针对学困生的文言文教学策略

许多高中语文教师感喟学困生的文言文教学存在很多困难。面对教材上一篇篇精美的文言文,学困生如同大字不识的文盲拿着一张外文说明书一样不知所措。高中的文言文大多要求学生熟读或背诵,有的课文还要求全文背诵,大部分学困生对文言文的字、词、句的理解一知半解,背诵课文对于他们来说,无疑是难以翻越的"大山"。此外,课文的阅读难     

一路花香——《桂花雨》课堂教学实录和教学谈

教材版本 苏教版四上第三单元 课堂实录 （一） 师：这是台湾女作家琦君写的一篇散文。读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。【板书：情】请你静静地读，在那些特别能引起你注意的地方做个记号。     

形而下教语文

一般认为，《五柳先生传》是作者陶渊明托名五柳先生所写的一篇自传。于是爱屋及乌，对文中的五柳先生也就称赞交口，褒誉有加。教师则如流水线上的指导工，带领着一班学生不停地把一张张大大小小的道德标签往五柳先生身上贴。课文学完，五柳先生已俨然成了一尊无血无肉呆滞死板的纸造神像。     

阅读也能“考级”——激发学生课外阅读热情的新策略

每每读到我校高年级同学那一篇篇或充盈着丰富的知识，或闪烁着华丽的词藻，或流淌出真挚的情感的佳作，我的心都会‘咯噔”一下：才上小学高年级的他们，语言表达水平似乎已经超越我这     

选择自己擅长的文体

对于文体，一位有多年教学经验的教师说，考场上，你若擅长形象思维，会编故事，你可以以自己的见闻“编”一个美丽的故事展示哲理。写成一篇感人的记叙文；你若属于多情善感之辈，则可以让情感的溪流汩汩地流淌到一个个方格内，以一篇动人心弦的散文去“吸住阅卷者的眼球”：你若长于想象，则可以天马行空、叱咤风云，创作一篇引人入胜的幻想小说或想象作文：你若平时就爱发议论．析事论人一针见血，大可在几十分钟内完成一篇漂亮的议论文或杂文．总之．你必须扬长避短。     

英语语篇教学之我见

语篇指的是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。它可以是独白、对话、众人交谈、文字标志、诗歌、小说、讲话、文章。从形式上看，语篇是一个按照语言规则构成的复合语言符号；从功能上看，它相当于一种交际行为。语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理，围绕文章的中心思想，情节发展线索，段落推进层次，细节布局安排等对作者所传达的信息及其信息结构方式所开展的教学活动。它不仅强调语言知识本身的教学，而且在教语言知识的同时将语言知识、认知知识、目的与文…     

“四线三课”为校本教研助力

“四线三课”为校本教研提供了不竭的动力。其中之一要求教师每周写一篇教学随笔或学习笔记，提供一个典型个案，提出一个研究问题：每月撰写一篇教学反思，每学期写一篇教研总结或研究论文。学校每学期举办一次说课或优质课竞赛活动，举行一次教学设计，     

论学生的主体性及其基本特征

论学生的主体性及其基本特征张天宝（一）作为哲学范畴的主体，有本体论和认识论两种涵义。本体论意义上的主体是指属性、关系、状态、运动变化等的基质、载体和承担者，近似于哲学的“实体”或“本体”概念。如古希腊哲学家亚里斯多德在其《范畴篇》中指出，个体是作为“...     

做语文教学资源的开发者——《琥珀》教学设计

设计理念：“在阅读教学中，要适当引进、利用相关的课程资源，并引导学生参与其中，或观察、调查，或读书、看报、查阅资料，有的可作为教学的铺垫，有的可作为课文内容的补充，有的可作为教学的拓展……改变课程内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，成为一泓不断更新、永远流淌的活水。”（引自崔峦在第三次阅读教学研讨会上的总结报告）教材说明：《琥珀》是人教版九年义务教育第十册中一篇阅读课文，是一篇常识性科普短文。科学家依据发现的琥珀化石，假想了琥珀的形成与发展过程，推测出一万年前的故事的…     

播下“过家家”的种子

前不久看到这样一篇故事。故事发生在一次中韩学生友好交流夏令营的过程中。当来自“四大发明”发源地的中国学生参观韩国清州“金属活字”印刷术发祥地兴德寺时，他们可以信手拈来一张毛头纸，到操作台上亲自实践金属活字印刷。同学们怀着极大的兴趣，印了一张又一张。汗水和着墨汁，把     

“气死他们！”

教学《虎门销烟》这篇课文，我首先饱含深情地介绍了这个历史故事的时代背景和梗概．我讲得激动，学生也深受感动．一张张小脸上写满了愤怒。打开课本后，我问：“既然林则徐痛恨那些外国商人，收缴、销毁他们的鸦片，为什么还请外国商人观看销烟的场面？”     

自读·感悟·运用——《加了一句话》教学谈

《加了一句话》是人教版第七册教材的一篇略读课文，讲述的是发生在法国巴黎街头的一件事。教学这篇课文，重点是了解诗人在乞讨牌上加了一句话前后，盲老人乞讨的不同结果，体会诗人的善良，同时感受美好的语言能产生极大的作用。教学难点是运用有魅力的语言写一句或几句话。     

奶嘴铅笔

课堂上，斑马老师举起一张外国人的大照片。那是一位满头白发、慈眉善目的老人。又有同学认出来了，他是发明家爱迪生。老师又举起一张英文报纸，解释道：“这是一百多年前的《人类快报》复印件，上面有一篇报道，叫做《爱迪生的电灯》。如果没有这篇报道，人们就不会知道这个震惊世界的发明。所以，即使是再伟大的人物，如果只有美妙的构思、惊人...     

《金文最》校札——文章署名及其他

清人张金吾《金文最》辑录金代各体文1790余篇，由于种种缘故，这部金人文章总集在署名方面存在一些问题，或考察不周而致误收，或积累不足而致漏略，等等。本次校订涉及宇文虚中2篇，韩昉3篇，蔡松年6篇，李晏2篇，周绅1篇，张通1篇，李纯甫3篇，贾葵1篇，范景仁1篇，赵秉文1篇，潘希孟1篇，蔡如2篇，计24篇。此外，误收宋代文与元代文各1篇。     

阅读期待：点燃教学生长点——特级教师葛银铨、吉春亚的《詹天佑》课堂教学精彩片断赏析

国外关于“阅读期待”的研究中，有一种有趣的“杰克现象”：一个叫杰克的学生，父母抱怨他过分迷恋阅读，简直到了如痴如醉的地步，一张旧报纸、一份杂志、一张说明书，甚至一页广告都可以使他百读不厌。然而杰克的语文老师却反映，杰克是一个缺乏阅读兴趣的学生，他常抱怨语文没味道、不精彩，没意思而难以投入。杰克对阅读．在家里和在课堂上为什么会出现这么大的反差?经研究，杰克的“阅读期待”是借以打发时光，而不是对读物或阅读活动有兴趣。     

利用单元整体设计提高课堂教学实效

单元整体设计指围绕目标、内容、过程和评价四个方面，对教材教学单元进行整体预设的过程。单元整体设计改变了我们以往“上好一堂课”的教学思维，提倡从单元走向单课，找出单课之间的内在联系，注重在对语段或语篇的教学过程中逐步完成单元教学目标，实现学习成效的最大化。     

初中课例研讨——一份互动读写的教学案例

2002年下半年，我自行设计了一个教学研究课题，并在自己的教学班里开始实验。课题名称我命为“与学生一起读评写”。课题着意于读、评、写的系统整合，注重师生语生活的共同体验。实验分专题进行，每期专题均指向于学生某一方面的语生活体验和某一种语能力的生成，在此基础上，统筹专题活动的整体方案——包括阅读材料的甄选重组、活动流程的策划安排等。每期阅读材料或一篇，或三五篇一组，     

谈语篇分析对学生英语写作能力的促进作用

英语写作是英语教师一项棘手的问题，由于近年来语言学家及教育工作者只强调语法且很少或根本不注意语言结构是如何在篇中运用的，从而导致英语写作只停留在句子层次上。为了避免这类事情，就要求教者必须从语篇分析的角度科学地、系统地分析语言材料，谋篇布局，培养学生对英语文章的语篇分析能力，了解英语文章的结构，克服语篇教学和写作的障碍，以使学生能写出有特色的文章来。     

让学生自己改作文

一、培养兴趣，积极参加学生自改作文，开始会有一定难度。于是，我常结合作文评改讲一些名人轶事，使学生懂得为文必改的道理，激发学生的内在动机。我还调整了作文的评价标准，不以初稿论成败，而以修改稿的水平定优劣。只要改得好，哪怕只是一点，即给予肯定。二、推敲词句，做好示范教师在浏览了学生的作文后，选一两篇具有代表性的作文为病例文，誊抄在大纸上或投在幕布上示范批改，改时对学生讲清每一组语句怎么修改，或增补，或润色，或调换，或删改，并说明为什么这么修改。使学生加深理解，有章可循。最后让学生照例子互改或自改。…     

背书·打鱼·桑提亚哥

从上小学的时候我就发现我是一个很笨的孩子。一篇课文，比如就是《种瓜得瓜，种豆得豆》这样一篇三四百字的短文，别的同学一节课就背得滚瓜烂熟，我“啃”三四节课也是半生不熟。老师让大家齐背，我滥竽充数小嘴一张一张地也能顺下来。老师让一个一个地背时，我就有些恐慌，结结巴巴地背不上来。