教师在学习策略训练中所扮演的角色

对语言学习者进行学习策略训练势在必行。学习策略训练的目的在于教会学生在外语学习中如何使用学习策略,以及什么时候、为什么要使用这些策略。本文从教师的角度出发,试图探索教师在学习策略训练中所扮演的角色,其目的在于帮助教师成功地实施策略训练,从而提高英语学习与教学效果。     

谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色,在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙,在学生人文精神的渗透上,教师要做艺术感染的天使,在创新精神上做学生的开路先锋。     

论知识经济中教师的角色

本文主要阐述了知识经济中教师角色的改变,提出在知识经济中,创新能力是合格教师的关键标准。     

论高等学校的教师角色

针对学生的心理特点，本文提出高校教师应当担当知识学习的指导者、学生的良师益友、学生的公正评价者等角色。与教师的传统角色——知识的传授者不同，做学习的指导者更有助于培养大学生的创新能力；在传播知识的过程中，做学生的良师益友远优于做学生的严父或慈母；对如何公正地评价学生，本文提出了一些有益的探索。     

论新课程改革中化学教师角色的转变

新课程改革中的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识的传授者转变为指导者、参与者;从控制者转变为帮助者;从仲裁者转变为激励者;从教书匠转变为研究者。     

论高职学生英语自主学习中对教师角色的要求

通过实际的教学工作,笔者发现部分高职学生有自主学习的要求,但问题在于不知该如何去做;而同时,部分学生缺乏自主学习的能力,鉴于这些不同的问题,教师在不断鼓励学生的自主学习的同时应该给予学生更多的指导,充当好教师的角色．使学生确实具备自主学习的能力。     

政府如何在数字创新中扮演好角色

数字经济时代政府在数字创新实践中扮演着越来越重要的角色,然而现有的公共管理理论与文献难以有效指导政府的具体实践行动。本文选取数字经济成功典范的韩国政府为案例研究对象,采用纵向探索性案例研究设计与扎根方法,归纳总结出政府角色、数字生态系统与数字创新优势的特征与理论框架。提出了"政府角色与数字生态系统共演机制模型",政府角色从主导、引导到规制的演进催生了数字生态系统"共生—互生—再生"的演化过程,展现了两者共演机制与共演阶段驱动数字创新机会的涌现与创新优势的凸现。研究结果不仅丰富了政府数字治理理论,而且为中国当前数字创新实践提供新的思路与框架。     

新课程中教师角色的变化

面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新《新目标》下的新 型师生关系,以适应新时代教育的要求。笔者就新形式下教师的角色转变谈几点自己的看法,敬请大家批评指正。     

论新课标下教师角色的转变

新课程标准的实施,使我们醒悟到这个事实,即把"为教师设计"的教育转变为"为学生设计"的教育.这是教育领域的一个重大突破,支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变,包括教师应成为知识传授的引导者、学生学习的促进者和学习研究者     

“扮演角色”带来的启示

据说美国一位女工业设计家为体验老人生活．了解老人们真实的期望是什么,从26岁开始,她把自己打扮成80岁老人的容颜和发型,乔装老人三年。为了确实感受到身体的衰弱状况．她用布缠绕手指．使其不便运动,并戴上与自已的眼睛度数不苻的隐形眼镜．使自己看不清眼前的一切。三年里,她利用工作之余．步履蹒跚地走过一百多十城市,饱尝了老年人的辛酸苦难。为此,她发出了如何实现年老体弱、行动不便的^也能与常人一起共同使用的日常用品、建筑物、交通工具的“环球设计”的倡仪,并创办了“弱老互助”国际网络。     

浅谈新课程中教师角色的转变

新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。     

试论职业教育中教师的角色更新

教师的角色研究已成为热门话题,都认为如今的教师扮演了多重角色。职业教育的教师更有其独特性,他们是学习导师、学习主持人,是民主平等的交往者、参与者、促进者,是爱心宽容的指导者、关怀者,是有职业特质的职业人。在职业教育发展迅速的今天,教师要提高认识,履行好角色职能。     

论新课程下教师角色的几个转变

在新课程改革中,教师应从课程决策的旁观者转变为课程决策的参与者,从课程的传递者转变为课程的实施者,从知识型教师转变为专业型教师。     

远程教育中教师角色转变研究

人类的信息技术每一次的发展,都对教育以及远程教育产生了深刻的变革。远程教育是随着人类对外部世界信息技术的认识能力和控制力的提高而不断地发展起来的。而其中教师在变革过程中角色的定位以及新发展,对于现代远程教育研究、对于改进和促进信息化教育的发展具有重大的现实意义。实现真正意义上的教师角色的转换。     

浅谈教师角色

教师是学生的楷模,学高为师,德高为范,这不仅是体现社会对教师的尊敬,也是教师严格要求自己的标准;教师在承担自己“法定”的社会角色和使命时,就须做好自己“教师”、“母亲”、“朋友”和“学生”的角色。     

新课程改革中教师角色的转变

长期以来,在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观,致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式,轻视甚至否认主体活动对于学生素质发展的真正价值。终身教育和学习化社会的到来,使得教育必须要实施课程改革。正如叶圣陶所说,"教育和社会本当互相适应,脱离了社会,教育便失去根据。"为适应新的课程改革,教师必须要形成新的教育理念。     

远程教学与传统教学中教师角色地位的比较

教师是一个古老的概念，自从人类社会有了实际意义的教育活动，也就有了从事这一教育活动的教师进入阶级社会以后，专门的学校产生了，同时也出现了正式的教师，然而自教师产生到现在，教师的角色地位就一直不停的变化，本文主要就远程教学和传统教学中教师角色地位的转变进行阐述。     

在“建设生态经济强县”中扮演好角色

近几年来，我们清流县科协按照清流县县委县政府提出的“建设生态经济强县”的发展战略，找准位置，尽力而为，在工作中实行“四个围绕”：     

大学英语教学中学习者自主与教师的角色

在学习者自主的环境下，大学英语教师感到他们教师角色的衰弱。从而在教学中也变得消极。针对这种情况，教师应根据教学环境的改变，做出相应的改变，发挥教师的指导帮助的功能。本文对此进行了分析和探讨。     

网络英语教学中教师角色探析

信息时代,多媒体网络英语教学已成为英语教学的主潮流,教学模式改革已向"个性化、自主式学习方向发展"。以建构主义理论为依据,分析了网络英语教学新模式下,大学英语教师所承担的新角色,并对教师角色转变方向提出了相应的建议。