教会选择:面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路──基于社会学的反思

２０世纪即将成为历史,２１世纪已经在向我们走来。对于我国的学校道德教育来说,“２１世纪”究竟意味着什么？它向通常被视为青少年学生道德教育之“权威机构”的学校与“社会代言人”的教师究竟提出了什么？这是每一位处于世纪之交的学校德育理论工作者都必须深入研究并作出明确回答的问题,也是每一所学校、乃至每一位教师都不能不认真思考并获得科学认识的问题。① 笔者的基本回答是：对我国的学校道德教育而言,２１世纪意味着传统的“教会顺从的道德教育”必须转变为“教会选择的道德教育”;它向我国学校与教师的道德教育素质提出…     

对学校道德教育的反思与建议

长期以来，我们国家培养人才的目标是把人培养成“国家人”，而不是“社会人”。就是说，把受教育者培养成为又红又专的共产主义接班人。“红”讲的是要有坚定的共产主义信念。这样一来，其实就是用政治教育取代道德教育，不可避免地造成道德教育悬空。     

教会选择:网络社会道德教育的必由之路

当今世界 ,一个联系上亿人的因特网已进入我们的生活。它引起了整个社会生产、生活方式的深刻变化 ,形成了人的第二生存空间———“网络社会”。网络社会是一种“远离传统”的全新的社会生存形态。它既不同于传统以地理区域为特征而划分的社会形态 ,也不同于传统以意识形态为特征而划分的社会形态。它是建立在高速的信息电子网络基础上的“虚拟社会” ,是一种不断地远离传统、探索未来的新型的社会生存形态。网络社会最为显著的特征 ,是以计算机网络技术为基础的“数字化生存”方式 ,这种“数字化生存”方式 ,正以特有魅力影响着人们的社会…     

学校道德教育的反思与走向

当前学校的德育工作存在不少问题,比较突出的问题是德育实效不高。反思我国学校的道德教育,我认为以下几点是应该认真把握的。　　一、以人为本,强化学生的主体需要　　当前学校道德教育实效低下的根本原因之一就是“目中无人”。这与中国传统的“社会本位”德育观有关。“社会     

关于学校道德教育困境的反思

我国学校道德教育面临种种困境,从社会转型的角度来分析,学校道德教育陷入困境的主要原因有：伦理基础规范的断裂,使学校道德教育失去了公共伦理环境支持；物质主义给道德教育带来了冲击,导致道德教育的失落；学校道德教育没有适应社会变革与发展的要求,致使学校道德教育没有建构起相应的道德教育理论和实践运作体系。     

学校道德教育的反思与回归

道德教育可以说是每个国家、每个社会古老而永恒的话题.之所以"古老"和"永恒",是因为道德教育是调整个人与个人、个人与集体、个人与国家、个人与社会关系的行为规范的综合的教育,是关于真与伪、善与恶、美与丑这样一些道德价值的教育,是培养每个儿童寻找人生的教育.     

学校道德教育接受效果的反思

道德教育的有效过程是道德教育者传递道德教育信息与受教育者接受道德教育信息的统一。因此，学校道德教育要走出实效性低迷的现状，关键在于调整道德教育的研究视角，注重从接受的角度出发，立足于学生道德接受心理研究的基础上来改进学校道德教育。     

学校道德教育的反思及走向

２１世纪中国的学校道德教育面临的环境将更为复杂。在多元化社会中 ,与一元化社会相适应的道德原则、规范和道德教育模式 ,可以说从根本上失去了它存在的条件。面对由封闭走向开放、由绝对性走向相对性、由追求共性转向个性的共存、单一性与多样性并存等特征的新型社会 ,学校道德教育可能怎样或应该是怎样 ,研究的角度和路径有很多 ,但从道德的生成论角度来讲 ,笔者认为有以下几点是应该认真把握的。一、以人为本———强化学生的主体意识 ,是学校道德教育的前提条件当前学校道德教育实效性低下的根本原因之一就是“目中无人” ,把道德教育…     

回归现实生活世界——对学校道德教育的反思

分析学校道德教育与生活世界剥离的实质表现,从道德教育与现实生活世界的关系入手,提出以生活经验论为基础,注重整体性,充分发挥道德主体性,引导道德教育向现实生活世界的回归。     

关涉普通人的道德教育--对中小学道德教育的反思与重构

我国传统中小学道德教育走入困境的主要原因在于其发展路径的定位失当,要改变这种现状,必须在反思其种种弊端的基础上,转变教育观念,强调以关涉普通人的道德教育为追求,以学生的现实生活为主要内容,以道德实践为主要方法,重构我国中小学道德教育。     

学校道德教育的冲突与选择

学校道德教育在狭义与广义道德教育观、社会道德与个体道德、道德教育理想与道德教育现实以及其他几方面都由于矛盾或对立的存在，要面对各种冲突，不断地面临着新的选择，学校道德教育将在矛盾或对立、冲突和选择的运动中不断变化，不断前进。     

我国学校道德教育的反思与展望

青少年是国家宝贵的人才资源.加强青少年的思想道德教育建设已成为全社会的共识和一种紧迫的需求.面对21世纪国内外形势的新变化和当前青少年思想道德现状,必须充分发挥学校在道德教育中的重要阵地作用,加强和改进学校道德教育工作.本文简单探讨了学校道德教育的内涵;我国学校道德教育的状况及出路;最后对我国的学校道德教育进行了展望.     

多元文化背景下学校道德教育的批判性反思

基于多元社会的要求理性地反思我们学校道德教育的现状,可以看出目前学校道德教育实效性低下之根本原因,即在于教育的目标、内容、过程、方法、形式等等均滞后于社会及人的发展,与新时期要求教育对人的个性成长及人性唤醒倍加关注的趋向相背离。因此,根据社会发展及人自身发展的要求进行道德教育的转型,重新构建新型道德教育体系,是目前我们学校道德教育走出困境的明智选择。     

学校教育应当教会学生自己选择

我常常遇到面对人生和事业的选择一片迷茫的小孩。几乎90％来公司应聘的小孩,当被问到你为何要选择这个职位的时候,回答都是：“你们正在招聘,所以我就来了。”基本上,都是一副不得已,没办法,不得不来的样子。所以,针对他（她）所应聘的工作提问的时候,回答几乎100％是“不懂”“不了解”“不知道”,完全是一副“我没做过,我怎么知道”的讶异表情。刚毕业的小孩,表现更甚。这在这个互联网如此发达、获取知识如此便捷的年代,让我觉得不可思议。     

学校道德教育的误区与路径选择

学校道德教育从根本上说是为了人的发展.学校道德教育是以人为本身目的,是通过创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境而发展人的.当前学校的道德教育存在着目标过于理论化,方法过于形式化,评价过于单一化的问题.为此,学校在德育教育中,应坚持基础的心理性,突出方法的活动性,提倡评价的多元性.     

多元文化背景下学校道德教育的批判性反思

早期教育是指人从初生到小学以前阶段的早期学习，本质上是按照儿童心理、行为发展的客观规律，促进智力潜能的充分开发和社会适应性发展的教育。