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一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5—3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大。2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。因此,二氧化碳可以用来灭火。对此学生会质疑,为什么说在一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧呢?所有的可燃物着火都可以用二氧化碳熄灭吗?为答此疑,我在教学中补充了一个实验:将镁带先在空气中点燃,然后放入充满二氧化碳的集气瓶中,让学生观察现象,结果镁在二氧化碳中剧烈燃烧,瓶内壁产生大 相似文献
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一、氢气爆炸实验
1.实验装置实验装置.
2.仪器特点及用途
(1)特点:该实验装置在化学教学活动中成功地解决了"简单贮存气体"的难题(该方法可贮存气体约3 h).实验充分让学生感受到爆炸的震撼力;可以观察到爆炸时迸发出的火光;在操作过程中安全系数高,减少了学生的恐惧心理;教师操作简单,实验成本低;爆炸极限容易控制,成功率高(98%). 相似文献
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胆矾的研碎实验改进与补充教材第一页(实验2)蓝色块状的胆矾(或称蓝矾)在研钵内用杵把研碎过程中,固体表面出现“白痕道”,易使学生产生误解:颜色变化—物理变化—状态变化。改用石蜡代替胆矾做实验就可以克服上述缺点。补充实验如下:锯条锯木块;铁锉锉铁块。通过实验学生可以直观理解物体状态变化,没有新物质产生是属于物理变化。空气中氧气含量的测定实验补充教材第七页(实验1—1)用钟罩、水槽、胶塞、燃烧匙、酒精灯、红磷等完成该实验。在器材短缺的学校可改进如下:用水杯、罐头瓶(上下一样粗为宜)代替钟罩,脸盆代替… 相似文献
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一、根据化合价书写化学式规则的改进。化学《学习指导丛书》(成都市教科所编)给出了“根据化合价书写化学式”的详细步骤,这里不再赘述.但窃以为:该方法较复杂,学生理解、记忆都比较困难.我将该方法加以改进,口诀为“正前负后,交叉化简”(不能化的不必化).这样只记几个特例(超纲要求),如H2O2、N2O4等,此口诀即可通用.现举几例对口诀略加说明如下。 相似文献
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徐巧丽 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):91-92
我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。"在大力提倡素质教育的今天,在化学教学中更应充分应用实验这一手段。下面结合教学实际情况,对初中化学中的一些实验进行了改进和补 相似文献
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吕贤年 《中学物理教学参考》1997,(11)
实验改进三则吕贤年(安徽省舒城中学,231300)在《机械振动和机械波》一章的教学中,笔者对几则演示实验做了改进,效果很明显.一、演示简谐运动的图象课本中用沙摆实验得到简谐运动的图象,这个实验存在着不便于观察,学生对为什么要将接沙的木板匀速拉动缺乏亲... 相似文献
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化学学科是一门以实验为基础的自然科学,化学规律、理论都源于实践并在实践中接受检验。对于农村中学来说,由于学校实验条件简陋、实验经费紧张,要开足开齐实验,必须对教材中现有的某些实验进行改进,在改进中注重科学性、简易性、趣味性、安全性和探索性的原则,进一步开发和完善化学实验的教育功能。 相似文献
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陈晓伟 《重庆第二师范学院学报》2002,15(6):82-84
中学物理实验是物理教学过程中的重要环节,教师在教学中通过实验演示,培养学生观察、分析事物和灵活运用知识的能力,增强其探索与创新思维。实验演示结果能否直观、全面地反映知识内容,对实验设备提出了较高的要求。作在长期物理实验教学指导中,通过对传统实验教学不足的研究,对《自感现象演示实验》、《焦耳定律实验》、以及《可调内阻电源实验》提出了自己的改进方法,使物理教学实验课更简便、更能直观、全面地反映出正确的实验结果。 相似文献
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笔者现对苏教版初中生物教材的3个实验进行改进,以提高生物实验教学的有效性。一、观察人的口腔上皮细胞实验教材提示取口腔上皮细胞的部位是在口腔内侧壁上轻轻刮一下,制成临时玻片,用稀碘液进行染色,让学生在显微镜下进行观察,结果在显微镜下观察 相似文献
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