共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
所谓教学高潮,是指教师的教学给学生留下最深刻的印象并得到学生最富有情感反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。一般说来,处于教学高潮中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的,学生的意识处于异常“觉醒”和高度兴奋状态,并富有创造的激情和成功的体验,于是,学生便带有一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇;学生在学习中感觉到自己的智慧的力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意识的伟大而感到骄傲。 相似文献
2.
3.
4.
5.
本文试从“乐教”的角度,结合当代教学理念,针对学生的特点,就如何充分调动学生学习积极性,对逻辑课的课堂教学改革提出一些自己的看法。 相似文献
6.
7.
弗赖登塔尔认为:“数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。”他还强调:“学习数学的惟一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”因此,在小学数学课堂教学中,引导学生“做数学”的观点正在被接受。做数学可以分为三个大的环节:创新、听讲、实践。它的核心是,教师的教要根据学生的心理特点和认知规律,适应学生创造性地学。下面结合自己的教学实践,谈点浅显的体会。一、… 相似文献
8.
当老师的可能都曾有过这样的心态(或经历):在课堂上总怕耽误了学生,便用尽自己的全力大讲特讲,可以说是谆谆教导、苦口婆心,常常是从上课讲到下课还是意犹未尽,但是学生往往并不买你的账,依然我行我素、东张西望、调皮捣蛋。现在想来,那可是真正的“满堂灌”啊。无论自己怎样卖命,学生各方 相似文献
9.
10.
在数学教学中,我尝试采用了“设问导学”的教学方法。收到了比较好的教学效果。设问导学教学法是以提出问题-对论问题-解决问题-巩固练习为主线,让问题贯穿整个课堂,让学生成为学习的主体,自主探索,积极实践,教师强调重点,适当点拨, 相似文献
11.
“问题解决”教学的特征“问题解决”课题的提出是时代发展的要求 ,是人们对数学本质认识深化的产物 ,也是建构主义认识论在数学教学中的体现。“问题是数学的心脏” ,通过“问题解决”教学可以培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力 ,促进学生的全面发展 ,这一观点正在逐渐被大家所接受。我们认为“问题解决”的教学策略 ,有四个显著的本质特征 :一是学生学习的主体性。在过去的小学数学教学中 ,也曾采用过一些问答式的教学方式 ,但在这种教学中 ,学生只是处于被动应答的地位 ,在教师指令性的提问之下 ,学生根本不可能有展现自我的机会… 相似文献
12.
13.
在课堂教学中,如何培养学生的思维能力,是一个常议常新的话题。我在教学中采用了“游戏”这个法宝,让每位学生在游戏中思考问题,获取知识。实践证明,这一教学方法收到了良好的教学效果。 相似文献
14.
15.
在课程改革如火如荼的今天,我们教师应如何在课堂上落实“课标”精神,以适应教学改革形势呢?我认为必须对教学过程的每个环节,即教学目标的制定、教学内容的选择、学生的学习方式和评价方式等全方位进行改革,也就是教师要学会“四会”。一、会以“三维立体”观建构教学目标“课标”指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展……使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”而在传统的教育中,我们往往最关注知识与技能的获得,对能力的培养不是很重视,… 相似文献
16.
“问题是数学的心脏”。问题意识是一种探索意识,是创造的起点。学生有了问题,才会有思考、探索、创新、发展。名科学家李政道说过:学问是什么意思?学,就是学习问题,学怎样问问题,这才是学问。实施新课程标准,就要让学生学会问问题、意识到问题的存在。这不但能产生思维的动力,而且决定思维发展的方向。可见,培养学生的“问题意识”在课堂教学改革中显得十分重要。 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着教育的发展,对教师课堂教学的要求不断提高,对教学方法不断优化,教师要不断丰富和优化课堂教学的手段和策略,才能更好地激发学生的课堂学习积极性、才能更好地提高学生参与课堂学习的参与率、才能更好地提高课堂教学效果。数学源于生活,又服务于生活。在小学数学课堂教学中融入生活情境,使小学计算教学更省时高效,这也是教师必须要思考的问题。在小学计算教学课堂中,根据不同的教学内容,灵活、适当、巧妙地创设教学情境,使算理更具体、更容易理解,把小学计算课上"活"。 相似文献
19.
以“生问”为主的课堂教学,是以培养学生的问题意识、提高学生的质疑能力、教育出创造性人才为宗旨的课堂教学。它与一些课堂的“教师满堂问,学生只顾答”的教学方式有着本质性的区别。随着教学改革的不断开展,我们教师必须转变教学观念,及时变以“生答”为主的教学为以“生问”为主的教学。 相似文献