追求“扎实”的计算课堂

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。在新课程改革已经进入理性思考、大力提倡高效教学的今     

浅谈新理念下的计算教学

计算教学是小学数学的重要组成部分。新课程提倡算用结合,倡导算法多样化。但在具体实施过程中,许多教师都反映学生的计算能力有所下降,其原因何     

追求“扎实”的计算课堂

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。在新课程改革已经进入理性思考、大力提倡高效教学的今天,我认为,计算课只有追求“扎实”,才能切实提高学生的计算能力。     

浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略

新课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活气息,提倡算用结合、算法多样化。不仅激发学生的学习兴趣,使枯燥的计算变得富有活力,更有利于解决计算教学的抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。     

计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究

新课程标准下提倡高中信息技术教学重视并落实计算思维素养的培养,计算思维素养对学生日后成长与发展有深远的意义。对高中信息技术教师的教学思维与能力提出了更高的要求,特别是项目式教学与传统高中信息技术教学方式完全不同,对学生的自主学习能力与创新思维有一定的要求,将项目式教学落实到高中课堂中,是达成计算机思维培养的重要途径。因此,本文概述了计算思维与项目式教学的相关内容,探究了在计算思维素养培养目标下应用项目式教学法落实高中信息技术课程教学的有效对策。     

关于“算法多样化”几个问题的探讨

提倡"算法多样化"是《全日制义务教育数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一。它为沉寂的计算教学带来了新的方法,注入了新的活力。随着课程改革的不断深入,人们在运用此理念的过程中产生了很多的问题,对这些问题进行探讨和剖析,会有助于我们更加科学、理性地理解算法多样化的理念。问题1:新课程中,我们为什么强调"算法多样化"课程标准认为"由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。"以24×16为例,学生自己发现的解法有以下几种:     

数学计算教学要变“枯燥”为“生动”

新课程对计算教学的价值观作了重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学,重视口算、加强估算、提倡算法多样化、减少单纯的技能性训练、避免繁杂计算,并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来,要求把学生的计算学习活动从单纯地依赖模仿和记忆转化成一个生动、主动和富有创造性的过程。一、变单一复习导入为创设情境导入对呈现方式进行改变,使导入更为生动、引人人     

小学计算教学的新探索

计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分。新课程提倡算用结合、算法多样化,提倡生动有趣的学习活动。进入新课程实验已近三年,但在具体的实施过程中,许多教师反映学生的计算能力降低。那么,计算教学存在哪些问题?现谈几点思考,求教于各位同行。问题情境的开放,偏离了目标要     

新课程理念下的计算教学初探

计算在教学中占有很大的比例．数学知识的学习几乎都离不开计算。《数学课程标准》对此也提出了明确的要求：“重视口算,加强估算,提倡算法多样化．”让学生“体验解决问题策略的多样性”。那么,新课程理念下的计算教学应该怎样进行呢？     

用新课程理念构建小学数学计算教学模式

<正>培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能,是学生今后学习数学的基础,因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学中,使数学与生活的联系更加紧密,这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程理念来构建与创新计算教学模式,是我们必须思考的现实问题。     

新课程理念下计算教学浅见

新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。新课程标准赋予了计算教学新的内涵。那么如何加强计算教学，提高计算能力，使计算教学也能充满生机与活力呢？下面结合教学实践谈几点认识。     

贯彻《数学课程标准》,提高学生计算能力

在小学计算教学中,教师应细读新课标,重视口算教学;将创设情境与复习相结合,激发学生计算的兴趣;提倡算法多样化,鼓励学生独立思考;加强估算教学。     

新课程下如何提高小学生的计算能力

计算教学是小学数学的重要组成部分,培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一。儿童在生活中处处离不开计算,在学习其他数学知识及学习其他学科时,也常常用到计算,但在计算的过程中常常会出现这样那样的错误。所以,新课程下怎样提高小学生的计算能力已成为小学数学教学的一个突出问题,下面是我对此问题的一些看法。     

计算教学：在单一走向多维中凸现实效

计算教学贯穿在小学数学教学的始终,其重要性众所周知。新课程赋予计算教学以新的内涵,使计算教学充满了生机和活力。计算课上,不仅要关注学生的计算能力,还要关注学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。以及学生的情感价值体验等等。如何使计算教学真正从单一走向多维？如何切实提高计算教学的实效呢？     

追求简约的计算教学

计算教学是小学数学教学的主要内容之一．然而,新课程实施以来,学生的计算能力却普遍下降了,其原因主要是老师们为了追求新课程理念,把计算教学上得太花哨、太复杂,计算教学的效率也就低了．怎么样使计算教学既不枯燥又不花哨呢？唯一的途径是努力钻研教材,精心设计好每个教学环节,把计算课上得简单而富有实效．     

关于小学计算教学的思考与实践

计算教学是小学数学最平淡的教学,学生怕算,教师怕教。学生计算能力下降已是不争的事实,新课标提出"重视口算、加强估算,提倡算法多样化,教学中应通过解决实际问题加强运算意义的理解"。文章通过巧设情境,激发学生计算的兴趣、抓住生成,提高学生估算的能力、科学训练,树立学生算对的信心等三个方面,论述了笔者在计算教学中的一些实践和经验。     

构建和谐高效的数学课堂

为进一步研究新课程理念下小学数学课中计算教学相关问题,探讨新课程理念如何结合实际落实到具体的课堂教学中,罗山县第一实验小学开展了以"新课程理念下关于计算教学的思考"为主题的专题研讨活动。笔者在观摩、学习之余,感觉收获颇多。一、课堂教学片段课题:两位数乘一位数。1.创设情境教师引导学生先复习几道与本节课数学知识密切相关的习题,然后     

用新课程理念指导计算教学

计算是小学数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。因此，小学数学教学必须以新课程理念为指导。     

如何提高小学生的计算能力

计算是小学数学教学的一项重要任务,计算能力是小学生数学能力的重要体现,也是一个人一生中用得最多的“数学知识”。关于学生的计算能力,数学课程标准明确指出：培养学生的数感,理解运算的意义,选择恰当的运算策略和技巧,重视口算,加强估算,提倡算法多样化。现结合自己对数学新课程标准的理解和教学实践,谈一谈如何培养小学生的计算能力。     

计算教学也应富有生机与活力

新课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满生机与活力。计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生自主探究的创新精神,学生的情感体验。