试论高职高专《言语交际》课程的学科定位

高职高专院校《言语交际》课程的设置应以讲授具体的言语交际技巧为主要内容,在教学中突出实践性特点.在《言语交际》课程中不能完全忽略非言语交际的作用,应该在教学过程中有所涉及.该课程的考核应采用考查的方式.     

非言语行为在教学中的应用研究

人类的交际分言语交际和非言语交际。然而,在大多情况下,人们更倾向于相信非言语交际行为所传递的信息。而在课堂教学环境中,教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解。因此,有必要了解影响教学效果的主要非言语行为及其作用,以便在教学活动中有的放矢,取得事半功倍的教学效果。文章首先论述了非言语交际的定义、分类与功能;继而探讨了外语课堂教学中非言语行为的作用,在此基础上,提出提高学生非言语交际能力的方法。     

高职礼仪课程实践教学的四个结合

总结近年来高职"现代交际礼仪"课程教学改革经验,提炼出通识教育与职业教育相结合、知识讲授与实践训练相结合、课堂教学与课外活动相结合、系统学习与习惯养成相结合的"四结合"礼仪课程实践教学模式。     

运用作文教学 培养学生交际能力

语言的第一功能是交际，从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务是作文教学的指导思想。在教学实践中要把握好这一点，必须做到以下几点：     

高职“英汉翻译”课程设置与教学改革的探索与实践

翻译是一门实践性和综合性很强的课程，课堂讲授内容除了翻译的基本理论和技巧外，实践练习是课程的重要组成部分。合理的课程设置及教学方法的可行性使课堂教学更加有效，学生对翻译课程的积极参与和学习，以及相应的翻译活动实践，有助于提高其综合运用语言技能的能力，并从高职院校的角度出发，对英汉翻译的课程设置以及教学方法进行了探讨。     

高职高专《数据结构》课程教学实践与探索

《数据结构》课程主要讲授数据的逻辑组织、物理存储和操作的各种算法以及有关内容的重要应用。本文结合作者近年来从事高职高专《数据结构》课程教学的实际,从教学内容实践、教学方法实践、教学手段实践等方面进行了一些初步探讨。     

中级财务会计课程实践教学体系构建初探

中级财务会计作为会计学专业的专业核心课程,其地位显而易见.其课程所讲授的内容为企业的常规业务,业务量大、业务种类多且繁琐,课程应用性又比较强,为了更好使学生运用本课程的内容,应构建本课程的实践教学体系,从而实现本课程与实际工作的对接.     

大学英语课堂中的非言语教学

交际是一个传递信息的过程。人类进行交际的方式主要有两种：言语交际(Verbal communication)和非言语交际(Nonverbal communication)。在研究交际的过程中，人们往往只注重言语的内容本身，而对交际过程中的非言语行为却视而不见，其实除了言语行为，内容极为丰富的非言语行为也是人们藉以交流的另一种重要的方法和手段。近年来，国外对非言语行为的研究已发展到副语言(paralinguistics)、     

飞行气象学实验实践平台建设

飞行气象学是飞行技术专业的专业基础课,其内容有很强的实践性和实用性,以往的课堂讲授存在一定的困难,针对目前教学重讲授轻实验、课程实验与教材内容脱节等问题,提出了搭建飞行气象学实验实践平台的课程改革措施。教学实践证明,该平台的建设解决了理论教学和实验实践脱节等问题,增强了师生互动,提高了教学效果。     

作文教学要突破“写”的教学

口语交际是一门实践性很强的课程,内容涉及到生活的方方面面。教学活动就应加强具体的情景设置,紧密联系阅读实践,根据学生的阅读实践情况生成合适的教学内容,充分挖掘交际因素,拓展交际功能,多给学生口语交际的锻炼机会,更好地达到口语交际的教学目的。     

“咬”定文本，“言”犹未尽——小学高年级语文课堂言语实践之体会

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程”。可见语文课即学生的言语实践课．通过大量的听说读写的言语实践学习祖国语言文字，习得语文能力。言语实践的凭借就是叶圣陶先生所说例子——课文。因此，教师须潜心会文，保持言语警觉和敏锐．练就一双善于发现的“眼睛”探寻言语实践的综合环境，构建最有价值的言语实践组块，使学生徜徉于文本情境，物我两忘，激扬文字。最终，语文的工具性和人文性统一于言语实践中齐飞。     

《液压与气压传动》课程教学改革与实践

通过多年的课程教学实践,笔者对《液压与气压传动》课程教学进行了改革,特别是针对课程内容进行的必要整合及课堂讲授方法的改进,加强实践环节的内容设计,使课程的教学效果明显提高,学生综合应用知识的能力得到很大的提升。     

让言语在实践中生成

语文教学就是要使学生通过言语形式理解言语内容,再凭借对言语内容的理解,品味、推敲言语形式的妙处,从而提高运用言语形式表达言语内容的能力。在课堂中要回归言语本身,着眼于言语实践,搭建丰富的言语实践平台,求得人文与工具性的和谐统一,而这才是真正的言语智慧!本文是旨在结合教学实际谈谈言语实践在内容、方法及评价等方面的运用。     

“电子工艺学”课程教学改革与实践

作者根据多年的讲授经验，就“电子工艺学”课程的理论讲授、实践教学、课程设计、课程考试等教学环节进行分析总结。     

语文交际教学观论纲

语文交际教学观是指在中国母语教学中,把语文教学看作是以提高学生的母语交际能力为宗旨的言语交际活动,并运用言语交际理论来指导语文教学活动的教学观念。语文交际教学观具有理论发展的必然性和实践的可行性;具有丰富的研究内容和重要的理论价值与实践意义。     

言语实践：语文教学的自赎与新生

言语实践,立足于语文课程的宏阔视野,指向语文课程的本体特质,指向语文素养的培育与提升,更指向诗意的言语人生。其课程视角,从“儿童母语”走向“言语人生”;精神旨归,从“阅读本位”走向“表达本位”;内容甄选,从“教课文”走向“教语言”;实践路径,从品味“语言”走向习得“言语”。言语实践理念下的语文教学,站在了语文的本体立场上,观照言语生命的蓬勃成长,是自赎,更是新生。     

新课改背景下如何准确把握语文教育的特点

基础教育课程与教学改革的基本出发点中强调以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，而人的言语实践就是人思想感情的再现。故语文教学不仅要加强人文精神，而且还要加强言语实践。     

高职《大学语文》课程的教学实施策略

课程教学实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程教学实施一般由教师的教育方案设计及其执行来完成,对教师来说,课程教学实施就是教学实践。课程教学实施的本质是变革,语文课程教学实施的本质是“机会”变革为“活动”。由言语实践机会转变为言语实践活动,使课程内容由“或然性存在”向“实然性存在”的转变,亦即与语文知识相融通的“言语经验”（内容）的转化（获得）。笔者意在对高职学生语文课程的教学实施策略方面,进行～些有意义的探讨。     

基于应用能力培养的环境评价课程教学实践探讨

针对传统教学方法和内容的不足,结合环境评价课程的政策性、实践性和综合性特点,以提高学生的环境评价实践应用能力为目标,从重视教材的选用,讲授内容的新颖性,重视案例教学以及让学生以环评工程师的身份开展实践教学等方面进行了教学实践探讨。     

一例通案例教学法的定义及实施步骤

一、问题的提出 工程估价贯穿于建设项目的全过程,如在项目可行性研究阶段进行投资估算,在项目初步设计阶段进行初步设计概算等."工程估价学"课程主要讲授建设项目全过程的工程估价方法,所讲授的内容都将直接应用于工程实践,是一门实践性、操作性都很强的课程.