还儿童一片牧养想象力的草原

"我们要培养儿童的想象力"--我觉得这句"流行语"值得商榷.窃以为,想象力是从人的生命根性中汩汩流出的,不需要刻意培养,只能靠悉心"牧养".就像牧民让小羊羔在草原上自由驰骋,羊儿就会主动地吃到很多鲜嫩的草,久之,羊儿就长得壮壮的.想象力是与生俱来的禀赋,只要我们不给孩子太多的束缚,让他们在想象的草原上自由奔跑,想象力就会与日俱增!……     

略谈“放羊式”体育课堂教学模式

一提到体育课,我们便会联想到纪律严明、步伐整齐、口号响亮、行动一致。而说到放羊呢,恐怕就大相径庭了：无拘无束,自由自在地在草原上,想在哪儿吃,想吃哪种草,自己说了算。看似相差千里的两种教学模式,在今天看来我却觉得应该重新进行审视。我们不会怀疑体育课的严肃性,但是,今天在以人为本的教育教学原则下,我们何尝不想让每一个人都得到个性的发展,就像牧羊人把羊儿带到草原上,任其自由地吃草,个个膘肥体壮。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,     

越多越好,是真的吗

春雨贵如油,小草希望雨水越多越好,可夏天的暴雨持续下个不停就成了水灾;成群的羊儿是牧民的财产,牧民当然希望羊儿越多越好,可越来越多的羊群会让草原变成荒漠,让牧民失去家园.宝宝,越多真的越好吗?     

在语文教学中培养学生的想象力

文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。     

浅谈小学语文阅读教学中想象力培养的缺失原因

想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。这里所说的表象是指客观事物在人脑中留下的印象。它是一种特殊的思维形式。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”作为教师,我们要重视学生想象能力的培养,要努力排除当前干扰培养学生想象能力的一些消极因素。让学生拥有丰富的想象力,让他们的思维能在广阔的想象空间里自由驰骋应该成为我们不懈的追求。     

“放羊”与教学

十年前 ,我刚任教师 ,老领导语重心长的告诉我 :千万不要把学生“放了羊” ,一定要管好、管严。十年过去了 ,我却发现我们的教学恰恰缺少“放羊” ,缺少放羊人的明智。放羊时 ,放羊人的主要工作就是想方设法把羊群引向草盛水足的地方 ,至于羊儿如何去吃草喝水都是羊自己的事 ,它们会自主去完成。放羊人决不会按住羊的头去逼它们吃草喝水。只有个别羊儿掉队或偷吃庄稼了 ,放羊人才用鞭儿将它们召回羊群 ,让它们“安分守己。”放羊人并没有强塞、硬灌 ,羊儿却能吃饱长肥长大 ,而实际上被按着头的羊永远不会吃饱长大。想想我们当前的教育何尝不…     

放飞学生的想象 让语文课活起来

小学生是想象的大师,每个学生都具有丰富的想象力。如果教师能在课堂上给他们提供、创造机会。让每一位学生都能在这自由的空间中大胆探索、想象,也许什么发明创造就会在不经意间诞生了,也许我们的学生就有可能成为语言大师……     

羊群和草原分不开

你说云儿白呦，我说羊儿白，羊群片片草原上来，你说云儿白呦，我说羊儿白，羊群滚滚草原上来，草原上来，好似翡翠湖上白莲开呦，草原上来，好似玉石盘上流鲜奶呦，好似翡翠湖上白莲开。啊好似玉石盘上流鲜奶。啊     

想象力的培养要关注学科逻辑与心理逻辑

想象力在一个人的成长、发展过程中的重要性不言而喻,正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”《语文课程标准》也强调想象力之重要：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础.尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”从课标的描述中,我们知道,想象力是需要培养的.说起培养,就需要思考怎么培养、培养中应关注什么.笔者从培养想象力的关注点出发,探讨语文学科想象力培养的学科逻辑与心理逻辑.     

美术课堂对小学生想象力的启发与培养

在美术教学中,培养学生的想象力是重要的教学目的之一。孩子的想象力十分丰富,在以直觉行为活动的美术课上更能激发学生的想象力,如果引导得法,孩子们的想象会如鱼得水,自由畅快,这样就激发了孩子们内在的动力,而且独立的不由自主的参与到创作活动。笔者就几点激发孩子们想象力的课堂教学与同行探讨。     

放飞想象的翅膀——语文课堂培养学生想象能力浅探

《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在语文教学中,大力培养学生的想象力,有助于培养学生的学习爱好,赏析出色词句,理解文本内容。想象不是“天生的”,而是经过有目的、有意识的练习培养的。那么,在语文教学中如何启发学生以文本为依据,对文本的内容进行再造想象,发展想象力呢？下面,我谈谈在教学中总结出来的培养学生想象力的几种方法。一、巧妙导入。激发学生想象每一个新的教学活动开始时,教师都要想方设法引导学生进入学习状态,而在导人新课时让学生充分展开想象是激发学生学习兴趣的有效手段。“好的开头是成功的一半”,出色的开头能让学生对文本产生无限的好奇、爱好,使教学事半功倍。传统的接受学习教学在很大程度上抑制了学生想象力的发展。常见教师这样导入：“同学们,今天我们来学习第二课,请翻开课本。”然后让学生跟读,接着是对课文的讲解。这样的教学方式不仅不能培养学生的想象力,反而会令学生产生厌学情绪。     

12星座怎样治愈伤心?

<正>伤心,流泪,痛苦的时候谁都会有,有人选择发泄,有人选择沉默,有人则选择忘记,让时间冲淡一切,不知身为12星座中的你会有什么好方法来治愈伤心呢?白羊座:白羊座的性格就像是草原奔跑的羊儿,热情奔放,治愈伤心的最好方法就是去旅行,周围迷人的景色会让白羊座把烦恼通通抛掉。     

让文本空白助学生插上想象的翅膀

<正>在语文教学中,培养和激发学生的想象力很重要,作为教师,我们要营造和谐、自由、宽松、民主的教学氛围,让孩子们从小就插上一双想象的翅膀,打开思维的闸门,在语文的殿堂里自由翱翔。下面我就结合自己平时的教学,谈谈几点看法:一、补白题目,放飞想象文章题目不可能把文章的全部内容揭示出来,所以,教学时我们可抓住课题这一"空白",让学生在补白题目时就放飞自己想象的翅膀。如苏教版小学语文三年级上册《石头书》一课,在解题时,学     

Q比,加油(连载一)

“都维他!”“都维他!”“都维他!”“还我们智慧!还我们自由!”“还我们智慧!还我们自由!”成千上万的学生在D ullW itted学校的大操场上一边跺脚一边高喊着。有节奏的跺脚声就像百万战马的铁蹄踏在广阔的草原上,雄壮、威武、气吞山河。都维他校长站在大玻璃窗前,望着楼下如蚂     

想象,让童心自由飞翔

爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步.想象才是知识进化的源泉”.由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的,它是打开学生童心的一把钥匙.语文课堂,是学生领悟语言、运用语言的舞台;语文课堂也是学生一颗童心自由飞翔的天空.那么,如何在语文学习中通过想象打开学生更纯净的童心,让童心自由飞翔呢?下面以苏教版二下《会走路的树》一课中引导学生想象的教学片断为例谈一点粗浅的看法.     

儿童歌曲《我是草原小牧民》教学研究

<正>一、素材研究《我是草原小牧民》是一首内蒙古民族风格的儿童歌曲。（一）歌词分析“我是个草原小牧民,手拿着羊鞭多自豪。草儿青青羊儿肥,美在眼里喜在心。”歌词简单质朴,展现了小牧民在辽阔草原上手拿羊鞭、尽情欢唱的快乐生活;     

让讨论走进语文课堂--小学语文课堂“问题教学”案例扎记

小学语文课堂要给学生讨论的空间、说话的权利、思维的自由,充分尊重学生,不刁难学生的“钻牛角尖”。把问题带进课堂,让讨论与合作走进课堂。讨论活跃了学生课堂气氛,讨论培养了学生听说能力,培养了学生的发散思维、想象力和创造力。     

披着狼皮的羊

最近一段时间,“香嫩绿”草原上的气氛骤然紧张起来,羊群骚动不安,因为一只羊在夜晚出门时,借助明亮的月色,发现了一只凶恶的狼!这个消息像长了翅膀,在草原上蔓延开来。羊儿们害怕极了,一见风吹草动就心跳加速,一个个成了惊弓之鸟。“香嫩绿”草原上很久没有狼了,加上这儿草肥水美,气候宜人,羊儿们个个长得膘肥体壮,整天吃饱了青草就躺在草原上晒太阳,无忧无虑,这样的生活多么惬意啊!可偏偏来了一只恶狼,打乱了羊儿们平静的生活。大角是羊群的首领,对于草原上出现了狼的消息,他半信半疑:一,谁也没有近距离地见到这只狼;二,羊儿一只也没少,难…     

《卖火柴的小女孩》教学中培养想象力两例

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步”。语文教学必须注意培养和发展学生的想象力。想象,实际上也是一种思维活动。在教学中让学生想象,他们就     

我愿草原胜天堂

叔叔的一个电话,让我们度过了一个美好的暑假,也让我做了个草原的天堂梦。 叔叔在草原工作．他盛情邀请我们暑假到鄂尔多斯草原避暑、游玩．并告诉我们：这边的“扬眉吐气”正在进行大开发,再晚些就看不到真正的草原了。经妈妈解释,我才知道“扬眉吐气”是鄂尔多斯的“羊煤土气”四大资源。