高中政治课教学应注重对学生四种能力的培养

在高中阶段实施素质教育，能力培养是关键。高中的政治课教学如何适应新课改理念，从传统的传授知识、理论说教的模式中真正走出来，转向对学生能力的培养显得尤为重要和迫切。通过自己的教学和实践，我认为应着重对学生四种能力的培养。     

高中思想政治课自主学习策略的探索与实践

新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习。本文拟从当前思想政治课的教学现状和学生的学习方式出发,提出自主学习策略运用的具体方式,即通过教学设计、情境创设、问题设置     

对高中政治课教学的感悟

高中政治课的教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标，若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此通过沟通思想转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。笔者认为在教学中，我们教师自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态，同时，除了课本上的实例外，要补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥也不神秘，课堂活起来师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。     

思想政治课教学应注重对学生能力的培养

近年来，随着教育改革的不断深化和素质教育思想的日益深入，过去那种只注重知识传授，忽视能力培养的单一式做法和由此带来的部分学生“高分低能”现象，已有很大改变。但就实施素质教育的要求而言，如何培养学生能力，仍是教学过程中的薄弱环节。现仅就中学政治课教学对学生的能力培养问题，谈谈个人的看法。     

新课程理念下的高中思想政治课教学

新课程理念下的高中思想政治课更加贴近生活、贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新,设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

在政治课教学中渗透心理健康教育

在学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的必要途径之一。在高中政治课教学中,可以有计划地培养学生良好的心理品质,开发学生的心理潜能,增进学生的心理健康。一、优化课堂心理环境 1．任课教师要有良好的心理素质政治课在许多学生的心目中是枯燥无味、死记硬背的条条框框。面对这些情况,教师要尽可能从学生的角度去分析思考,弄清问题背后真正的原因,了解学生的处境,理解学生的感受。政治     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。     

反思教学实践,上好高中思想政治课

人的行为受观念的影响,思之不慎,行而失当。故此,人们做事强调要“深思熟虑”,“三思而后行”。一个人能经常对自己所做的事“扪心自问”,就一定能从中发现不足,及时修正,扬长奋进。作为一名高中思想政治课教师,经常反思自己的教学实践,开展反思性的教学,是新课程改革的要求,是素质教育培养学生能力的要求,是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学,就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思,在理性思考之后,调整教学、学习行为的一种教学过程。[第一段]     

高中思想政治课中教学语言运用的智慧

为了使学生实现全面且可持续的发展,文章从突破观念上的误区、掌握生成语言的特征两个方面阐述了高中思想政治课中教学语言运用的智慧,其中掌握生成语言的特征包括实践性、探索性、艺术性、应变性和互补性.     

新课改下的高中政治课教学

正在新的历史时期,新课改提出了新的教育教学的理念和要求,它要求教师和学生都能将知识与实践、知识与生活、知识与能力有机地结合,以使知识更鲜活、更生动、更具生活的启迪力和熏陶力以及智慧的吸引力和知识自身的磁性,使学生体验受到启迪和拥有智慧的快乐。回到具体的现实环节,作为高中思想政治课,怎样切实地做到这些要求?在高中思想政治课教学实践中,我感到作为思想政治课教师需要拥有以下两种认识和坚持五种做法。     

高中政治课教学中的学生自主学习

激发学生自主学习的主动性．培养学生自主学习能力．对政治课教学更有意义,也更有难度,但也惟有如此．才能提高政治课教学的质量。对此,我就结合自己的教学实践。对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会：     

高中政治课教学浅议

现今．对高中生综合能力的考查要求越来越高．因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流．培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识。相对于初中政治来说．高中政治更具有学科化的特点。每一年级都是一个学科．因此相对增加了一些难度．但如果你肯下工夫．并且方法得当的话．逐渐也会觉得一样好学。     

高中政治课教学与创新教育

在高中政治课的教学实践中,我们逐渐体会到,把学与导、理论与实际、课内与课外有机结合起来,对于搞好政治课的创新教育,使学生逐步树立创新意识,提高创新思维能力和社会实践能力,形成健全人格,培养全面发展的创新型人才,具有重要的促进作用。 一 学与导结合 “学”是指学生自觉、主动、创造性的学习过程;“导”就是教师为使学生的主体作用得到充分发挥,适应学习的需要,对学生进行启发、引导的过程。学与导结合,就是把学生的主动学习与教师的科学引导结合起来,把学生的主体作用与教师的主导作用有机结合起来。 学与导结合,首先要以激发学生的学习动机为切入点。学习动机、兴趣、情绪等因素,称为非智力因素,具有动力功能。高中政治课教学更需要通过教师的循循善锈,激发学生的学习动机,使之产生内在的学习需求,进而把教学目标转化为学习目标,这样,学生就会焕发出学习的积极性。激发学习动机的方式可以多样化,但都要适合教学内容和高中生的特点,生动地创设问题情境就是一种很好的方式。从内容上,可列举典型事例,引发学生思考,最好是密切联系学生的生活实际,列举学生感兴趣而又不甚明了的事例;从师生关系上,要有民主性,既要体现教师的导,又要有学生的主动参与;从教学艺术上,教师的举止、语言要亲切、     

语言艺术造就精彩高中思想政治课教学

一节高水平的优质课、观摩课,为什么会觉得赏心悦目？我想,除了精到的教学设计,和谐的师生、生生互动外,教师的语言艺术也起着不可估量的作用,与教学语言结伴而生,贯穿教育教学工作始终的还有教育语言,它与教学语言相辅相成。如果不讲究教育语言艺术,教学效果也会大打折扣,甚至会使教学失败。作为政治教师担负着传道授业触感和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能,从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。     

浅议高中思想政治课教学中学生兴趣的培养

现代教育要求学生身心的全面发展,不仅要掌握基础知识和基本技能,而且要形成良好的品德,即德育也是课堂教学的任务之一。思想政治课的开设是培养学生德育最直接的途径。但高中思想政治课内容较抽象、枯燥,与学生的实际学习生活相脱节．加之传统的教学方法导致学生学习兴趣不高。本文从教师、学生和课堂教学等方面简述了如何培养学生的兴趣的问题,并提出了解决问题的方法。     

浅谈高中政治课情境教学

研究性学习与传统教学方法相比较最大的特点是更加注重发挥学生的主体性，改变了以往那种灌输式的教学方法，教师在整个教学过程中只是充当“导演”的角色。创没良好的教学情境仍然足提高政治课教学实效的重要途径。     

教师语言的魅力

语言是教师在课堂教学中表达思想、传授知识、启迪学生智慧最基本的工具和最主要的桥梁。教师语言表达能力的强弱，直接关系到教育、教学工作的成败，也对学生语言能力的培养、智力的发展产生直接或间接的影响。不同行业有不同的语言特色。职业学校中，不同专业、不同学科的教学语言也有不同的特点与要求。但作为一名教师，无论担任什么课程的教学，都必须掌握语言表达的基本功，努力成为运用语言的高手，使自己的语言具有魅力。那么如何才能提高教师的语言魅力呢？     

提高高中政治课教学实效的思考

当前,高中思想政治课教学中存在着一些问题.如,在教学理念上,有的教师不注重发挥学生的主体性,学生只是被动地接受.     

在高中政治课教学中渗透心理教育

培养学生良好的心理品质,高中思想政治课是一个很重要的途径。特别是在《文化生活》《生活与哲学》等章节的教学中,注重对学生进行心理健康教育的渗透。通过运用角色转化法培养学生健康的心理,从而帮助学生调节自我意识,排除心理障碍,保障心理健康,实现了双赢的效果。