成人学习能力初探

关于学习能力，在普通教育中是不成问题的，但在成人教育中却是个老问题。长期以来，社会上有一种偏见，认为唯独青少年时期学习才比较容易，年长智衰，到了成年学习就很困难了。其实，我国各类成人学员的年龄一般在20岁到45岁之间，处在这个年龄时期的人，机械识记的能力有所下降，而意义识记的能力却在上升。研究表明，20到45岁这段时间是人生记忆力的最佳时期。但不少成人学员，特别是年龄稍大者，把自己机械识记能力的降低错误地理解为学习能力的降低．甚而产生颓废的心理，影响了学业的进取。科学研究的结果证明：成人的学习能力不会随…     

记忆与素质教育

记忆是人类心理活动的一种基本功能或人的一种重要心理素质。我们进行素质教育的主要目标之一是开发人的记忆力。人的记忆能力的发展有其自身的客观规律与特点,我们在开发学生记忆能力时就必须予以遵循。本文将就这一问题提供心理学的科学依据。一、记忆发展的年龄特点幼儿以无意识记为主,有意识记刚发展起来。他们使用机械识记较多,进行意义识记较少。其记忆还带有很大的直观形象性,语词记忆很差。小学生有意识记逐渐超过无意识记,意义识记也逐渐超过机械识记。抽象记忆在迅速发展。元记忆（指个体对自己记忆过程的理解和认识）也开始…     

谈谈中年教师的脑力保健

第一、要勤奋 人脑有140亿个细胞,可容纳相当50座美国国会图书馆的知识量,即使最用脑的人,仍有百分之八九十的脑细胞未曾使用过.18岁至35岁的人的记忆力如果算做100,到60岁时为95,90岁时仍然在80左右.可见,即使活到近百岁,脑力基本上未衰退.随着年龄增加,虽然机械记忆的效果逐步降低,但有意记忆和意义记忆的能力却在增加.经常用脑的人,脑功能比懒惰者约高一半,有利于健康、长寿;而懒于动脑筋的人,在三四十岁时,大脑就开始迅速老化,待到晚年,易得"老年性痴呆症".50岁左右的教师,由于知识、经验丰富,大脑神经细胞的"树突"上萌发出新幼芽,正是发挥脑力的重要时期.可见,勤奋用脑是脑力保健、延长青春的首要措施.     

成人要掌握记忆法

记忆力对成人学员来说并不是一个问题,如果能排除种种来自生活、工作上的干扰,再掌握一定的记忆方法,这一问题是不难得到解决的。这里提供几种记忆方法：１．反复记忆法。根据成人的生理和生活特点,他们的记忆力同青少年相比,只是机械记忆力有所减退,而认识记忆、理...     

浅谈《经济法》课的案例教学

根据电大学员的特点和经济法课自身的特点,案例教学已经是《经济法》课教学的一个不可分割的组成部分并贯穿于整个教学过程的始终。 其一,电大学员年龄偏高,一般在20——40岁之间,机械记忆力有所减退,而理解记忆力有所加强,案例教学符合电大学员这一生理特点,旨在通过案例分析加强对经济法基本理论的理解,在理解的基础上实现记忆和运用的目的。 其二,电大学员基本上属于就业的成人,具有多维的社会身份,他们在工作生活之余参加成人教育,显然是适应时代改革的大潮流,把满足社会的     

语文教学应如何培养学生的记忆和想像能力

（一）提高记忆能力创造需要广博的知识。记忆力是人脑贮存、重现过去知识经验的能力。高效的记忆力是语文学习的重要心理条件,又是在语文学习中提高的。在语文教学中怎样提高学生的记忆能力呢？１无意识记和有意识记结合运用无意识记是一种没有自觉目的、不需意志努力的识记。教材中许多有趣的情节,感人的人物、场面,配之以教师艺术性的讲解,都能使学生不需意志努力而记忆牢固。教师要尽量创造条件,帮助学生感知教材。无意识记有一定局限性,所以,教师还应诱导、增强学生的有意识记。这就需要向学生提出识记任务,帮助学生通过对识记内容的理…     

成年人学习如何提高记忆效果

在履职晋级培训中，常听成人学员抱怨记忆力不好。确实，成年人由于接触事情多，摄取信息量大，机械记能力开始衰退，记忆力表现相对就差些。但成人的记忆也有优势，只要正确认识自己，扬长避短，找到恰当的方法，能就提高记忆效果。首先，要树立自信心，以积极愉快的情绪投入学习。学习是一种间接的认识过程，是艰苦的脑力劳动。心理学认为，认识过程中必然有情感的参与。如果进入学习活动时对自己的记忆能力失去信心，必然增加心理负担，造成精神压力，降低记忆效果，反之，以积极的情绪投入学习，相信自己一定能学好，一定会有收获，则利…     

成人初中语文识记教学初探

作为成人教育工作者，要提高教学效果，就应努力探究如何帮助成人学员识记。在多年的成人初中语文教学工作中，我主要采取以下方法帮助学员记忆，     

运用科学方法战胜词汇遗忘——成人学习英语记忆法

学习与记忆是人脑的重要机能,记忆力对外语学习是十分重要的。那么,成人的记忆能力究竟如何。美国著名的心理学家桑代克(E.L.Thorndike)认为:20—30岁为黄金时代;30—45岁为优等;45—65岁为中等。桑代克还认为20—45岁是具有创造力的最佳年龄。因此,只要我们树立信心,根据成人的特点,发挥     

针对成人特点 搞好外语教学

我们知道,在成人教学过程中,学员是学习的主体。要提高教学质量,必须充分调动学员学习的积极性和主动性。因此,教师必须了解学员,掌握成人学员的特点。成年人具有较强的理解力,但机械记忆力较差。这给外语教学带来很大困难。为此,针对成人特点,采取有效的教学方法,这是搞好外语教学的关键。     

在化学教学中用心理学原理开发学生的智力

记忆力是智力的一个重要方面,对于化王目学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生。那么如何提高学生的记忆能力,下面结合教学王工作谈几点体会:一、使学生深刻理解基本概念和基本原里,把意义识记和机械识记结合起来在学习化学时,有些学生往往平时学习不求甚解,考试前单纯死记硬背。这种学习方法对于学好化学是极其有害的。因此要学好化学,提高记忆能力就要帮助王学生掌握一些好的记忆方法。心理学的有关规律告诉我们,不一下论从节省时间,还是从记忆效果来看,意义识记都要比机械识记好得多。首先要帮助学生理解有关概念和原理。理解越深刻,记…     

成人英语口语教学探析

如何针对成年学员的特点进行英语口语教学,提高其口语水平,是成人英语教学改革的一个重要课题。认真研究和改进成人英语口语教学法对高等学校培养复合型人才和实用型人才具有很大的推动作用。 成人学员学习口语的自身缺陷 英语基础知识不扎实 成人学员入学时大多英语水平偏低,基础知识不系统,语音语调不正规。有些学员虽然具有了一定的词汇、语法和阅读知识,但是听说能力几乎为零。 成人学员学英语年龄不占优势成人学员年龄均在20岁以上,有的年近40,记忆力和模仿力较差,而且多是利用业余时间学习,难以保证有大量的时间用于英语基本功的训练。由于这些     

在历史教学中如何培养学生的记忆能力

教师要提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要想提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,在传入大脑后,引起大脑皮层的兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。下面我就谈一谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力。     

在化学教学中用心理学原理开发学生的智力

记忆力是智力的一个重要方面,对于化学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生。那末如何提高学生的记忆能力。下面结合教学工作谈几点体会: 一、使学生深刻理解基本概念和基本原理,把意义识记和机械识记结合起来。 在学习化学时,有些学生往往平时学习不求甚解,考试前单纯死记硬背。这种学习方法对于学好化学是极其有害的。因此要学好化学,提高记忆能力,就要帮助学生掌握一些好的记忆方法。心理学的有关规律告诉我们,不论从节省时间,还是从记忆效果来看,意义识记都要     

中小学数学教学的衔接

初中一年级是中学阶段的起始点,使新生适应中学数学的学习,是初一数学教学的重要任务。 一、教学方法上的衔接 小学生的记忆特点是以机械记忆为主,到了中学,他们的记忆不能再停留在机械记忆上了,教师一方面应注意发挥他们机械记忆力强的长处,让他们多读、多记;另一方面应着重发展他们的意义识记能力,培养他们独立思考问题的能力。初中数学教师,要了解小学的教学方法,吸取其中的优点,用来改进自己的教学,使刚入学的新生能够较快适应。讲课时尽量做到直观形象,由浅入深,精讲多练,循序渐进。诸如采用提问卡片,直观教具,小黑板等方法,都有一定优点。经过—段时间后,再有计划地改变教法,培养学生独立思考问题的能力。     

在数学教学中发展学生的记忆力

<正>在新课标理念下,老师要转变教学观念、改进教学方法,不断提高学生的记忆力,使学生从"学会"到"会学",让学生学会一些科学的记忆方法,这是学生掌握知识、提高能力的必要途径和手段,也是教学工作中一个十分重要的课题。要发展学生的记忆力,提高记忆效果,我们一方面要掌握有关记忆的一些知识和规律,另一方面要根据记忆的规律和教学的特点,帮助学生发展记忆力并提高记忆效果。一般说从以下几个方面去考虑:一、明确识记的目的是提高记忆效果的前提识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目     

浅谈成人自学能力与方法的培养

成人的学习与青少年儿童的学习相比,有其特殊性。主要表现为,成人的学习具有在职性;成人学习的目的突出实用性;成人学习的方法注重独立性;成人的学习一般有实践经验作基础。因此,根据这些特点有意识地培养成人自学的能力和方法,是使成人学习卓有成效的关键。一、重点抓好记忆力与思维能力的培养首先,关于记忆力的培养。记忆是学习的重要条件,没有记忆人类将无从进行学习。在针对成人进行的教育过程中,应特别注意对成人学员进行自制力、注意集中力的培养。因为成人是担负着社会和家庭责任的成员,工作生活各方面事务繁杂。保持成人…     

给成人讲化学课的几点做法和体会

<正> 近几年,我一直兼任职工学校的化学课,根据“扬长避短”、“学用挂钩”的原则进行了一些初步的探索。其做法和体会是: 一、强化学员的理解能力,弥补他们记忆力的不足成人的记忆力普遍不及青少年,而化学这门学科“好学难记”。不少学员反映“离了教材写不出,时间稍长想不出。”怎么办?笔者分析了成人学习的有利条件之一是他们的理解能力较强,若能珍惜并进一步强化这种能力,则可弥补他们记忆力的不足。基于这种分析,因而感到在教学中应立足于让学员理解,不必苛求过多的记忆。比如,讲解无机物的制备方法时,对于无机物间转化关系图的记忆可降低要求,而采用他们最易理解的办法进行讲解。以如何制取MgCl_2为例,笔者引导学员思     

在数学教学中培养学生记忆力的方法

记忆力是人类思维的一种素质，不同人的记忆力有一定的差异，一般认为这是先天的。其实不然，理解性记忆主要与后天培养有关，通过教学不断提高学生的记忆力是教学工作中一个十分重要的问题。数学教学质量的高低与学生对所学知识能否持久牢固地掌握有密切的关系，故在数学教学中应注重培养学生的记忆力。本文仅就个人的体会作些探讨。 让学生明确识记任务，抓住重点，保持积极的识记态度。识记有无明确的任务，对识记的效果有着极其重要的意义。教师在备课时，应考虑并确定本单元的识记要点。在教学时应作明确的记忆要求，指出记忆该对象的…     

怎样才能拥有较好的记忆力

记忆力指的是人脑的记忆能力,是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识都离不开记忆,而学习的最大障碍莫过于记忆力差。好的记忆