改变数学课堂教学效果初探

相对于别的学科而言,数学的课堂低效一直是摆在诸位教师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状。不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径,希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼。那么,究竟什么是高效课堂呢？我们的课堂,有一点是既定的。就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效。     

预设有效问题，提高数学课堂教学效果

新课程要求教师从“教”走向学生的“学”．倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种互动过程．课堂答问便成了必然。事实上．由于教师不了解学生的认知水平和思维发展水平．预设的问题不是太难就是太简单;不研究教材内容,不分析知识与问题之间的关联,预设的问题不能环环相扣、逐步推进,不能揭示知识发生过程;     

如何提高数学的课堂教学

课堂教学不但要发展学生的智力．而且要发展学生的创造力：不但要让学生学会,而且要主学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素．还要提高课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。笔者谈谈自己的一些看法：     

灵活运用教学方法 提高数学课堂教学效果

“如何落实灵活运用教学方法,提高数学课堂教学效果呢？”一直是我们许多老师争议的问题,众说纷纭,仁者见仁,智者见智。如何灵活运用教学方法,提高数学课堂教学效果呢？下面谈谈我本人的几个心得。     

提高小学数学课堂教学效率

最近听了一些教师的授课,发现教师在课堂上讲得吃力,但学生学习的效果却不够好。那么,在小学数学课堂上如何才能使学生掌握教学内容,完成作业,真正做到既不加重学生课业负担,又能有效提高教学质量呢？经过多年的教学实践,笔者有如下几点体会。     

提高数学课堂教学的有效性

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们更新教学思想,改变教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,从而增强课堂教学的实效性。     

浅谈数学互动课堂教学的实效性

传统的数学教学中教师一人满堂灌的现象严重．学生所领会的只是教师或课本的观点,只是教师教给怎么做,学生就怎么做。典型的只知其然,不知其所以然,严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养,同时也极大地影响了教学效果。     

初探小学数学课堂教学活动策略

对小学来说,改变传统的教学模式,提高教育教学质量无疑给教育工作者和学生提出了严峻的挑战。本文就小学数学课堂教学中如何开展教学活动进行了分析和论证。     

浅谈小学数学课堂教学实效性探究

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程,否则,无论你课堂教学设计得怎样精彩,课堂情景导入怎样新颖,课堂教学中怎样热闹,课堂中多媒体使用得怎样精彩,最终结果不能实现课堂质量,就等于课堂教学失败。 一、情景创设要有实效性     

提高小学数学课堂教学时效性的点滴做法

提高教学质时的重点在于课堂教学．课堂教学时效性如何,直接关系列减负增效能含落到实处。现就结合我从事小学数学教学工作。从明确教学目标、课堂组织、教学过程、练习设计、质疑问难五个方面谈自己的一些想法。     

初探小学数学情趣教学

教学不仅是一门科学,更是一门艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术,我们应如何以教学目标为中心,以学生为主体,以教师为主导展开我们的教学？又怎样以丰富多彩的形式以及灵活多变的手段促使学生热爱我们的数学课堂呢？我们在教学中常用的有以下几个方法：     

《数学实验》课堂教学模式初探

《数学实验》借助计算机和数学软件,应用数学知识解决实际问题的一门学科,对提高学生学习数学的兴趣、加强学生的数学理论基础、培养学生的创新思维等具有重要作用。本文从引导学生提出问题、启发学生猜想和指导学生动手操作等三个方面提出了课堂教学的几点建议。     

浅议小学数学课堂教学中的情境运用

在实施数学新课程的今天,教师精心创设课堂教学情境,找准教学切入点,创设一种能使学生积极思维的环境。在小学数学教学中我们可以通过以下几个途径创设教学情境。     

小学数学课堂教学的节奏控制

在课堂教学活动中教师的“教”和学生的“学”是教学过程是相互依存,互为补充的,而教师是知识的拥有者．学生是学习者．他们是相互和谐的统一体。教师对课堂气氛的合理调控则是这种和谐的具体表现,教师是调节课堂气氛的主导．在课堂教学中,教师要随时注意课堂气氛,进行合理适时的调控．达到教师的“教”和学生的“学”相融洽和谐．     

初中数学课堂教学目标的和谐化处理策略

教学目标是课堂教学的灵魂。在数学教学中,教学内容是一个载体,我们选择怎样的形式去呈现和组织这一载体,这在很大程度上是由教学目标所决定的。和谐的课堂教学目标能够引导学生积极、主动地参与学习,获得对学习的积极情感体验,从学习中获得快乐和启迪。     

创造高效数学课堂之我见

数学教学逐步走向成熟．数学课堂教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进,不仅关注教师是否教的“有效”,而且还关注学生是否学的“有效”．只有师生有效的相互促进与发展,才能达到各环节“有效”的目的。     

浅谈提高小学数学课堂教学效率的基本要求

课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,笔者认为,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是可以提出几项基本要求,以期引起大家的重视。     

浅谈初中数学课堂教学氛围创设探究

课堂教学以知识和能力的培养为宗旨。而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况。选择合理的教学方法。课堂教学是师生相互传播信息的重要场所,但我们发现：现在许多学生上课都没有很大的积极性,     

浅析我的数学课堂教学新理念

随着教育改革的不断推进和新课标的提出,激发学生积极参与课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生学习能力和创造思维能力,是《课标》对我们提出的要求。我从新课程理念下数学课堂的几点做法来谈论课堂教学效果的问题。一、恰当运用语言艺术在教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等,都必须依靠数学教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握,即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到：     

浅谈如何提高初中数学教学的有效性

新的教学理念告诉我们．所谓“有效”．主要是指通过教师在一段时间教学之后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益．并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。