化学实验教学中学生创造性思维的培养

化学是一门富有创新内涵的学科，《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。”作为一个普通的中职学校的化学教师，就如何在化学教学中培养学生的创造性思维，提出了如下建议.     

高中化学实验教学中学生创造性思维的培养

文章首先说明了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的原则,然后分析了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的现实意义,最后提出了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的有效策略.     

物理实验教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养创造力首先就是要培养学生的创造性思维能力。在高中物理实验教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，培养他们运用知识独立分析问题、解决问题的能力，是目前高中物理课堂教学的重要组成部分。     

物理实验教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的创造性思维能力.在高中物理实验教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,培养他们运用知识独立分析问题、解决问题的能力,是目前高中物理课堂教学的重要组成部分.     

高中化学实验教学中学生创造性思维的培养

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动,它是多种思维形式的高度综合.     

化学实验教学中学生思维的培养

实验教学是化学教学过程中的重要组成部分,能培养学生的科学素养和创新精神,化学实验是化学教学的基础,这就要求要有高素质的中学化学教师,在实验教学中开发学生的思维创造力。     

化学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是人脑的一种综合性思维,是思维素质,思维心理,思维形式,思维环境和思维效果的系统综合反应,是创造能力的核心因素。那么,如何在中学化学教学中培养学生的创造性思维呢?笔者做了以下几方面的尝试。一、激发动机动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力,它能引起和维持一个人的活动,并将该活动导向某一目标以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。动机中最活跃的成分就是兴趣,兴趣在学习过程中的作用及对激发内部情感的重要性,在化学教学中要充分运用化学科学广泛的实用性,化学实验强烈的趣味性,化学史料有效的教育性等有…     

化学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是人脑的一种综合性思维,是思维素质,思维心理,思维形式,思维环境和思维效果的系统综合反应,是创造能力的核心因素. 　　那么,如何在中学化学教学中培养学生的创造性思维呢?笔者做了以下几方面的尝试.……     

如何培养中学生的化学创造性思维

创造性思维是指不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开放式思维方式;是一种具有主动性、独创性的思维方式.创造性思维具有求异性、独创性、灵活性、流畅性等,主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维.     

化学实验教学与创造性思维的培养

1 直观演示,在观察中诱发创造性思维 化学演示实验教学是化学教学的重要组成部分,它充分体现了化学作为一门以实验为基础的自然科学的显著特点.其演示实验既直观形象,又鲜明生动,以极强的吸引力和操作示范性成为化学教学中培养学生创造性思维的有效形式.     

借助专题研讨课激发学生的化学思维与创新思维

化学科学的研究对象既以微观本质为基础,又具有多层次性、多尺度性,形成了独特的"宏观—介观—微观"思维方式。借助专题研讨课的开设,通过"点面结合、双向切入"的演示,"正反立论、多级论证"的辩论,"层层设问、刨根问底"的引导等方式,激发学生主动的化学思维与探究意识。同时通过营造宽松环境,鼓励学生打破传统意识的束缚,在质疑的基础上实现突破,激发学生的创新思维与超越意识,酝酿成功有创意的课堂习作。     

在“概念书籍设计”教学中培养学生的创造性思维

基于＂概念书籍设计＂的概念,阐述在教学中通过加强发散性思维的训练、激发学生动手设计的灵感等途径来培养学生的创造性思维。同时,引导学生了解传统书、现代书以及未来概念书的设计之美,从而达到培养学生审美意识的目的。     

由“铁杵磨成针”想到的——创新思维训练课例一则

时代需要创新型的人才。一个人云亦云,没有主见的人是不可能成为创新型人才的。为此,我经常利用晨会培养学生的创新思维。我常以竞赛的形式促使学生说出对某件事与众不同的观点。我着重强调竞赛对观点把握的三点要求：第一是观点要准确;第二是力争观点新颖,不落俗套;第三是简明地阐述观点得以成立的条件。为了活跃课堂气氛,我规定参赛人员以小组为单位,每提出一个正确的观点本小组加10分,提出的观点既正确又新颖的多加5分。一次晨会课,当我提出要求后,看到学生们跃跃欲试的样子,我知道是该出题的时候了,便在黑板上板书—题：《由“铁杵磨成针”想到的》,学生们都松了一口气,认为这个题目太容易了。尽管如此,我还是将这个故事表述如下：传说李白小时候读书不认真,一天他在河边看见一个老婆婆在石头上磨铁杵。他很奇怪,因为老婆婆说想把铁杵磨成绣花针。他得到启示,以后专心读书。     

化学实验教学中学生思维能力的培养

从“全面推进素质教育”的一个侧面,即在化学学科教学中,论述了通过实验教学的有效途径对学生进行思维能力培养的思路和方法.内容包括在化学实验教学中如何创导思路和精心设计实验两大部分,同时结合所举实例,指出了使用以上方法加强实验教学,能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在培养学生的思维能力和科学方法上提高学生的素质,从而达到提高教学质量的目的.     

在实验教学中培养创新能力的思考

实验教学是培养创新能力的重要手段,提出了在实验教学中培养创新能力应具有的学校大“环境”以及实验室内部的机制,并探讨了相应的改革措施。     

中学历史教学中学生创造性思维的培养

中学历史教学中学生创造性思维的培养 ,要做到“有趣”、“有点”、“有疑”、“有用”,着力培养他们的创新精神 ,使之成为富于创造性的人才 ,以适应新世纪的需要     

运用教学预案促进学员创新思维培养

基于创新思维品质培养,针对高等数学教学中遇到的一类教学情境,运用教学预案,促进学生的探究兴趣,激发学生的创新潜能,有利于提高学生的创新思维能力。     

在物理实验教学中培养学生的发散思维

如若能在物理实验教学中培养学生的发散思维,则对学生认知能力的提高、创造能力的培养都将起着强有力的作用. 所谓发散思维,指对同一个问题产生多种解答的思维形式.在进行物理实验时,可根据实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅,从不同方向和不同方面来指导实验,寻找处理实验的多种方法,以达到在实验教学中培养学生发散思维的目的.     

浅谈大学语文教学中创造性思维能力的培养

时代的发展要求大学生必须具备较高的创造性思维能力。以大学语文教学实践中的思维训练为基础。从独立思维习惯养成、集体讨论法、对比和联系法、想象和联想、逻辑思维能力提升等5个方面来探讨学生创造性思维能力的培养,从而促使大学语文教学取得更好实效。     

历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义,从教师的创造性教学,激发学生学习历史的兴趣,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。