职教师资队伍建设国际比较研究

从职业学校师资队伍建设的实际问题出发,对发达国家职业教育师资在法律法规、任职资格、社会地位与福利待遇等方面的先进做法与经验进行深入的研究。在分析国外职业学校教师队伍建设特点的基础上,为适合中国国情的职教师资队伍建设提供借鉴和启示。     

国外职教师资队伍建设及借鉴

世界发达国家都十分重视职业教育，注重职教师资队伍建设，在职教师资的培训，要求，进修，考核，待遇等方面，对加强我国职教师资队伍建设提供了许多可资借鉴的方法途径。     

国外职教师资队伍建设对我国职业教育的启示

本文介绍了部分国家职业教育师资队伍建设的概况和实践经验，分析了我国职教师资队伍的现状，并借鉴国外经验，提出了加强我国职教师资队伍建设的措施。     

国际视野下我国职教师资队伍建设的问题与思路

从国际经验看,规范准入机制、形成完善的师资培养模式,强调专业发展、重视在职培训、稳定兼职教师队伍是职教师资得到加强的几个重要条件。从国际比较的角度来观照我国职教师资队伍建设存在的问题,应以培养"双师型"教师为基础、突出建设"双师结构"师资队伍为整体思路,通过加强专业培养机构建设、规范准入机制、构建在职培训体系、完善相关机制,提高我国职教师资队伍建设水平。     

国外职教师资队伍建设对我国职业教育的启示

本文介绍部分国家职业教育师资队伍建设的理论成果和实践经验,分析我国职教师资队伍的现状、存在的问题,为我国职业教育师资队伍建设提出相应措施。     

职教师资队伍建设国际比较研究

邢云在《成人教育》2009年第1期撰文．对发达国家职教师资队伍建设在法律法规、任职资格、社会地位与福利待遇等方面的先进做法与经验进行了深入的研究．为我国的职教师资队伍建设提供了借鉴和启示。这些启示主要有：一、健全与完善职教师资队伍方面的法律法规体系。我国涉及到师资队伍建设的法律法规．对职业教育师资方面的许多具体环节和内容缺少必要的规定，配套政策建设不足。可借鉴德国做法．出台有关职教师资建设的专门法律法规．     

90年代我国职教师资队伍建设成绩斐然

９０年代是我国职教师资队伍建设改革的１０年,发展的１０年。１０年来,教师数量有了很大发展,１９９８年底全国职教专任教师为７０．５８万人,比１９８９年增加１７．７２万人,而职业中学的专任教师队伍建设成绩尤为显著,１９８９至１９９８年增加了１２．１９万人;教师素质有了较大的提高,全国中等专业学校专任教师中本科以上学历者占教师总数的６７．７３％,职业高中专任教师中,本科以上学历者占教师总数４２．８６％;教师队伍结构趋向合理,专业课与文化课教师比例有所改善,中等专业学校专业课教师所占比例由１９８７年的５…     

国外职教师资队伍建设概述

世界发达国家为了提高职业教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,总是十分重视职业教育师资队伍的建设。概括他们的基本经验及其所采取的主要措施,大体有以下几个方面可资借鉴。 一、职教师资来源与结构 1.职教师资来源 职业教育师资短缺在国外也曾是长期存在的问题。甚至在五、六十年代职业教育蓬勃发展初期亦然如此。当时很少有专设的职业教育师资培养基地,师资来源主     

现代学徒制与职教师资队伍建设

文章通过对“现代学徒制”的特点及在职业教育中运用的研究,分析出目前职教“现代学徒制”实施中师资队伍出现的主要问题,针对这些问题最后提出了建立良好“校企合作”机制、加强教师队伍的培训和加大建设资金投入的职教师资队伍建设策略。     

武山职教师资队伍建设对策研究

武山县职教师资队伍建设工作近年取得了较大成效。全县广大中职教师的职业道德水平、教育教学能力逐渐增强,较好地适应了职业教育的发展。在国家大力发展职业技术教育的新形势下,需要我们理性的探析这支队伍的真实状况。"武山县职教师资队伍建设现状及对策研究"课题组对该县职教师资队伍的组成状况、素质状况和存在的问题作了较为系统的调查研究,提出了加强师资队伍建设的思路,以期对贫困地区县级职教师资队伍建设有所启示。     

职教师资培训初探

职教师资培训是提高职教师资素质的一种快捷方式.本文分析了职教师资培训的必要性,提出了做好培训工作的几个要素,并以浙江工业大学为例探讨了几种师资培训的模式.     

高等职业教育师资队伍建设途径

高职师资队伍建设中存在专任教师学历偏低、结构欠合理、"双师型"教师匮乏、相应培训滞后等问题。改善师资队伍,需在优化师资队伍结构,建立相对稳定的兼职教师队伍,寻求校企联合办学,培养"双师型"教师等方面下工夫。     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式.     

我国职业教育师资队伍建设的问题与对策

目前,我国职业教育师资队伍建设在规模、素质和结构、培养体系和聘用制度等方面还存在诸多问题,不能适应新时期职业教育发展的要求。为建立符合现代职业教育体系建设要求的师资队伍,我国应进一步重视职业技术师范院校建设,制定体现职业教育特点的教师质量标准,加快人事分配制度改革,加强职教师资培养模式创新和兼职教师队伍建设。     

试论政府在高职院校师资队伍建设中的“主导”作用

高等职业教育作为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,担负提高劳动者素质和大部分专门人才的培养任务,师资队伍是完成这一任务的关键因素,加强师资队伍建设,政府的主导作用起着至关重要作用,本文从职业教育客观需求、范畴二个方面论述了政府在高职师资队伍建设中主导作用的发挥。     

高职教育专业建设与师资队伍建设

随着滨海新区建设步伐的加快,滨海学院要想生存、发展,就必须在依托企业的基础上,根据滨海新区区域经济发展的需要,进行专业设置改革,调整老专业,增加相关通用类专业。专业调整与改革,需要有一支专业结构合理、学历层次较高、素质作风过硬、实践能力较强的教师队伍作保证。     

"双师型"中职师资结构模式及队伍建设

中等职业教育迫切需要建立"双师型"师资队伍,要以任职资格而非职称为标准,来界定"双师型"中职师资资格,并将此作为新教师的培养目标、老教师的发展方向和整个师资队伍建设的结构框架.中职师资由三类教师构成:编制内专职教师、从社会各界聘请的兼职教师和在实习中企业指派的实习师傅,以此结构为基础,提高师资整体素质.     

高职课程改革背景下的师资队伍建设

从加强教师职业能力的培养、教学反思与行动研究相结合等方面来探讨课程改革中师资队伍的建设方法,以发展性教师评价的方式来构建新的教师评价体系,评价课程改革中师资队伍建设成效.     

职教师资培养的理论探讨及有关实验

职教师资的培养必须建立科学的理论体系和完善的培养体系，才能保证职业教育事业的顺利发展。职教专业师资的培养必须区别于工程技术专业教育，建立独立的职教师资专业，使培养对象既掌握职业专业能力，又掌握相关技术领域中的职业教育能力，在专业技术教育中淡化“工程性”，强化“职业性”。     

高职师资队伍建设的多学科研究

我国高职师资队伍建设存在诸多问题，围绕“学校－－教师－－社会”各个层面，对师资建设进行整体性理论研究，是一项有意义的工作。从教育学的角度入手，应更新教师的教育观念，树立“双主体”教育理念；从教育管理学的角度研究，强调“校本管理”，凸现“教师为本”理念从教育政策学的角度分析，提出提升教师地位的对策。