日语被动句中施事标示的用法和意义

日语被动句一直以来都是日语研究中的一个重要课题，同时也是中国日语学习者在学习过程中容易出错的一个难题。关于日语被动句中施事标示的用法一直都是学习的重点和难点，尤其是对于初学者来说很难正确地区分它们的用法。文章结合笔者日常教学实践，通过归纳总结日语被动句中的施事标示，分析比较它们在日语被动句中的用法和意义，明确了“に”的用法是最广泛的，“から”多用于间接性的表示距离的被动句中，“によって”则用于正式场合和无情物作主语的情况下，“で”表示大都属于无意识的动作和行为，被动句中的施事均为无生物名词，从而帮助日语学习者能够正确地使用施事标示，以便更好地进行日语教学。     

当代英语被动句分类研究

在言语交际中英语被动句因其特定的语篇、语用及修辞功能而得到广泛的应用。本文在语料统计分析的基础上，对被动句的分类（分别依据被动句的结构特征和是否带有施事）进行了研究，最后发现：1、Be-型一般被动句占据了绝大多数，其次依次为Be-型复杂被动句、Get-型一般被动句和Have-型复杂被动句；2、无标志被动句是英语被动句的常规形式。施事可以是专名、不定的名词词组、非生物性名词词组，同样也可以是动名词和从句。专名既可以是人，也可以是物。     

主位推进与主动句、被动句的选择

主动句与被动句的选择是修辞学感兴趣的一个课题。根据语句内容“旧信息——新信息”的顺序理论,分析主动句和被动句主位信息的性质。在话语中主动句与被动句的使用应视上文提供的施事与受事的情形而定,如上句提供的已知信息是施事,下句宜采用主动句;上句提供的已知信息是受事,下句宜选用被动句。     

现代汉语综合式被动句中施事显现的再认识

在所谓综合式被动句中,如"被-给""被-把""被-所"等结构,施事必须显现.对此,我们觉得有重新认识的必要.     

语序对彝语纳苏话与汉语被动句结构的影响

彝语纳苏话与汉语同为分析性语言,在以描写受事性状和结果为认知基础的被动句中存在差异。SVO 型语序是汉语被动标记词具有介词功能的主要因素,在句子结构中施事的降级和无标记被动句介宾结构的省略现象都是语序在发挥作用。纳苏话因藏缅语普遍的SOV型语序不能产生介词,在有标记的被动句中结构助词就成为区别施受关系的主要手段,进而导致施事所处的层级与汉语不同。语序是实词语法化的主要限制条件,语序类型的差异造成这两种语言形成不同类别的标记词,进而影响到被动句的句法结构。     

认知视角下英汉被动句的对比研究

本文主要以认知语言学的理论为指导,以认知语言学的图形-背景理论为基本框架,对英汉两种被动句进行对比,找出英汉语被动句产生的深层机理。     

结合语义考察有标记被动表述式的焦点（focus）

这里结合语义考察有标记被动表述式的焦点，通过分析句型焦点的分布规律，知悉被动表述式的常规焦点在句子末尾，可称句尾焦点。因预设不同，被动表述式中也有受事、施事成为焦点的现象，这是对比焦点作用的结果。在特指疑问表述式中，疑问词常常就是信息焦点。通过焦点的考察．有助于分析被动表述形成的原因。     

近代汉语被动句的分类

语法学界普遍认为:被动句是主语和谓语之间存在被动关系的句子;被动句中,主语是谓语动词所表示的动作的受事或受动者,而不是施事或施动者。可是,与主动句有零主语句一样,被动句同样有零主语句。因此,我认为,被动句就是用被动结构充当谓语或者谓语含有被动语义的句子。所谓被动结构,是由“被”、“为”、“所”、     

解决英语被动句教学难点策略

英语被动句是英语的一大语法要点,当英语句子使用主动语态时,施事成为主位得到了突出;而在被动态句子中,受事语作为主位则得到了强调。本文对英语被动句作了简要的描述,并对被动句在课堂教学中的重点作了详细的探讨。作者根据自己的教学经验,着力探讨被动句成为重点的原因及解决难点的教学策略,介绍教好英语被动句的几种可行方法。     

英语分裂句的图形-背景论分析

文章以认知语言学中图形—背景理论为视角,对英语分裂句进行了阐释,认为英语分裂句使注意的焦点集中在各种有标记的图形上,因而成为一种有标记句式。但是,突出主语的分裂句构成了一种例外情况。另外,本文还指出了Talmy针对复杂句中图形—背景关系所提出的五大原则所存在的问题。     

汉语被动含义句式的数量象似性体现

汉语被动含义的表达式——无词项标记的意念被动句和有词项标记的常规被动句体现了数量象似原则，前者以简单的形式表达了规约化的、预测性高的信息，后者以复杂的形式表达了非规约化的、预测性低的信息。     

"是"标记一般主语位置上的施事性对比焦点的限制条件

在肯定性陈述结构中,一般主语位置上的施事成为对比焦点且受“是”标记是有一些限制条件的。如果焦点标记词“是”与范围副词“都/就”都针对某个施事,则“是”与“都/就”只能分现,不能同现,因为一个施事只能允许被凸显或强调“量性”和“施者”这两个信息成分中的一个。对比焦点标记词“是”与“连”在同一句子里不能共现,其原因在于违背了“单一强式焦点原则”。在变式句中,一般主语位置上的施事(话题)都不能接受“是”的标记而成为对比焦点,因为话题与焦点在本质上是对立的。     

英汉被动句对比研究

由于英汉两种语言表达习惯不同,英语中被动句的使用频率比汉语多得多。本文通过对英汉被动句进行结构分析、主位分析,发现它们结构上的差异。这对说英语的人学汉语或是说汉语的人学英语有很大帮助的。同时,通过对比也进一步加深人们对语言的本质和共性的认识,有助干人们借助言语行为相互沟通思想和感情。     

现代汉语被动句语篇分布计量分析

现代汉语被动句包括有形式标记的被动句和意念被动句.在篇章语义特征和句法语义特征方面均有不同.有标记被动句负载新信息的能力和及物性一般高于意念被动句.叙事语体中的前景和背景在篇章语义特征和句法语义特征方面具有相似的特征即前景负载新信息的能力和及物性一般高于背景.本文重点考察了现代汉语被动句在叙事语体中的分布,采用了语篇分析的方法统计了有标记被动句和意念被动句在前景和背景中的分布.得出了叙事语体中前景和背景与现代汉语被动句分布之间的规律:有标记被动句的分布和前景正相关,意念被动句的分布则和背景正相关.     

英语被动句式的功能简析

英语被动句式的功能主要体现在：1．突出施事；2．详细说明施事；3．淡化施事；4．突出被动行为本身或被动行为产生的结果；5，突出受事；6．话题功能；7，礼貌功能；8．修辞功能；9．文体功能。我们应根据不同需要，恰当使用被动句式。     

浅析日汉被动句

被动句这一种语言现象在日语和汉语中都存在，两者既有相似之处，又有不同之处。日语被动句可分为直接被动句、间接被动句和持有者被动句。汉语被动句可分为“被字句”和“无被字句”。日语被动句的谓语动词既可以是他动词也可以是自动词，而汉语被动句的谓语动词只能是他动词。与日语复杂多样的被动标识相比，汉语要简单得多。     

分裂句中的焦点和背景

认知语言学中的焦点/背景理论是以突显原则为基础的一种理论,体现了人类的一种基本认知能力.通过对分裂句的认知分析,证明分裂句的生成符合认知语言学的突显原则,焦点/背景理论对于英语分裂句的语言信息组织方式具有较强的解释力.     

谈谈英语被动句

英语中,被动句的使用比汉语更加普遍。本文通过对英语被动句特征的描写,归纳其实用性。文章还根据焦点理论分析英语被动句在话语衔接中的必要性,并通过句法理论解释英语被动句形成的理据。     

《儒林外史》被动句研究

《儒林外史》中一百多例被动句,其结构类型有八种:1、给+主动者+动词。2、主语+为(被)+施事+动词。3、主语+被+动词。4、被+施事+动词。5、被+施事+动词+补语。6、被+施事+动词+宾语。7、被+施事+动词+“把”/“将”字。8、被+施事+复杂谓语式;表义类型有四种:1,表示不幸或不如意的意味。2,表示中性的意味。3,表示高兴的意味。4,表示原因。     

浅谈俄汉语被动句的特征

被动结构是俄、汉语中共有的重要句法范畴。由于俄、汉语在表达被动意义的手段、语义、认知角度等方面都存在差异。因此,了解俄汉语被动句的特征,有助于对俄汉语被动句进行准确对译及选用不同的翻译策略。本论文就俄、汉语被动句的特征进行简要阐述,旨在引起翻译界重新对被动句翻译的理解和重视,以提高翻译作品的准确度和可信度。