浅谈新课改下高中数学学法指导

新课改实施后,教师在教学理念上发生变化,学生的学法也相应随之改变,本文提出了新课改下高中数学的学法指孚,并论述了如何去培养学生学数学的能力。     

浅析高中数学学法指导

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折．我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。     

如何提高高中数学课堂的教学效率

教学改革给教学工作提出要求,即要讲实效,提高效率;减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,也给教师提出了一个新目标：如何在四十五分钟内提高教学效果？本文结合自身的教学经验,就如何优化课堂教学,提高数学课堂效率谈几点体会。     

新课标背景下如何高效学习高中生物学法指导探究

俗话说“授人鱼,不如授人与渔”。家有金山银山,总有坐吃山空的时候。只有培养孩子创造财富的能力,才是永远的财富。学习也是这样．我们在交给学生知识的同时,更应该交给学生学习的方法,让学生能自主学习。高中生物是高中理科不可缺少的重要学科．我们要注意对学生听课、自学和复习等方面学法的指导。     

新课标下提高高中数学课堂教学效率策略研究

课堂是学校开展教育教学工作的主阵地,学校的多是教学目标都是在课堂中完成的。本文提出了激发学生的学习兴趣增强学生的求知欲望、促进教和学的相互适应充分发挥学生的主体地位、选择恰当有效的教学方法培养学生的数学能力三种新课标下提高高中数学课堂教学效率策略。     

试论初中数学要注重学法指导提高学习实效

课堂学习是学生整个学习过程的中心环节,是学生获取知识。发展智能的主阵地。课堂学习效率的高低．直接决定着学习质量的水平,而要提高学生课堂学习的效果,就要指导学生掌握课堂高效学习的方法和技巧,尤其是听讲、交流和记录课堂笔记的方法．     

论初中数学教学的学法指导

初中数学已不再是小学的单纯计算,致使有些学生因不善于学习或学习不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去了学习数学的信心和兴趣。因此,本人结合自己在教学中的一些做法体会,试从以下二个方面谈谈初中数学的学法指导：（ 1 ）指导预习方法,教导“读”,培养自学能力。（ 2 ）指导听课方法,开导“听”,培养思辩能力。通过教学实践,收到了良好的教学效益。     

浅谈小学语文教学要重视学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法。在小学语文教学活动中,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

浅析新课标下的高中数学教学

新的教学观念的更新恰恰体现课堂教学以学生为本,让学生成为学习的主体,还明确指出“必须关注学生的主体参与、师生互动”,强调了学生的主体地位。创新能力的培养,所谓创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。     

如何提高高中数学课堂效率

课堂教学是实施素质教育的基本形式,传统教学中,学生少主动参与,少自我意识,其创造性、创新意识受到压抑。现代教学提出：学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。故应采取有效可行的课堂教学策略充分发挥学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂教学效率。     

传人之道 授人予渔 ——农村重点中学高中化学学习方法指导之我见

俗话说：“授人鱼,不如授人予渔”。意思是给人鱼,不如交给人打鱼的方法。可见方法比知识更重要。高中化学的教学除了知识的传授外,还应该对学生进行学法的指导,让学生科学地掌握知识。     

中学物理学法指导

中学物理是同学们普遍感到难学的学科．特别是一些理解思维能力和空间想象能力差一点的同学．因为物理知识本身不好理解．比如说在力学当中小车推不动这个现象．很多同学认为是推力小于摩擦力．实际上物体处于平衡状态,合力为零．推力与摩擦力是平衡力,大小相等,再如．力与运动的关系,依照我们的日常经验．有力物体才运动．力是产生及维持物体运动的原因．但是牛顿第一定律告诉我们．力不是维持物体运动的原因．而是改变物体运动状态即产生加速度的原因。     

在数学教学中进行学法指导的尝试

“和谐高效，思维对话”课堂教学要求教师以学生为主体，加强对学生的学法指导。针对这一要求，笔者从教材和学生的实际出发，利用信息窗、小组合作、拓展练习等形式对学生进行合理的学法指导，有利的提高了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效率，培养了学生的合作意思和创新意思。形成了自己的一套数学学法指导教学模式。     

浅议小学数学教学中加强学法指导

现在正处在课改的新时期,大力推行生本教育。生本教育要求学生要进行课前预习,所以教师要加强对学生学习方法的指导,培养学生独立思考问题的能力,培养学生的自学能力,培养学生运用所学的知识解决新问题的能力。     

浅析新课标下高中数学的有效教学

作者针对新课标下高中数学的有效教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括新课程标准下高中数学有效教学的特征,并对新课标下的有效教学设计方案进行了介绍。     

新课标下高中数学教学反思

我从事高中数学教学已有一段时间,在教学中,经历了茫然与彷徨．体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织,其间不乏出现各种思维的碰撞．而正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思．更加坚定了课改的信念,并从中得到启迪,得到成长。     

对高中数学新课标下课堂教学的思考

数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分,应引起足够重视。概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与彤的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。     

高中阶段英语学法指导浅谈

我们知道．在中学阶段学会学习是我国素质教育的重要目标之一,也是我们顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生学会学习是我们教师必须担负的责任之一。因此,在中学英语教学中指导学生掌握正确的学习英语的方法。培养学生良好的学习兴趣和习惯是十分必要的。     

新课标下如何在高中数学教学中运用多媒体教学

高中数学课堂教学的创新,不仅是观念上要创新,在硬件设备上也应该创新。近年,随着石柱县党委和政府对教育的重视,多媒体已经迅速普及到城区各个课堂,“班班通”从理论,走入了现实。这给高中数学教学带来了新的契机。本文结合自己的教学经验,谈谈新课标下如何在高中数学教学中运用多媒体教学。     

浅谈新课标下实施高中数学课堂教学的策略

提出了注重情境创设激发和培养学生学习数学的兴趣、重视情感投入营造和谐的教学氛围、重视过程教学增强学生体验和探究能力、加强交流与合作培养学生的创新能力四个方面的新课标下实施高中数学课堂教学的策略。