面向二十一世纪 开创师资工作新局面

贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》,提高为基础教育服务水平和整体办学水平,实现九十年代我校改革发展目标,最关键的问题是必须有一支与我校的改革发展任务相适应的高质量的教师队伍.为此,我们要把师资工作列为全校工作的重点,突出地大抓三年,在全校掀起一个加强教师队伍建设的热潮,以提高教师水平作为提高我校办学整体水平的突破口,进一步推进我校的教学改革和内部管理体制改革.一、我校教师队伍建设的回顾     

我们是怎样培养学生创新精神和实践能力的

我校是一所普通农村中心小学,有12个教学班,438名学生,37名教职工.1987年被市教委确定为铁岭市农村小学整体改革试点校.十多年来,我们一直把整体改革的着眼点放在减轻学生负担,培养能力,发展智力,学有特长上;为农村经济建设培养人才打好基础.……     

我们是怎样培养学生创新精神和实践能力的

我校是一所普通农村中心小学,有12个教学班,438名学生,37名教职工.1987年被市教委确定为铁岭市农村小学整体改革试点校.十多年来,我们一直把整体改革的着眼点放在减轻学生负担,培养能力,发展智力,学有特长上;为农村经济建设培养人才打好基础.……     

以劳动教育为突破口 推进整体改革 营造学校特色

在番禺市“改善条件,加强管理,打好基础,生动活泼,全面发展,办出特色”的整体改革的总目标的指引下,我校以劳动教育为突破口,优化德育管理,理顺“五育”的关系,充分发挥学科课程、活动课程和潜在课程的功能。1989年,校长以“改善条件,优化学校管理”的成绩被评为番禺市“十佳校长”之一。1991年少先队大队以“开展劳动实践,全面提高课外活动的质量”被评为市“红旗大队”。1993年又以电化教育的新成绩被评为广州市“电化教育优秀校”。学校师生以团结、合作、奉献的精神为市、镇创办了“推广普通话”、“劳动教育”等多个现场会,赢得各级领导和家长群众的好评。下面谈谈我校“以劳动教育为突破口,推进学校整体改革,营造学校特色”的基本做法。     

浅淡学分制与课程设置

我校实施学分制是从调整课程设置,改革课程体系开始的。这个特色的形成与一场关系学分制问题的讨论分不开。 1990年我校提出了本科教育应“打好基础,加强实践,提高能力,增强适应性”的原则,体现在教学计划中是:(1)前两年打好基础,后两年分流培养;(2)增加选修课,改进学生的知识结构;(3)加强社会实践和生产实习,增加学生的社会适应能力;(4)增设应用性较强的课程,如经济、管理类课程;(5)加强对学生的外语计算机的训练。在1992年暑期教学改革研讨会上提出“通才”教育和分类基础教学的思想。强调学生既有扎实的专业知识,又有宽广的知识面,并且具备较强的实际工作能力。     

发挥基础学科优势 培养高质量高层次人才

在研究生培养中,我们把加强学科建设与培养高层次人才有机统一起来,发挥基础学科优势,着力提高研究生培养质量。主要从打好专业基础、拓宽知识领域、引向实践前沿、重视实际应用四个方面努力实施。 一、发挥基础学科的传统优势,为培养高质量人才打好专业基础 基础学科是我校的传统优势,也是我们培养研究生的优越条件。继续保持和发扬这个特色,不仅是提高北大整体办学水平、创办世界一流大学的需要,也是提高北大研究生教育质量的基础。在研究生培养中,我们强调“拓宽和加厚基础”,这在课程设置和实践性教学环节的安排上得到了具体的体现。在硕士生的培养上,专业基础课一般占总学分的1/2以上,文科,同时把社会实践作为必修课列入培养方案;理科,同时增设了一些高级实验课程,比如物理化学专业有高等物化实验;有机化学专业有高等有机实验;植物学专业有现代植物实验     

提高师资水平 加强教学管理

提高师资水平加强教学管理房山中学随着社会主义市场经济的逐步建立，国家对未来人才的要求将更高。这一形势要求我们教育工作者必须更新观念，狠抓基础教育．全面提高教育教学质量。几年来我校按照新形势的要求，提出总的教学指导思想是：“打好基础，培养能力，发展智力...     

强化质量意识打造精品课程

加强精品课程建设是推动整体课程建设的龙头和关键,我校从加强科学规划、突出特色、严格标准、科学管理、评建结合等方面加大改革力度,确保质量,精心打造,从而推动学校整体课程建设水平和教学质量的提高.     

进行年级整体改革的尝试

我校是建校十年的一般完中校,基础还比较差。党中央《关于教育体制改革的决定》公布后,我校干部、教师学习认真,思想活跃,对传统教学思想的弊端进行了改革,但多数是模仿他人的改革经验,缺乏针对性,而且各学科的改革往往是各唱各的调,要求不一致,集中到学生身上,不利于他们的全面和谐发展。针对上述问题,我们考虑要站在“三个面向”的高度,从本校实际出发,深化教育改革。1985年秋学校决定,在初一年级进行整体改革试验。一、搞好课堂教学改革,打好整体改革基础根据改革的目的要求,我们打破了原来的课程安排,建立了以必修课为主,与选修课、劳动技术教育课相结合的课程结构。必修课基本上按教学大纲要求进行,只对个别     

高中阶段学校任选课程的实践与思考

四川成都七中 ,是一所８０年代初就开始进行整体改革的重点中学。我校在邓小平理论与“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针指导下 ,从学校实际出发 ,进行整体优化改革 ,全面打好素质基础 ,实现毕业生全部合格 ,优生过半 ,各有特长 ,少数冒尖的目标。自１９８６年以来 ,我校坚持进行了课程改革的实验。１９８６年我们在高中二年级组建了一个班进行以课程改革为中心的整体改革实验 ,１９９１年扩大到一个年级进行实验 ,从而确立了“以必修课为主 ,必修课与选修课相结合 ;以学科课堂教学为主 ,学科课堂教学与活动课程相结合 ,分…     

人才成长视野下保育管理有效策略探析

幼儿园保育工作是幼儿园教育管理中的重要内容,为塑造良好的幼儿园形象,提高幼儿园整体质量,为人才成长打好基础,要重视幼儿园保育管理。新时期我国教育不断改革,对幼儿园管理提出了更高的要求。因此,幼儿园保育管理工作要从规范走向优化,全面提高保育管理的水平。     

基于创新型人才培养的农业资源与环境专业的改革与实践

农业资源与环境专业是沈阳农业大学的优势专业及辽宁省的特色专业之一,同时也是教育部首批国家级卓越农林人才培养计划改革试点专业。"改革创新"和"提高质量"是我国教育工作的方针,培养创新型的人才是我校农资专业建设和实践的目标。我们从农业资源与环境专业的实际出发,在优化培养方案、加强师资队伍建设、改善办学条件、巩固教学成果、提高教学质量等方面进行了改革与实践,对培养创新型人才具有重要意义。     

加强规范化管理,提高金工实习整体水平

加强规范化管理，提高金工实习整体水平朱洪平，李卫权，虞吉祥我校金工实习由校办工程技术训练中心（以下简称训练中心）承担。我们认为，按照金工实习教学基本要求，逐步实现金工实习教学管理规范化，是提高金工实习整体水平、赶超国外工程技术教育先进水平的主要突破点...     

加快普通高中教育的改革与发展

普通高中教育是基础教育的最高层次,是在九年制义务教育之后对一部分青少年进行的打好全面基础、提高全面素质的教育。在改革开放的新形势下,我们必须认真研究普通高中教育如何围绕经济建设这个中心,加快改革步伐,进一步端正办学指导思想,全面提高教育素质和整体办学水平,努力开创我省普通高中教育的新局面。     

新公共管理对中国行政管理改革的借鉴意义

新公共管理思想以现代经济学和私营企业的管理理论与方法作为自己的理论基础,不强调利用集权、监督以及加强责任制的方法来改善行政绩效,而是主张在政府管理中采纳企业化的管理方法来提高管理效率,在公共管理中引入竞争机制来提高服务的质量和水平,由此我们来探讨对中国行政管理改革的是否有借鉴意义.     

关于普通高校电化教育改革的思考

目前,我国教育改革正处于进一步深化的攻坚阶段,电化教育要为新的改革提供“桥”和“船”。普通高校电化教育的改革势在必行。高校电教改革的任务应该是加强管理,理顺关系,健全机构,强化功能,开放搞活,持续发展,建立有中国特色的电教理论与实践体系。普通高校电教改革必须跟学校的整体改革联系在一起,正确处理与各方面的关系。     

立足全面发展,改革数学教学

学科教学是实现学生全面发展的主要途径。数学是小学教育的一门重要学科,是学生全面发展教育的一个重要组成部分。通过数学教学,可以为学生打好知识、技能方面的基础,使他们的智力水平得到提高,各种能力得到培养,并受到思想教育。因此数学教学的改革是学校整体改革中不可缺少的一个基本内容。多年来,特别是党的十一届三中全会以来,我们立足学生的全面发展,在数学教学思想、教学内容、教学方法、教学评价、常规教学等方面进行了一系列有益的探索,使数学教学改革与社会对人才素质的要求相适应,不断探索教学规律,提高教学质量。下面是我校数学教学改革的一些做法和体会。     

南开中学的整体改革

1980年,我校开始进行教育整体改革实验,并制定了第一个整体改革五年规划。1985年,第一个五年规划顺利完成,我们又制定了第二个整体改革五年规划。在第二个五年规划中。我们明确提出“全面发展,学有特长,提高质量,办出特色,振兴南开,走向世界”的口号,并制定出教育体系系列化、教学体系整体化、管理体制科学化的具体改革方案。     

发展电化教育提高管理水平

随着教育改革的不断深入，中小学电化教育有了较大的发展，许多地区和学校的电化教育初具规模，电教设施、电教教材资料大量增加，电化教育普遍展开，电教已进入探索如何优化教育、教学过程，提高教育教学整体水平的阶段。经过几扯为的电教探索实践，我认为要进一步发展电化教育，提高电教效益，必须根据学校教育教学实际，加强对电化教育的管理、推进教育教学的发展。     

小学生良好行为习惯养成教育的实践研究

《整体构建区域性和谐德育管理评价体系研究与实践》是全国教育科学"十二五"规划国家重点课题.本课题是适应我国教育改革与发展需要、加强与改进学校德育工作而提出的.在国家"十二五"整体构建区域性和谐德育管理评价体系这一课题深化研究的今天,我有幸参与到我校其子课题《小学生良好行为习惯的实践研究》中. 本课题的实验目标是培养小学生良好的行为习惯,使每一位学生和谐、全面地发展.通过良好行为习惯的培养,使学生树立正确的道德观念;热爱祖国、热爱家乡、热爱集体,遵守社会公德、遵守国家法律,为成为一个和谐社会的好公民、社会主义社会合格建设者和接班人打好基础,为提高中华民族的道德意识做贡献.