穿着整个教学过程。教师所提的问题的质量会直接影响到课堂教学的效果。在教学实践中,通过总结课堂教学的实例,我觉得课堂提问的高效性应注意以下几点：     

谈中学英语课堂提问

课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。英语课堂教学是英语教学改革的主要阵地,课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。精化课堂提问,有利于优化课堂教学,促进师生的教学互动,培养学生学习兴趣,促进学生能力的提高。     

高中英语课堂提问有效性初探

重视和研究课堂提问是一门很重要的教育艺术。在高中英语教学中,有效的课堂提问不仅能引导学生积极地分析和思考,增加学生参与课堂交际的表现机会,并且能活跃课堂气氛,掌握英语的实用能力．     

论初中科学课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学中不可缺少的一种重要手段,在教学过程中具有举足轻重的地位。恰到好处的提问,可以提高教师的教学质量,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况,还可以调节课堂气氛,沟通师生感情。而学生恰到好处的提问,则能使自己不断地发现问题,认识自己学习上的优点和缺憾,达到发扬优点、修正缺憾的效果,从而使他们的学习成绩和基本素质再上一个新的台价。然而,在当前的课堂教学中课堂提问存在着一些或大或小的问题,对此,笔者谈谈自己的粗浅认识。